小学科学新大象版一年级上册全册教案（2024秋）.doc

大象版一年级科学上册教学设计（2024秋）体验单元 画蚂蚁【教学目标】[科学观念]通过观察蚂蚁，认识蚂蚁的基本外在特征[科学思维]初步分清观点与事实，具有提供证据的意识[探究实践]利用感官有目的地细致观察，并画出观察对象的重要外部形态，解决实际问题[态度责任]通过观察，对常见小动物的外在特征产生兴趣，能如实地记录、分享 观察到的信息，体验到借助感官观察可以解决科学学习中的实际问题教学重点】经历发现问题并借助观察解决问题的过程教学难点】利用感官有目的的细致观察教学准备】[教师]蚂蚁、蚂蚁挂图、蚂蚁观察盒、课件[学生]放大镜、白纸教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：（出示谜语）同学们，猜一猜，你知道这是什么动物吗？生：蚂蚁师：你们见过蚂蚁吗？ 生：见过2.问题与猜想师：你们能把自己熟悉的蚂蚁画下来吗？画一只蚂蚁，先思考再下笔，尽可能画出你 记忆中蚂蚁真实的样子[设计意图]这一环节的设计是为了激发学生的好奇心，从谜语引出大家所熟悉的蚂蚁，学 生可以较容易地与前认知进行关联，为后续的画蚂蚁、发现所画蚂蚁的不同埋下伏笔二、探究与结论（30分钟）1.尝试初画蚂蚁师：蚂蚁都画完了吗？谁来展示一下自己画的蚂蚁？ 师：大家画的蚂蚁都一样吗？ 生 1：不一样，李明画的蚂蚁身体有 2 节，我画的有 3 节。

生 2：我画的蚂蚁有 4 条腿…… 生 3：…… 师：看来一比较，我们就能发现问题！小组 4 人比一比各自画的蚂蚁，看看大家画的 蚂蚁还有什么不一样的地方 生：…… 师：蚂蚁的身体到底有几节？蚂蚁到底有几条腿？蚂蚁的腿到底长在身体的哪个部位？……经过比较，我们竟然提出了这么多问题原来很熟悉的蚂蚁，一下子好像又变得 陌生起来那么，蚂蚁到底长什么样？哪位同学有什么好办法可以解决这些问题呢？生：有只蚂蚁看看就好了2.观察探究 师：对，有只蚂蚁看看就好了！不确定的时候亲身去观察一下，是解决问题的好办法 师：（出示蚂蚁和蚂蚁模型）在活动之前你有什么要提醒大家注意的？生：……师：蚂蚁很小，我们要仔细看，仔细看就是观察！要带着刚才的问题去观察 （学生分组观察） 师：通过观察，你们的问题解决了吗？ 生：…… 师：再画蚂蚁，你们能画对吗？3.二画蚂蚁师：（指名 2~3 学生将自己第二次画的蚂蚁贴在黑板上展示）蚂蚁的身体分为3节，长有6条腿，并且都长在身体中间一节上，他们都画对了吗？[设计意图]学生画出的蚂蚁各不相同，在比较之前都觉得“画一只蚂蚁”是一件很简单的事，比较自己画的与小组同学画的蚂蚁后，发现大家画的蚂蚁各不相同。

[设计意图]通过观察对于“蚂蚁到底长什么样？”这样的科学问题自然而然就产生了在实际教学中，也可以引导学生争论谁画的 蚂蚁是对的，争论越激烈，认知冲突越强烈，学生的观察目标也就越明确三、反思与评价（5分钟）1.课堂小结回顾总结：师：今天我们一起画了蚂蚁，拿出自己两次画的蚂蚁图，想一想，我们是怎样画对蚂蚁的？ 生 1：一开始画得不对，经过观察真实的蚂蚁和蚂蚁模型后才画对了 生 2：书上画的蚂蚁不一定是对的，需要亲自观察蚂蚁才行 2.反思师：（板书：亲身观察）看来，亲身观察是我们学习科学的好方法3.应用迁移我们校园里也生活着许多蚂蚁，课后大家可以用今天学到的方法，先亲自观察蚂 蚁都在做什么，再把它们画下来下个星期我们办一次蚂蚁画展，请同学们讲一讲自己观 察到的蚂蚁的故事[设计意图]通过引导学生回顾两次画蚂蚁的经历，领会亲身观察对自己画对蚂蚁的作用， 从而认识观察在科学学习中的重要作用四、整理老师指导学生进行材料的整理教学后记】第一单元 感官兄弟1.辨别真假水果【教学目标】[科学观念]认识常见物体的基本外部特征[科学思维]能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述等方式描述事物的外在特征；初步分清观点与事实，根据问题提出假设。

