关于进一步加强义务教育阶段学生英.doc

临沂市教育局关于进一步加强义务教育阶段学生英语听说能力教学的指导意见为认真实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》, 全面贯彻落实《义务教育英语课程标准（2011版）》，深化英语教学改革，不断提高英语教学水平, 现就我市进一步加强义务教育阶段学生英语听说能力教学提出如下指导意见一、深化课程改革，全面落实《义务教育英语课程标准》义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，其主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础；也承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观因此，确保英语课程的实施是提高学生英语听说能力的前提和基础 1．落实课程方案，确保学生英语学习时间 《义务教育英语课程标准（2011版）》在课程设计思路中明确指出：在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段的目标要求,其中二级为6年级结束时应达到的基本要求, 五级为9年级结束时应到的基本要求。

在义务教育阶段，从3年级起开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动7至9年级分别完成三级、四级、五级目标，周课时按照国家课程计划执行学校应该在开足、开齐、开好英语课的基础上，尽量给学生提供英语学习的氛围和时间，保证学生每天都有学习英语的时间，保质保量完成教学任务 2．开设英语校本课程，凸显学校英语特色校本课程是学校课程的重要组成部分英语校本课程可以很好地拓展知识面，挖掘学生潜能，培养学生学习英语的兴趣各学校可以根据自身的师资优势、环境优势和资源优势开设“视听”、“英语口语交际课”等形式多样的英语校本课程，内容可涉及英语歌曲、口语交际、英美文化、原版动画配音、短剧表演、课本剧表演等各学校要重视英语校本教材的开发校本教材是校本课程的物化形式，可以扩大学生课本之外的知识和学习空间对我市部分学校已开发的英语校本教材，各县区学校要学习借鉴, 总结经验，丰富完善，创新呈现形式 学校要营造良好的英语学习气氛，有条件的学校可以聘请外教为学生提供英语口语课，从而提升英语教学的语言环境，开阔学生的视野，激发学生的兴趣。

对于目前已经开设外教口语课的学校则应规范和加强口语课程体系建设 3．丰富课程资源，拓展英语学习渠道 语言学习需要大量的输入, 丰富多样的、语言地道的课程资源对提升学生听说能力尤其重要各学校和教师应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书籍、杂志、报纸和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道二、优化课堂教学，强化课堂听说能力训练1．面向全体学生，营造良好的语言学习环境在教学中，教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平、学习优势和学习风格，尊重学生个性，充分利用学生的潜能，因材施教，为学生提供多样化的发展空间教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习对学生在学习过程中出现的问题应给予及时且有针对性的指导，对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择恰当的时机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。

在初中阶段，教师应在教学中激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成坚强自信团结进取的健康品格2．注重语言实践，培养学生的语言运用能力 英语教师要具有培养语言运用能力的意识，了解语言运用能力的内涵，尝试各种培养语言运用能力的方法给学生创造运用语言的机会，让学生能够介绍、描述周围的人和物，描述生活经验和经历，表达情绪、情感、观念，还要引导学生运用语言完成具体的任务教师在课堂教学中应尽可能与学生使用真实的情境、真实的内容、真实的语言和真实的交流形式进行交流，减少机械的记忆、模仿、背诵等活动，为语言实践活动提供充分的时间保障3．理清教学思路，合理设计听说教学活动 在听说教学中，英语教师要理清听说教学思路：一是在热身准备阶段做好认知与语言知识上的准备；二是在呈现阶段利用读图或视听方式通过情景创设引入核心语言，也可渗透对话中新出现的情景语言；三是在练习阶段，在呈现完整对话后通过层层递进的活动对语言进行操练和巩固强化，然后进行跟读、自读、分角色朗读、表演等练习活动；四是在运用拓展阶段通过设置任务型活动，让学生用语言做事情，提高综合运用语言能力。

教师要注意归纳总结、查漏补缺要重视课堂听说活动的设计英语教师所设计的活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，要为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，应使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言的内化和整合，从而提高实际运用语言的能力活动应能激励学生用英语做事情，特别是能激励学生用英语获取、处理和传递信息4．根据教学实际，合理利用教材中的听说活动按照《义务教育英语课程标准（2011版）》修订后的英语教材非常重视学生听说能力训练要求，设计各种各样的听说活动，教师要充分利用这些活动内容，激发学生积极参与听说活动在课堂教学中可从视听入门，先培养语感，培养兴趣，然后通过视听让学生积极模仿，再进行一些内容递进、形式丰富的口头练习，促使学生提高听说能力在进行听的活动前，教师应明确听力任务，强化听力策略指导，精心设计听后活动，从而提升学生听说能力教师要善于利用学生模仿能力强的特点，让学生在课上多听录音，并注意模仿升降调、连读和不完全爆破等语音现象。

