2023年教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题及答案解析.docx

2023 年教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题及答案解析2023 年上半年教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题及答案解析1 [简答题]〔江南博哥〕 1.题目:初中《小放牛》 2.内容:3.根本要求:(1)试讲在 10 分钟之内完成; (2)有教师范唱主旋律环节; (3)教学过程中表达师生互动; (4)需有适当板书参考解析： 一、音频导入教师播放民歌《小白菜》，引导学生说出这是河北民歌顺势引入本课课题;“今日来赏识一首河北的民歌一《小放牛》”二、课教授1、初步感知教师播放作品音频，提问:歌曲的速度和音调是怎样的? (中速稍快、音调明快流畅)2、歌曲介绍河北民歌《小放牛》是一首家喻户晓的河北民间小调其旋律流畅， 音乐性格纯真，常由两人演唱，歌词与史实、传奇结合严密，通过一问一答的形式表现了儿童天真烂漫、略带几分俏皮的性格特点歌曲的词曲结合严密，音调顺畅平实，朗朗上口3、歌曲视唱(1) 教师范唱主旋律，学生边划拍子边小声跟唱;(2) 学生自行填词演唱(留意体止符的时值)4、歌曲故事猜测引导学生依据歌词猜测民歌故事鲁班为赵县人民修好了赵州大石桥，这个奇迹惊动了“八仙”之一的张果老，他有意要和鲁班开个玩笑，在驴背的褡裢里一边装上“太阳”，一边装上“月亮”，同时还约了柴荣推着载有“五岳名山”的独轮车同时过桥。

谁知二人上桥后，桥被压得摇摇欲坠鲁班一看状况不妙，马上跳下桥去，用手托住桥身东侧，才使这两位仙人带着日月和五岳名山顺当通过从今，“仙迹”被留存了下来)5、歌曲构造分析(1) 学生分小组争论歌曲的曲式构造歌曲为徵调式，分为五个乐句)(2) 思考五个乐句之间的关系第三乐句的第 1 小节为第一乐句第 1 小节的下方五度模进，承受了换头合尾的创作手法;第一、三乐句第 2 小节的后半拍起唱，以及第三乐句第 1 小节的下五度移位，增加了旋律的动力;第四乐句是其次乐句旋律的变化重复; 第五乐句是第四乐句的重复，以增加旋律的稳定感)(3) 教师依据学生的答复画出曲式构造图6、完整演唱脑海里想象着传奇的故事，教师与学生共同完整演唱歌曲三、稳固拓展赏识京剧传统折子戏《小放牛》学生总结其特点并乐观发言承受了一问一答的形式音调明快流畅、富于表情、形式生动、活泼幽默，充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格)四、小结作业(1) 在课堂接近尾声时，引导学生畅谈本节课的收获教师在此根底上进展总结2) 课下探究觉察河北民歌的特点，下节课共享给大家板书设计：小放牛曲式构造图：2 [简答题]1. 题目：初中《凯皮拉的小火车》2. 内容：3. 根本要求:(1)试讲在 10 分钟之内完成; (2)教学过程中表达教唱环节; (3)具有有效的师生互动;(4)依据教学内容，适当板书。

参考解析：一、情境导入(一)教师引导学生倾听一段火车录音，并说说大家印象中的火车是怎样的?(二)即兴创作仿照火车的节奏，顺势引出本课课题:春光如此明媚， 我们乘上火车去旅行吧!多媒体播放音乐，出示课题一一《凯皮拉的小火车》二、课教授(一)倾听全曲教师引导学生来描述一下所听到的声音， 并说一说音乐中的哪些地方使你感觉是火车，你对这首作品最初的印象是怎样的?学生倾听后答复，教师总结:车轮的咔嚓声、汽笛的鸣叫声等二)简介歌曲本首歌曲的作曲家是维拉.罗波斯凯皮拉是巴西农场的工人，小火车是接送工人的小火车农场工人乘坐小火车上班一次，作曲家乘火车利用在斑斓的巴西河山上，体验着火车车轮在铁道上欢愉快速和汽笛有力的长鸣,看着窗外绿色的森林与家乡，作曲家产生了创作激情，于是写出了这首作品三)分段倾听作品并学唱主题旋律1.听赏第一局部听到车轮声时，引导学生用身边的东西来仿照一下车轮转动的声音师：接下来我们来仿照火车启动的声音，大家想想应当用怎样的力度和速度呢?2. 听赏其次局部引导学生跟着钢琴哼唱,教师介绍音乐主题出自巴西民歌《采果人之歌》教师设问:这段旋律的心情是怎样的?区分哪些乐器发出了这些声音? 你们听到了几种乐器的声音?节奏分别是怎样的?引导学生用动作或人声进展模拟，教师点评总结。

