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二级心理测验技能习题.doc

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  • 卖家[上传人]:宝路
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  • 上传时间:2017-07-31
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    • 二级心理测验技能习题1、汉密尔顿抑郁量表的英文缩写为(HAMD)2、HAMD 共包括三种版本,我们在教材中介绍的版本有(24)个项目3、关于 HAMD,下列描述中不正确的是(多用于评定病人的焦虑情绪)4、HAMD 主要适用于有抑郁症状的成年人,但不能很好地对抑郁症和(焦虑症)进行鉴别5、HAMD 可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定,尤其适用于(抑郁症)患者6、HAMD 大部分项目采用的是(0~4的 5)级评分法7、HAMD大部分项目采用的是 0~4 的 5 级评分法,少数项目为(0~2 的 3)级评分法8、在下列因子中,不属于 HAMD 因子的是(情绪障碍)9、 对于HAMD17 项版本总分超过(24)分,就可能是是抑郁10、HAMD24 项版本总分超过(20)分,就可能是轻度或中度抑郁11、病理性抑郁症患者具有的核心症状并不包括(注意力不集中)12、汉密尔顿焦虑量表的英文缩写为(HAMA)13、HAMA 主要适用于评定(神经症性焦虑)14、HAMA 与 HAMD 有些重复的项目,故对抑郁症和(焦虑症也不能良好地进行鉴别15、HAMA 所有项目均采用的是(0~4 的 5)级评分法。

      16、HAMA 躯体性焦虑因子并不包括(认知功能)项目17、HAMA精神性焦虑因子并不包括(疑病)项目18、按照我国量表协作组提供的资料,总分超过 29 分,一般为(严重焦虑)19、按照我国量表协作组提供的资料,总分超过 14分,一般为(肯定焦虑)20、一般来说,HAMA总分高于(14)分,提示被评估者具有临床意义的焦虑症状21、某一被试者在 HAMA 焦虑心境条目上的得分为 3,说明焦虑程度为(重度)22、除第 14项需结合观察评分外,HAMA 测评时主要依靠(被试者的主观感受)打分23、在我国选用的 BPRS 一般是 18 项版本,并按照 (5)类因子进行记分24、BPRS 适 用于具有精 神病症状的大多数重性精神病患者 ,尤其适宜于(精神分裂症)25、BPRS 施测时1、2、5及(18)等项是根据病人口头叙 述评分的26、B PRS 评定患者近(1)周内的症状情况27、BPRS 采用的是(1~7的 7)级评分法28、某患者在 BPRS 某项目上得分为 4分,说明其症状严重程度为(中度)29、患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨,就表其在 BPRS 评定中存在(罪恶观念)30、患者在 BPRS情感平淡项 目上分数增高,其主要 表现应该是(情感基调低)。

      31、BPRS 一般归纳为 5 类因子,但其中并不包括(罪 恶观念)32、在临床研究中,确定病人入组标准为BPRS 总 分大于(35)分33、精神病性症状的主要表现并不包括(自知力部分或全部丧失)34、下列症状中不属于精神病症状的是(自知力丧失)35、BPMS 所有项目均采用(0~4 的 5)级评分法36、用BPMS 量表对患者再次评定的时间间隔应为(2 周—6周)37、某患者在 BPMS某一项上得分是 4 分,表明其(症状严重)38、若患者表现为言语增多且无法打断,则在 BPMS“言语” 一项应给的分数是(4)分39、某患者在 BPMS“敌意/破坏行为”项目上得分是 2 分,其表现是(明显急躁、易激惹)40、患者有不合实际的夸大观念,则在 BPMS(自我评价)项目上分数增高41、B PMS 总分在 6 分~10 分,则患者应归类为(肯定躁狂症状)42、患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作,称之为(有精神病性症状躁狂)43、在精神科临床诊断中,躁狂发作并不包括(神经症性症状躁狂)44、B PMS 一次评定需 20分钟左右,评定的是近(7)天的情况45、缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差并不包括(逻辑误差)。