5．使用英语组织教学，营造良好听说氛围 英语教师要最大限度地使用英语组织教学，扩大课堂语言输入, 营造英语教学气氛，刺激学生的求知欲，提高学生的听说能力小学起始年级英语教师在课堂教学中可以配以动作、表情或适当的解释说明, 必要时可用汉语点拨课堂中教师要注意培养学生敢于开口, 表达中不怕出错, 乐于感知并积极探索尝试使用英语对学生的提问、回答、小组合作、任务学习等活动尽可能用英语来组织在组织课堂教学时要注重：营造合理的语境，做好充分的语言支撑和示范，给予学生充足的时间和空间进行操练、准备，适时鼓励学生大胆展示自我，并给予学生激励性评价6. 强化英语阅读教学，以阅读促听说阅读不仅可以扩大语言输入量，培养学生英语思维，提高学生英语综合素养，拓展文化视野，对提高学生的英语“听说”水平也大有裨益学校须落实新课标的阅读要求：三、四年级能在图片帮助下读懂简单的小故事；五、六年级能看懂贺卡等所表达的简单信息，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；七年级课外阅读量应累计达到4万词以上；八年级课外阅读应累计达到10万词以上；九年级课外阅读应累计达到15万词以上为此，学校可以开设英语阅读课，帮助学生选择英语课外阅读材料，指导学生进行课外英语阅读，培养学生的阅读习惯，并采用多种形式不断丰富学习内容。

三、创新课外活动，提高学生英语听说水平1. 构建竞赛活动平台，展示学生听说素养 要大力开展英语竞赛活动市教育局将会同有关部门继续联合举办临沂市青少年英语口语大赛此项活动拟每两年举办一次，分别设立小学低段、小学高段、初中组，必要时延伸设立幼儿组和高中组, 通过初赛、复赛、决赛选拔优秀选手，并对其进行表彰成绩优秀者在升学时可适当降低录取分数各区县教育局可以定期组织区域内义务教育阶段学生英语能力综合素养展示活动，展示活动须涵盖听、说、读、写、演、唱等不同层面内容，让学生各自亮出自己的特长和综合素养，力求形成百花齐放、百“生”争鸣的局面2．组织特色课外活动，锻炼学生听说能力 英语课外活动是课堂活动的延伸和拓展教师应根据学生的年龄特点和需求，结合当地经济文化发展实际，积极开展各类型课外活动学校可以采用班内选拔、班级对抗、年级PK、校内大赛等形式，组织拼词、书法、唱歌、讲故事、短剧比赛等活动；可以开展英语角、英语墙报展示、演讲会、英语展演活动、英语主题班会、校园或班级刊物、英语作品展示会和英语进社区活动等交流性课外活动；可以举办英语故事会、英语文学社、英语剧社、英语合唱团、英语读书俱乐部和英语书画协会等社团性课外活动；学校还可组织综合性活动，如英语文化节、英语开放周、美国文化周、英国文化周等。

有条件的学校还可以参与有组织的国际学生交流活动四、强化教学能力，提升英语教师素质要建立一支素质优良、师德高尚、业务精湛的专业化英语师资队伍各县区应重视对英语教师的师资配备，选取优秀的英语专业毕业生充实到英语教师队伍中来尤其重视农村学校英语教师配备, 实现英语教师专业化，尽最大可能避免语文、数学等学科兼任英语课的现象各县区要采取多种手段促进英语教师的专业化成长结合自身优势, 以县区为单位实施中小学英语教师口语培训工程培训可采用周末授课或暑期集中方式，力求在提高教师听说教学技能的基础上，强化他们听说的意识和能力，引导他们把外在发展需求转化为内在发展需求，通过不断提升自身专业素质来应对外在发展需要培训中要根据新英语课程标准的要求，制订培训标准和内容，包括听说训练的目标、听说训练的内容、听说训练的方式、听说训练的评价等注意突出听说训练的特点，通过集中培训与个人实践活动等方式，提高教师的反思和质疑能力，促进听说技能的提升要举办教师教学技能大赛，大力提升英语教师教学技能教学技能是教师的素质和教学水平的重要组成部分，对教学质量和教学效果有重要影响每一位英语老师都应具备英语教学相关的教学技能为促进教师大范围地提高课堂教学技能，各学校要积极组织英语教师全面锻炼课堂教学技能，各级教科研部门要适时组织中小学英语教师教学技能大赛。

内容可涉及课堂教学相关技能，如听、口语表达、简笔画、板书、唱、读、写作、教具制作、教学设计等优秀教师将择优推荐参加省、全国教师技能大赛市教育局将依托教育部基础教育课程教材发展中心、北京外国语大学、教育部北师大基础教育课程研究中心、教育部华中师大基础教育课程研究中心、全国基础外语教育研究培训中心、临沂大学等机构组织专家团队进行英语教师培训，逐步建立我市英语教师口语培训基地，实施中、小学英语教师英语口语达标工程，制定我市中、小学英语教师英语口语达标标准，开展英语教师口语达标活动五、打造英语校园文化，形成良好英语教学氛围各县区学校要加大英语校园文化建设，在基础比较好的学校开展一批英语特色项目，每县区争取在小学和初中各打造出一所驻城和农村英语特色学校1. 打造立体校园文化，创建英语特色校园学校要重视英语校园文化建设使用双语标语牌和标记，设立学生英语作品展览、创办英语板报，给学生提供展示自我的平台学校可建立英语广播站，每天固定英语广播时间，培养一批英语播音员，给学生提供听的内容和听的氛围，也给学生提供英语展示的平台要利用校园广播播放英语故事、英语歌谣、英。