基于工作过程的医学检验专业“计算机应用基础”课程建设.docx

基于工作过程的医学检验专业“计算机应用基础”课程建设众所周知，信息的获取、分析、处理、发布、应用的能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志当前，在检验医学仪器的发展、新技术的应用、信息技术与实验的结合等大背景下，信息化时代对检验人员的素质有了更高的要求那么，医学检验专业"计算机应用基础";课程应怎样设置才能跟上时代要求，培养出符合社会需求、适应工作岗位的具有核心专业竞争力的学生呢？一、课程定位分析1．课程定位信息化社会下的检验人才必须具有三种能力：基础能力项目1：怎样选购电脑（6学时）；项目2：设置个性化电脑（2学时）；项目3：文件的管理（4学时）；项目4：Intemet的使用（6学时）；项目5：用Word撰写运动会报名通知（2学时）：项目6：求职简历（4学时）；项目7：制作检验设备使用说明书（4学时）；项目8：毕业论文排版(4学时)；项目9：制作病人通讯录（4学时）；项目10：病人检验指标分析（4学时）；项目11：病人复查通知单（4学时）；项目12：制作"检验知识讲座";幻灯片（4学时）、项目13：制作"生日贺卡";幻灯片（4学时），项目14：制作"内科护理学";讲座幻灯片；（4学时）；项目15：安全使用计算机（4学时）；项目16:综合练习（4学时）。

6．学情分析职业学校的学生是职业教育的教学对象，同时也是自我教育的主体，在实施教育教学工作中，必须遵循学生的身心发展规律，分析研究学生的特点，才能真正做到因材施教"计算机应用基础";课程所面对的教学对象为一年级医学检验专业新生，他们习惯"流媒体";，喜欢使用、平板电脑认知事物，存在学业基础薄弱、知识水平参差不齐、动手操作能力比较差、学习不积极不主动等问题7．教学方法与学习方法为了获取更多的上机实践时间，为了更好地实行一对一的个性化，获得最大化教学效果，采取在翻转课堂教学模式下结合行动导向，试用角色扮演教学、案例教学、探究式教学、任务驱动教学、项目情境教学、讲练结合教学、分层教学法等，采用声音、视频、图片等多媒体教学手段学习方法上要求学生通过自主学习、协作学习、上机操作等方式进行学习通过这些方法和手段，使学生在"做中学";"学中做";，以学生为主、教师为辅，让学生愿学、乐学，真正做到因材施教三、教学设计及实施以"制作生日贺卡";这节课为例，教学设计以项目任务为载体，案例分析，教学做一体化实施步骤如下：①虚拟工作环境与工作职位，创建工作情境，提出学习任务；②学生自主协作学习，教师指导；③学生讲解或展示成果；④师生点评；⑤考核。

通过这节课的学习，激发学生的学习积极性，有针对性地解决学习中遇到的问题同时，学生也获得了大量的上机操作时间，实现了学生高效学习、教师轻松教学的效果四、教学质量保障举措为了保障有效的教学，教学资源及师资队伍的建设也是必不可少的1．教学资源采用的教材要体现一定的时代性、实用性、实践性，可教学也可自学，也可用于职业认证及等级考试，专业应用也可职业应用结合"云班课";移动教学平台、极域电子教室，开展一对一的个性化教学计算机中心实训室、多媒体教室为学生开放，提供更多的自学便利2．师资队伍本校计算机教师是一个年轻而有活力的队伍，都毕业于计算机专业相关院校，他们吸收新知识快，动手能力强，与计算机学科特点相吻合3．课程评价体系为建立一个科学、客观的评价机制，计算机课程采用全程化、立体化、标准化的考核方法全程化包括平时考核、期中考核、期末考核，立体化是指课堂考勤、作业、上机实验的考核，标准化由国家等级考试来体现五、课程特色与改革创新经过改革， "计算机应用基础";课程特色体现在以信息处理能力为主线．课程内容精准对接专业需求；以真实项目工作过程为导向设计教学： "云班课";移动教学平台下的翻转课堂针对性地帮助学生进行个性化学习，提高了教学质量；通过资格认证考核强化职业技能培养；自编教材的项目及案例更符合专业及岗位的需求，具有相近性、实用性、实践性。

当然，课程建设中还存在一些问题，比如：翻转课堂的微视频学生是否能自觉学习？如何有效监控学习进度及学习效果？如何合理设计制作微视频支持学生的个性化学习？这些问题还需在今后的工作中继续探寻解决方法，我们将为获取更好的教学效果而努力参考文献：【1】罗冲．高职院校专业建设与公共基础课设置的关系研究职教论坛，2014,(18):63-67．【2】何典，等．面向专业应用的计算机基础课程实践教学研究中国电力教育，2013,(1):137-138．【3】宋艳芳，等．我校计算机教学在医学检验专业方面的应用初探科技信息2014,(13):311．【4】梁彬，孔虹．试论21世纪医学检验人才应具备的能力医学检验教育，2000，(4):5-6．。