      46、评定等级的划分通常都在 3—7级之间,而以采用(5)个等级最为常见47、评定结果是否一致的符合率达 75%即可,达(90%)就比较理想48、采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性,组内相关系数达到(0.70)以上即可接受49、韦氏儿童智力量表的编制者为美国心理学家(韦克斯勒)50、在心理测验的分类中,韦氏儿童智力量表属于(个别测验)51、WISC-CR 适用于(6 岁—16 岁)年龄段的人群52、在施测韦氏儿童智力量表时,正确的操作顺序是(言语与操作测验交叉进行)53、下列分测验中(迷津)分测验是 WISC-CR 中所没有的54、2003 年 5月 30 日对某一生日是1994 年2 月 8 日的儿童施测 WISC-CR,其实际年龄是(9岁 3 月 22天)55、测验日期是 2003 年 5 月 30 日,生日是 1994年 7 月 28日此儿童的实足年龄应是(8 岁 10 月 2 天)56、在下列 WISC-CR的分测验中,不限时间的分测验是(词汇)57、对于 WISC-CR 中有时间限制的项目,是以反应的(速度和正确性)作为评分的依据58、WISC-CR采用以 10为平均数,以(3)为标准差的量表分。

      59、WIS C-CR 采用以 100为平均数,以(15)为标准差的离差智商60、某一儿童 WISC-CR的 IQ 得分为 120-129,其智力水平(超常)61、在智商分级标准中,WISC-CR 的边界等级是IQ 在(70-79)的范围内62、WISC-CR 的 IQ 值在 50-69 之间者,约占智力迟滞总数的(80%)63、重度智力迟滞的儿童的 IQ 得分范围在(20--34)64、评量个人在一般社会机会中所习得的一些知识的测验为 WISC-CR中的(常识)分测验65、关于 WISC-CR 数字广度分测验,下列就法中不正确的是(是一种长时回忆的测验)66、在 WISC-CR 中,主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为(背数)67、主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力,以及知觉部分与整体关系的能力的测验为 WISC-CR 中的(拼图)分测验68、在 WISC-CR中,积木分测验并不能测量人的(知觉部分与整体关系的能力)69、在 WISC-CR 中,主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为(积木)70、在智力迟滞的分级标准中,“能训练” 者相当于(中度智 力迟滞)。

      71、施测 WISC-CR 时,下列做法中不正确的是(测验必须一次完成)72、施测 WISC-CR 时,不该对被试者说的话有(这个测验可以看出你聪明不聪明)73、Achenbach 儿童行为 量表,也称儿童行为清单,其英文缩写为(CBCL )74、我国选用的 Achenbach 儿童行为量表,是适合于(4 岁-16岁)儿童的家长用表75、C BCL 一般 通过对儿童 的观察和了解,填写其 最近(半年)内的情况76、关于 CBCL 的评分标 准,下列说法中不正确的是(第三 部分评分为0—3)77、C BCL 第三 部分得分为 1,就说明该儿童的行 为问题(轻度或有时有)78、CBCL第三部分的 行为问题每 个年龄组都有一个正常 上限分界值,其中按美国常模,4岁—5 岁女孩正常上限分界值是(42 分—45 分)79、原作者把 CBCL 因子分的 正常范围定在 69 至 98 百分位(P )之间,即 T 分在(55 分—70 分)之间,超过此值时即认为可能异常80、特发于童年的情绪障碍并不包括(特质焦虑)81、关于CBCL 实施的注意事 项中,下列说法中不正 确的是(CBCL 家长用版本必须由熟悉儿童情况的家长或老师填写)。