[探究实践]能利用多种感官观察对象的外部形态特征及现象，能在教师的指导下完成学习任务[态度责任]在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法教学重点】通过口述等方式描述事物的外在特征；能利用多种感官观察对象的外部形态特征及现象教学难点】能利用多种感官观察对象的外部形态特征及现象教学准备】[教师]适量水果及相应的仿真水果[学生]学生自备适量水果教学过程】一、问题情境（5分钟）1.谈话引入师：先做一个小调查，小朋友们喜欢吃水果吗？生：喜欢!师：我们都吃过哪些水果？生：苹果、香蕉、西瓜……师：小朋友们吃过的水果可真多！老师考考你们，这里有一盘水果，其中有一些是假的，有一些是真的你能看出其中哪些是真水果吗？ 师：（指名请 1~3 人到讲台前试一试）你们来试一试 师：能看出来吗？ 生：看不出来！ 师：看来这些假水果做得太逼真了，我们只用眼睛观察已经无法辨认了！ 2.问题与猜想师：怎么分辨出哪些是真水果呢？你们有什么办法吗？ 生：用眼睛看…… 师：嗯，刚才有三名同学都到前面来看了，可是没有看出真假来大家想一想，只用眼睛看，就一定能判断准确吗？ 生：不能。

师：那么还需要用哪些办法呢？ 生：切开来看！ 师：嗯，确实可以切开来看看，今天我们把切开来看当作最后采用的方法在不弄破水果的情况下，我们还有其他方法吗？大家分小组轻声交流一下 （小组交流） 生 1：可以用鼻子闻一闻 生 2：可以用手摸摸看 …… [设计意图]引导学生调动已有的吃水果的经验，交流他们喜欢哪些水果，调动他们大 脑里关于真水果的印象，从而引出“辨别真假水果”的活动，激发学习兴趣[设计意图]从学生特别熟悉的真水果入手，动手辨别之前先说说辨别方法，防止部分学生自主探究活动出现不知所措的想象二、探究与结论（30分钟）1.辨别真假水果师：同学们的方法可真多这些方法到底行不行呢？请大家用自己的方法试一试吧！ 请注意分辨水果时不要把水果弄破了 师：请小组长到老师这边领材料 （学生分组进行活动，辨认真假水果） 师：哪个小组先来介绍你们的方法？ （学生汇报，交流结果汇报时引导学生描述观察到的现象） 师：怎么知道我们的判断对不对呢？ 生：切开来尝一尝 （帮助学生切开并品尝找到真的水果） 师：大家都找对了吗？ 生：找对了！2.初步认识感官师：刚才我们是怎样分辨出真假水果的？ 生：…… 师：我们在“辨别真假水果”的活动中用到了哪些器官？（伸出手） 生：眼睛、鼻子、嘴巴…… 师：嗯，我们刚才说的这些器官能够帮助我们观察和感知周围的事物，所以它们有个 共同的名字叫作“感觉器官”，也可以简称为“感官”。

