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北师大版六年级语文上册第三单元教案.doc

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  • 上传时间:2023-01-09
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    • 《长江之歌》(第一课时)1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会5个生字,理解由生字组成的词语     1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣流利、有感情地朗读课文,了解什么是花脸 学习目标:预设教学重点学会5个生字,理解由生字组成的词语     1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣流利、有感情地朗读课文,了解什么是花脸 预设教学难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文对我的心理描写细腻传神的特点教学过程:一、激趣导入,板书课题  长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽,曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光当这部纪录片一播映,收视率极高很多人都被长江宏伟的气势所震撼,其中,有一位青年,名叫胡宏伟,当时在收看的时候,即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》板书:长江之歌二、揭示学习目标要完成目标,一定要细心读书,积极思考呀!三、导学过程 请同学们根据老师的指导自学。

      一)出示自学指导(一):默读课文要求:用自己喜欢的读书方式,读准字音,读通句子3分钟后比比谁读得好二)自学检测(一)1、学生自由读课文,教师检查读书情况2、当堂训练 3、朗读比赛4、说说这首诗主要讲了长江的什么?(三)出示自学指导(二):小组分节朗读诗歌,联系上下诗句理解词语:丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉(四)自学检测(二)1、指名生分节读诗2、联系上下文理解词语3、你从中读懂了什么?有什么感受?4、情感朗读四、当堂训练:1、抄词语(两遍)2、组词 哺( )溉( )涛( )源( )辅( )概( )滔( )原( )五、 未完成堂堂清学生情况统计:(教师必须及时真实记录,以便补习.)《长江之歌》(第二课时)学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣2、学会5个生字,理解由生字组成的词语     1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣流利、有感情地朗读课文,了解什么是花脸。

      预设教学重点指导有感情的朗读     1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣流利、有感情地朗读课文,了解什么是花脸 预设教学难点:1、 背诵诗歌2、 体会作者在诗歌中流露出的情感教学过程:一、 复习导入,板书课题 1、检测生词2、播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》二、揭示学习目标三、导学过程(一)出示自学指导(一):自由读,分组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(二)自学检测(一)1、学生自由读课文,教师检查读书情况2、学生讨论交流 3、出示:你从雪山走来,         春潮是你的丰采;         你向东海奔去,         惊涛是你的气概      指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(三)出示自学指导(二):小组分节朗读诗歌,从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(四)自学检测(二)1、指名生分节读诗2、出示:你用甘甜的乳汁,         哺育各族儿女;         你用健美的臂膀,         挽起高山大海。

               指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义3、指导朗读(五)出示自学指导(三):自读诗歌,找出长江是无穷的源泉和母亲的情怀的诗句,有感情的读一读六)自学检测(三)1、朗读诗歌,2、找出相关语句,情感朗读3、讨论:(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”默读第1节,思考,讨论交流:(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离第一句读得很深情,最后一句读出“赞美”“依恋”4、练习朗读全诗 5、背诵,学唱歌曲四、当堂训练:1、填空:你从雪山走来,;你向东海奔去,你用甘甜的乳汁,;你用健美的臂膀,我们赞美长江,;我们依恋长江,2、背诵诗歌3、学唱歌曲  《三峡之秋》(第一课时)1、理解一天当中三峡景物的不同特点,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

      2、有感情的朗读,体会作者表达的思想感情     1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣流利、有感情地朗读课文,了解什么是花脸 学习目标:流利的朗读课文,积累文中的好词佳句     1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣流利、有感情地朗读课文,了解什么是花脸 预设教学重点 预设教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文对我的心理描写细腻传神的特点教学过程:一、激趣导入,板书课题  三峡群峰耸立、雄奇壮丽,就像一幅连绵不绝的画卷但你们可曾想到,区区一个三峡,古往今来,关于她的诗作竟然有近万首如果把这些诗作一公里一公里地铺展开去,那么每一公里的峡江就有诗作近百首!三峡到底有何神奇的魅力,吸引着古今如此多的文人墨客驻足流连、抒情感慨呢?三峡的秋天又是怎样一番景象呢?今天,就让我们走近著名作家方纪先生,领略他笔下美妙迷人的三峡之秋板书课题:三峡之秋)二、揭示学习目标三、导学过程:(一)出示自学指导(一):用自己喜欢的方式读课文。

      要求:用自己喜欢的读书方式,读准字音,读通句子5分钟后比比谁读得好二)自学检测(一):1、学生自由读课文,教师检查读书情况2、纠正字音 3、朗读课文三)出示自学指导(二):默读全文,说说课文是按照什么顺序来描写三峡之秋的?写了哪些景物?(四)自学检测(二)1、生默读2、反馈交流3、划分层次,教师板书4、朗读你喜欢的段落四、当堂训练:1、有感情的朗读2、摘抄文中的好词佳句五、 未完成堂堂清学生情况统计:(教师必须及时真实记录,以便补习.)《三峡之秋》(第二课时)学习目标:1、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面,体会作者表达的思想感情2、让学生在阅读中领会文章的表达顺序,学习抓住特点描写景物的方法      1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣流利、有感情地朗读课文,了解什么是花脸 通过自我批注与诵读,感受三峡秋天独特的美    1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

      流利、有感情地朗读课文,了解什么是花脸 预设教学重点 预设教学难点:引导学生体会作者是如何描写三峡不同景色的,学习抓住特点描写景物的方法教学过程:一、复习导入,板书课题 课文按什么顺序描写三峡秋天的景色?二、揭示学习目标三、导学过程:(一)出示自学指导(一):用自己喜欢的方式读课文,找出课文写了一天当中三峡景物的哪些特点?划出相关语句,边读边作出批注二)自学检测(一):1、学生自由读课文,教师检查读书情况2、反馈交流,品读赏析 (三)出示自学指导(二):有感情的读全文,感受三峡秋天独特的美 景物?(四)自学检测(二)1、生自由练读2、小组交流3、师指导朗读四、交流感悟,创造美三峡的秋天是成熟的        绿的叶 黄的果          还有那 迷人的清香        成熟的气息飘满整个峡谷运用本课词语,把你眼中三峡的秋天用诗歌表达出来1、、生自由准备2、集中交流3、小结:多美的语言啊!同学们回家之后不妨把这些串在一起,再修改修改,相信就是一首描写《三峡之秋》的好诗五、当堂训练:学习课文按照时间顺序描写景物的特点,仿写一篇自己家乡秋天的美《古诗两首》《凉州词》(一课时)学习目标:1、 通过反复诵读诗歌,理解诗歌意境。

      2、 体会作者的思想感情     1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣流利、有感情地朗读课文,了解什么是花脸 理解诗句意思,体会诗人所表达的感情    1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣流利、有感情地朗读课文,了解什么是花脸 预设教学重点预设教学难点:能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写教学过程:一、激趣导入,板书课题 出示古诗《凉州词》,课件自主朗诵二、揭示学习目标三、导学过程:(一)出示自学指导(一):用自己喜欢的方式读诗,要求通顺、流利、正确二)自学检测(一):1、学生自由读诗,教师检查读书情况2、指名读诗,纠正字音3、师范读,生划分音节。

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