《孔子游春》的说课稿定稿.doc

《孔子游春》说课稿新平县平甸乡者甸小学 李子拥教学内容：苏教版小学语文六年级下册23、《孔子游春》教材分析:本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点在这一段的教学过程中，我首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（孔子论水的四个方面的品行是怎么理解的？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。

其中为帮助学生解决“孔子论水的四个方面的品行是怎么理解的？”这一铺垫性问题给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第2、8自然段2、感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容教学准备：1、多媒体课件2、学生通读全文，初步了解课文大体内容教学设计：根据《课标》要求及教学内容的特点，我把教学过程分为以下几个步骤来进行：（一）激情导入1、孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水意思是说，仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜爱水不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。

这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪2、齐读课题 （二）精读第一段（重点读第二节）1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子课件）阳光普照着大地泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏指读------齐读 2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景齐读课件）3、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春4、此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意你们呢？让我们用朗读吟出那份春意吧齐读课件）5、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想像的一点也没错，---（课件）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，…… 6、在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？谁来用朗读告诉大家7、填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的但大自然这位母亲仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗？你怎么知道的？（省略号）你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）（漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫）（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）（壮阔的大海）是她（沸腾）的（血液）8、你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。

让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美，同时齐读第二节）（三）精读第二段（重点读第八节） 1、过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪孔子曾说，学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？2、（课件）孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”（齐读）3、质疑：(1) 为什么说水是真君子？(2) 孔子论水的四个方面的品行是怎么理解的3)省略号省略了什么呢？ (4) 论水的用意是什么？4、孔子曾说，三人行，必有我师我们同桌讨论讨论，可以抓住孔子话语中的重点词语说说自己的理解；还可以联系生活实际谈谈自己的想法5、交流评价（1） 为什么说水是真君子？（2）谈谈自己对孔子论水的四个方面的品行是怎么理解的水的志向是流向大海，为此它穿山岩，凿石壁，可见它在前进的道路上并不是一帆风顺的，遇到过许多艰难险阻，但他不畏困难，勇往直前，朝着理想奔去，这种精神令人敬佩；水默默无闻，它无私地用甘甜的乳汁哺育一切生灵，真像一位伟大的母亲；水具有宽容之心，它能容万物，以自己的和顺温柔去感化教育别人，多么像一位德高望重的教师啊！谁没有固定的形状，自高处向低处流，和顺温柔，具有温文尔雅的性情……）（3）省略号省略了什么呢？（省略了水的其他品行）（4）那么，水在你心目中又有怎样的品性呢？你也来当一回孔子，赞赞你心目中的水。

水若满则溢，它好像懂得知足常乐，不能贪得无厌；水受到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让；水滋润万物，孕育天地，它好像很仁慈；水扬清激浊，洗涤万物，它好像在教人求真求善求美；水有刚强的一面，胸怀志向，百折不回，它好像有人韧性；水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁；水小可成滴，大可成洋，它好像有气量；无边无际→胸襟宽广；静静流淌→默默无闻；海纳白川→肚量大、包容……）6、对比学习(课件)水好像有德行，它奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁水好像有情义，它没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔水好像有志向，它穿山岩，凿石壁，从无惧色水好像善施教化，万物入水，必能荡涤污垢……由此看来，水是真君子啊!(跟课文对照着读一读，你发现了什么？)（课文中孔子论水的品性时，是先讲水的某种形态，在总结出它具有的品性，且四句话都是这样孔子为什么不先说出水的品性？请再一次仔细读问孔子水果“学而不思则罔”，他这样说是想让弟子们有思考的时间）现在你知道孔子为什么遇水必观了吗？（孔子通过观水悟出许多做人的道理；在孔子严重水具备了君子的美德；想教育他们做水那样的君子……）7、你认为孔子是个怎样的老师呢？ （孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。

孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子8、或许，这就是孔子成为大教育家的原因所在四）小结：同学们真的体会到了孔子教育的精妙，说得太精彩了！孔子代弟子们走进生活，走进自然，走进泗水河畔，让一花一草含情，让一树一木开口，让一山一水育理，用生活这部博大精深的教科书教育弟子孔子循循善诱，充满智慧让我们再次有感情地朗读地把自然段齐读课件 （五）作业： 有感情的朗读课文，背诵2、8三个自然段教学方法：1、合作探究：为什么说水是真君子？（同桌互相讨论）2、情景教学法：朱熹笔下的泗水河畔----（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春3、对比教学法：4、启发式教育：板书设计23、孔子游春水是真君子 哺育生灵——有德行循 流必向下——有情义循 穿岩凿壁——有志向善 荡涤污垢——善施教化诱 ……。