3.阅读师：我们人体都有哪些感官呢？请大家把教材翻到第 9 页，看看书上告诉了我们什么 （学生自由阅读） 师：大家谁来说说看，通过阅读，你知道了什么？ 生：人有眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五种感觉器官 师：我们的手上有皮肤，可以用来摸一摸水果、花朵，看看有什么感觉我们的脚上、胳膊上、腿上也都有皮肤皮肤是我们身体的一种感觉器官[设计意图]用自己想到的方法去试一试，在亲历探究中检验自己的方法是否有效[设计意图]反思总结刚才辨别真假水果的经历和方法，引导学生认识到人体除了眼睛还有其他感觉器官[设计意图]通过书面阅读让学生“正式”知晓人体具有眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五种感觉器官，弥补学生自主探究活动带来的片面性和不确定性三、反思与评价（5分钟）1.课堂小结师：通过分辨真假水果，我们认识了“感官兄弟”现在我们做个小游戏——我说你指，看看谁能快速找到它 （师生做快速找到感官的游戏）2.迁移师：（拿出花朵）你能用今天这节课学的方法来判断它是真花还是假花吗？ 生：能！（说方法） 师：（给每组分发花朵）大家来试一试吧！ 生：学生汇报所用方法及结论[设计意图]学生用所学方法观察花朵，辨别真假花师生交流，在辨别真假花的过程中，进一步学习运用五种感官进行观察的方法，体验不同感官的作用。

四、整理老师指导学生进行材料的整理教学后记】2.感官的本领【教学目标】[科学观念]认识常见物体的基本外部特征[科学思维]能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述等方式描述事物的外在特征；初步分清观点与事实，根据问题提出假设[探究实践]能利用多种感官观察对象的外部形态特征及现象，能在教师的指导下完成学习任务[态度责任]在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法教学重点】能用眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官观察物体的外部特征教学难点】根据需求选择合适的器官观察物体并描述其特征教学准备】[教师]录有多种音效的录音和播放设备[学生]玩具小车、毛绒玩具等不同形状、软硬和粗糙程度的物体；不同气味的物体；不同味道的液体或固体食物教学过程】一、问题情境（1分钟）师：同学们，上一节课我们认识了哪些感官？生：眼睛、耳朵、鼻子、皮肤、舌头 师：感官兄弟都有什么本领呢？让我们一起参加“感官兄弟游园会”去探究吧！[设计意图]承接第一课所学，回忆五种感官，过渡到对每种感官功能的体验二、探究与结论（25~30分钟）1.听一听。

师：（出示小松鼠玩偶，播放音频）在游园会的第一站，来考验大家的小动物是小松鼠，它想考一考同学们的听力听一听小松鼠带来了哪些声音？为了能够听得仔细，我们需要怎么做？ 生：保持安静 师：（播放音频）你听到了哪些声音？在表格中打勾 （学生代表上讲台在表格中勾选听到的声音） 师：表格中还有说话声和噪声，你在哪里听到过？说一说感受 生：上课时有老师的说话声在吵闹的地方有噪声 师：噪声会使人不舒服，我们要注意不制造噪声 2.摸一摸 师：除了用耳朵听，我们还可以用手摸我们用摸的方式能获得哪些信息呢？老师这里还有一些东西，下面就请大家来摸一摸！ （蒙眼摸，学生分组活动） 生：滑滑的，很硬生：毛绒绒的，软软的，生：这个很粗糙，这个很光滑…… 师：摸一摸的方法用到了皮肤皮肤能感受到物体的哪些特征呢？ （学生代表上讲台勾选表格中的“软和硬”“光滑和粗糙”，并举例说出有关“冷和热”“轻和重”的观察经历 3.闻一闻 师：（出示两种装在透明瓶子里的液体）小象带来的挑战有一点难度，它给同学们带来了两盒不知名的液体，要求同学们用刚才的方法，在不打开瓶盖的情况下，猜一猜盒子里面是什么 （学生活动：通过观察颜色和液体的气泡，讨论并猜测，可能是可乐和醋等。

师：大家猜的对吗？你想用什么方法去验证？ 生：用鼻子闻一闻 师：（播放视频：闻一闻的方法）同学们在实验室闻东西的时候，要用这种扇一扇的方法，有些东西气味太重，吸入太多会不舒服，甚至危害身体 （学生活动） 生：1 号瓶中是可乐，有特别的甜甜的气味；2 号瓶中是醋，有酸酸的气味 （学生代表上讲台勾画表格中“甜味”“酸味”，并列举生活中闻到的“臭味”“腥味”等 师：我。