      82、MMPI— 2 包括 10 个临床量 表和 7 个效度量表,它们均属于(基础量表)的内容83、如果只是为了精神病临床诊断使用,一般可做 MMPI—2 的前(370)个题84、MMPI —2 采用的是一致 性 T 分记分法,但量表Mf 和(S i)仍采用线性 T 分85、根据中国常模结果,MMPI—2 的临床分界值是 T 分为(60)分86、MMPI— 2的美国常模 的分界点是(65T 分)87、与 MMPI 一样,10 个临床量 表中有 7 个量表可按照项目内容分为若干亚量表,其中并不包括(量表 7(Pt))88、总 IQ值加减 5 是IQ 总分(85%—90% )可信限水平的波 动范围89、当总IQ 值为 110 时,则该被试者的IQ 值 85%—90%可信限水平便在(105—115)90、在大脑半球损害的情况下,最有可能的是(优势半球有损害,则 VIQ 明显低于 PIQ)91、在大脑半球损害的情况下,最有可能的是(非优势半球有损害,则则VIQ 明显高于 PIQ)92、对于各年龄组来说,只要 VIQ/PIQ 之间相差(10)IQ ,就达到 0.05 的显著水平93、对于 45 岁以上的年龄组来说,只要 VIQ/PIQ之间的差异为 120,就达到(0.01)的显著水平。

      94、如果 VIQ 明显大于 PIQ,最有可能性的是(操作技能发展较言语技能差)95、如果操作技能发展较言语技能差,下列描述中最不可能出现的是(PIQ >VIQ)96、听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好,提示被试者具有(言语智商>操作智商)达显著水平的可能97、根据考夫曼强弱点的标准,韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分(3)分以上,即可认为该测验是强点98、只要分测验高于平均分 3 分以上即认为该测验是强点,这是韦氏量表剖面图比较的(考夫曼标准)99、在 WAIS-RC 测验中,如果知识 12 分、领悟 6 分、算术 16分、相似性7 分、数字广度 11 分、词汇 18分,那么这些言语分测验中只有(2)个测验是强点100、在WAIS- RC 测验中,如果知识9 分、领悟7 分、算术14 分、相似性 12 分、数字广度11 分、词汇 10 分,那么这些言语分测验中只有(1)个测验是弱点101、在 WAIS-RC测验中,如果操作分测验均分 12分,图片排列 14 分,物体拼凑12 分,那么操作测验中最多只能有(1)个测验是强点102、在 WAIS-RC 测验中,如果操作分测验均分 9 分,图片排列 7 分,木块图 5分,图画填充 4 分,物体拼凑 12分,那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是(3)个。

      103、韦氏智力量表 V—P差异没有实际意义的四种情况,不包括(操作能力对言语能力缺陷的补偿)104、智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表 V—P差异没有实际意义,不是因为(图画填充不属于知觉组织因素)105、韦氏智力量表V—P 差异没有实际意义可见于言语能力操作能力缺陷的补偿,因为(图画填充和图片排列)是两个常常受言语能力影响的操作测验106、关于再测效应影响韦氏智力量表 V—P 差异的解释,可能是因为(再测效应的增分量操作量表比言语量表高)107、一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表的增分量不同,言语智商的增加量通常为 3.5 分,而操作量表的增加量通常为(9.5)108、韦氏智力量表VIQ 与 PIQ 的差异的意义是相对的,因为(正常人也可相差 9分—10 分,其 IQ 高,VIQ>PIQ)109、IQ 在 80 分以下时,韦氏智力量表VIQ<PIQ 的差异可达(11)分以上110、在 MMPI及 MMPI—2 一般的解释过程中,应该首先 分析的是(效度量表)111、在 MMPI—2 新增的量表中, VRIN 是(反向答题 矛盾量表)的英文缩写112、Fb 量表 之所以称为 后 F 量表,是因为组成该量表的项 目大多出现于(370)题之后。

      113、VRIN 及TRIN 与效度量表 L、F、K 不同,它们没有任何具体的项目内容含义,有些类似于 MMPI 中的( 粗心量表)114、在 MMPI—2 中,TRIN 高分表明被试者不加区别 地对测验项目给予(肯定回答)115、MMPI 两点编码就是 (出现高峰的。

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