初二生物教案.pdf

学习必备欢迎下载第一节植物的生殖教学目标1知识目标：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植2.教学重点和难点重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键3过程与方法：“三环五步” 教学过程：教学内容学生活动教师活动 1 、 有 性 生 殖 （ sexual reproduction）例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖2 、 无 性 生 殖 （ asexual reproduction）椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖3、无性生殖的应用在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物常见的方式有：扦插和嫁接等嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的如甘薯、葡萄、菊、月季 的 栽培 常 用扦 插 的方法；4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等激情、质疑激发兴趣看书、填表温故知新表述交流得出结论看书、讨论归纳总结得出结论思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。

表述交流补充完善描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素？包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项组织学生对探究结果进行汇报交流，同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些创设情景： 在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？针对桃树等通过种子产生新一代的方式， 结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来， 而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念组织学生看书-观察思考帮助指导展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察， 描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载第二节 昆虫的生殖和发育教学目标1知识目标：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。

2过程与方法：“三环五步” 3.教学重点和难点重点：昆虫生殖发育的过程和特点难点：理解完全变态发育和不完全变态发育教学设计：教学内容学生活动教师活动1、家蚕的生殖和发育家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫家蚕通过有性生殖方式产生后代在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育2、其他昆虫的发育像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态对昆虫对自然界和人类的意义形成全面的观点激情、质疑激发兴趣表述交流补充说明观察、思考表述交流得出结论部分学生表述交流看书讨论得出结论课后实验进一步明确巩固新知热身：昆虫知识竞赛，蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕皮？等引出课题 以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程，学生之间进行补充和完善，教师对其中的错误不做纠正，通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片， 看后修正和完整描述蚕发育的一般过程， 或者将书上的图片按照正确的顺序进行排列。

点拨指导质疑： 蜜蜂、 蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？组织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料从不同昆虫的发育过程，你得到了哪些启发？如蝉的一生，黑暗和光亮处的对比； 毛毛虫与美丽的蝴蝶灯，引导学生思考蕴含其中的人生哲理 从昆虫生殖发育过程，还要引导学生认识到昆虫的多样性，是精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载生物多样性的重要侧面，应该关注和自觉保护昆虫的多样性，保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境第三节两栖动物的生殖和发育教学目标：1知识目标描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；2过程与方法“三环五步” 教学重点和难点：1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点课前准备：教学过程：教学内容学生活动教师活动 1、青蛙的生殖和发育水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。

卵-蝌蚪 -青蛙蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸2、 两栖动物的生殖发育与环境环境影响两栖动物的生殖和发育青 蛙 的生 殖 发育 离 不开水；可都必须生活在水中两栖动物可能是由鱼类进化来的激情、质疑激发兴趣表述交流补充说明认真观察表述交流补充说明得出结论阐述观点说明道理表述交流补充说明得出结论进一步明确巩固新知创设情景： “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” 让学生结合生活经验，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？导入新课提出问题：青蛙生殖发育的过程引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点问题：1、青蛙都能鸣叫吗？2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？点拨指导得出结论质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？指导学生进行资料分析解释说明知识回顾感悟与收获精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载第四节基因控制生物的性状1、教学目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别举例说出生物的性状是由基因控制的2、过程与方法：“三环五步”教学重点和难点：性状、相对性状的概念基因控制性状教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第 二 章生物的遗传和变异第一节生物 的 性 状（ 前 面 的“ 基 因 控制”先不写）一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或行为方式等相对性状二、基因控制性状观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答观察调查表并回答学生举手学生举例， 如动物的、 植物的遗传现象然后再认真观察书25 页上的图片学生根据以上的资料分析归纳出来观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同学生做练习学生思考问题并作出猜测学生带着疑问观看， 并对实验现象和结果进行分析、 质疑、提出问题通过讨论得出结论请学生分别找出他们相像和不相像之处刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状引出子课题除了刚才说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象 那其他生物有没有遗传的现象呢？这些都是生物的性状。

那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异这种同一性状的不同表现类型叫相对性状出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？对学生的各种猜测不作对错的评价出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果学生得出结论后，教师板书第二个问题，并把第一节的题目补充完整让学生分析父母传给孩子的是什么出示转基因的图片， 引导学生分析转基因对人类的生活产生的影响精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载第五节基因在亲子代间的传递教学目标1、知识与技能：描述染色体、DNA 和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递2、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。

教学重点和难点：1、基因、 DNA 和染色体的关系2、基因在亲子代间的传递教学方法：“三环五步”教学设计：教学过程学生活动教师活动与意图第二节基因在亲子代间的传递染 色 体 、DNA和 基因染色体经生殖细胞的传递基因经生殖细胞的传递看着像男孩的眼睛、脸型都像妈妈不是是决定性状的基因学生提出相关问题如基因是怎样传的？基因通过什么传递？基因在传递过程中有没有变异？父母传给孩子的是一样多吗？学生带着问题看录像生殖细胞蛋白质和 DNA 没有观看录像，讨论、分析、推理三者的关系动手画出来认真观察、思考染色体都是偶数，都成对存在成对的染色体大小、形态差不多也应该成对学生思考，回答问题，不足之处互相补充做画图练习，即在果蝇的生殖细胞、受精卵中分别画出相应的染色体学生回报学生讨论交流，最终表述出来学生自己得出结论既像父亲又像母亲看一副照片 （一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？那你是通过什么来判断的？我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？传下去的是什么？今天我们就来研究基因在亲子代间的传递（板书）围绕这样一个课题你想知道什么问题？解决学生关心的问题提出探究的问题：时间所限， 这节课我们就来解决以下三个问题：1、基因在哪里？2、基因通过什么传递？3、基因是怎样传的？ 4、父母传给孩子的是一样多吗？亲子代之间的桥梁是什么？以人为例， 我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。

放受精过程的录像亲子代间的桥梁是什么？基因和染色体都在细胞核里，那基因和染色体什么关系？看书第29 页，染色体是由什么构成的？你在这张图上找到基因了吗？我们再来看一段材料，看谁能从中找出染色体、DNA 和基因的关系？（板书）请你用图解、表解或漫画的形式表示出来哦，原来基因在染色体上，基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，研究起来不方便，而染色体是可以看到的，这样的话，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究。