学生小组合作观察设计表汇总.doc

基于探究的过程性评价量表（小组合作学习）执教人张维班级济南版时间观察人周海荣段德杰田真真课题脊椎动物的主要类群一鸟类课型新授课观察点分工•会作•倾听•具体体现有效性的表现小组合作学习等级具体表现优良好一般尚好组 长所做组织工作1、能合理地分配任务优组长能合理分配任务，督 促组员做好准备工作2、能督促组员做好材料的收集、整理工作小 组合 作情 况1、每个成员都有自己明确的任务，并能认真积极主动地完成 任务c良态度积极2、小组成员间能认真倾听,互助互学,有团队意识优团队意识较强，能认真倾 听3、小组合作氛围愉快，合作效果好优组员合作愉快4、能否在学习中自主收集信息、分析信息，解决问题，并形 成自己的见解并能用自己的语言表达自己的观点良多数同学敢于发表自己 的观点汇是否代表小组的意见优基木代表组员观点本组其他成员是否有补充的行动和意识优积极补充报交流小组合作学习需要小组合作成员的共同努力，每个小组成员必须尽最大努 力，才能实现小组目标实现，从而达成班级目标的，与此同时，身也有所收获 和提高因此评价不能只针对个人，还要针对小组，这样才有利于提高小组合作 学习的积极性进行评价时要把学习过程评价与学习结果评价相结合，以鼓励评价为主，同 时参照对合作小组集体评价与对小组成员个人的评价。

小组合作学习过程评价从 自主学习、合作探究、精彩展示、学习效果方面来评价；对小组成员的评价主要 从小组分配的任务是否完成、与别人合作交流是否积极等方面来评价通过小组 自评、互评，组员自评、互评来评价小组合作学习的效果，选出优秀的小组和个 人，形成竞争，以利于下一次合作学习的开展总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质 的学习方法，合作学习应和其他学习尤其是独立学习有机的结合，在培养合作精 神上又有自己的独立见解，真正的做到各抒己见，取长补短，集思广益课堂提问有效性的观察量表量表设计：李玉群、田文静、王秀玉 观察维度：师生 观察点选点说明: 课堂提问能促使学生利用前科学概念对当前问题进行分析、思考和迁移，训练思维品质，提 高思维能力教师应努力优化课堂提问，有效发挥课堂提问的驱动作用研究问题：课堂提问的有效性如何？课堂提问有效性观察量表观察人员：观察对象：授课教师：观察LI期:指向教师提问层次学生回答回答方式 创教师处理处理方式学教师没简简问题与学习学生回教师问 .—普;」清模识理解综合分目标的关联1、上确误题林晰糊记应用析评价度 谷记*lnl答生师生有单单齐代共答否肯答答答应定定鼓自诱参与人数 励己导赞代思扬答考频次备注：A、强B、较强C、一般D、无关E、多F、较多G、少观课量表执教教师张维单济南甸柳第一课位中学 题脊椎动物的主要类 群一鸟类观察者李云、刘云玲、周 立新MR 观课纬单位 度教师活动设计观察中心教师设计了哪些教学活动？教学活动是否有利于问题的探 究？教学活动活动设计 效果活动作用情境导入家鸽的外形与飞行生活相适应 的特点家鸽的内部结构与飞行生活相 适应的特点总结提升注：活动设计效果A优秀 B优良 C良好 D 一般基于探究的过程性评价观察量表（学生的自主学习）执教教师j岂位济南甸柳 中学课题脊椎动物的主要 类群——鸟类观察者田荔周改英王冰华J 陆敏也位观课纬度学生自主学习观察中心学生进行自主学习的主动性教学过程学生学 习方式学习 状态合作意识探究 意识情感态度鸟类与飞行生活相适应的形 态、结构、与生理特点。

体型肌肉骨骼呼吸消化总结提升小结。