3. 听赏第三局部火车到站了,教师带着学生仿照到站的声音四)教唱音乐主题1. 教师弹琴范唱音乐主题，学生跟琴小声哼唱2. 教师重点讲解三连音时值的准确演唱，突破难点3. 播放伴奏音乐，引导学生一边做律动，一边演唱主题旋律三、拓展延长介绍巴西的民族乐器:简介古代刮响器、响葫芦、沙槌、巴西铃鼓等， 并用沙槌、铃鼓等替代和乐演奏教师总结:像这样以逼真的音响仿照，描绘出事物动态场景的音乐， 人们把它称为“ 描绘性音乐”作曲家给这首曲子还起了另外一个名字:” 托卡塔“ 托卡塔原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲, 同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进展曲等一样，旋律具有自己明显的风格特征托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点这首《凯皮拉的小火车》即表达出了这样的特点四、课堂小结(一)教师引导学生谈谈本节课的收获,并进展点评与总结二)学生在课下可收集一-些其他国家的有特 色的音乐作品，下节课大家一起共享板书设计:略3 [简答题]1. 题目:初中《念家乡》2. 内容:3. 根本要求:(1)试讲在 10 分钟之内完成; (2)教学需简介作曲家;(3)表达有效的师生互动; a5 师(4)有突破难点的环节参考解析： 一、谈话导入教师设问:今日这节课的内容与“家乡”二字有关，哪位同学能举例说明与家乡有关的文学作品或音乐作品?学生答复，教师总结:在很早以前，我们的祖祖辈辈都是在固定的地方生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是-一个人的籍贯所在，人们称那里是老家， 也就是家乡。

家乡”从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘例如李白的《静夜思》中:“举头望明月，低头思家乡”以及中国歌曲《月之家乡》《家乡的小路》等等今日，我们就共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念家乡》二、课教授1、作品相关状况介绍n 华國(1).简介作曲家:德沃夏克，捷克作曲家，诞生于布拉格四周的农村他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入音乐学校学习的时机1890 年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892 年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长代表作品除《第九“自大陆”交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》及声乐曲《母亲教我的歌》等2)简介英国管:英国管是双簧管乐器的一-种，又称中音双簧族乐器，即F 调双簧管、中音双簧管,比双簧管的音域低五度， 音色比双簧管浓郁而苍凉，比较含蓄内在，听起来如泣如诉它常被用来表现悲伤或安静，也能吹出田园风光，成富于诗意的表情乐段2、歌曲教学(1)初听《第九“自大陆”交响曲》其次乐章的第一主题教师设问: 歌曲的力度、速度、节奏、旋律都有哪些特点? (从音乐要素方面进展分析)学生争论答复，教师总结2)再次倾听歌曲争论:这次倾听，我们感受到怎样的心情呢?为什么会有这样的心情呢? 作曲家在抒发着自己怎样的情感呢?学生答复，教师总结。

3)学唱歌曲①学生用“la” 哼唱旋律，感受音乐特点 国熟出②分析附点节奏，突破难点③参加旋律音进展演唱，教师指出演唱中消灭的问题，并予以订正④填入歌词演唱全曲⑤力度记号的处理，留意速度、力度和情感心国空吧⑥教师播放音频伴奏，学生有感情地完整演唱歌曲三、稳固拓展1、将学生分为男生、女生两组，分别演唱两个声部，留意声部间的协调与统一2、播放萨克斯金曲《回家》，学生赏识让学生了解作者虽然命运坎坷，但是格外乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对奇特将来的向往和追求)的四、音乐活动教师引导学生用“思乡”这个主题，为这首歌的旋律重填词之后进展展现，评比出“最正确小作词家”五、课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，之后进展点评与总结:今日我们学习了歌曲《念家乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情, .思乡是一种奇特的情感，也是一种厚重的民族意识同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去制造属于自己的辉煌，信任无论你走到哪里，都不会遗忘这片乡土板书设计：略4 [简答题]1. 题目:初中《桃花红，杏花白》2. 内容:3. 根本要求:(1) 试讲在 10 分钟之内完成;(2) 教学过程中需表达教师范唱环节;(3) 需表达本首歌曲曲式构造讲解的内容； (4)呈现恰当的板书。

参考解析： 一、玩耍导入通过“我来唱，你来猜”的玩耍导入本课教师分别演唱山东民歌《包楞调》、陕北民歌《赶牲灵》引发学生思考，并说出教师所唱歌曲是哪里的民歌?通过歌曲中的语言和旋律特点，大家都能够精准的猜出民歌的所属地区，那山西名歌具有怎样的特点呢? 这节课我们一起走进山西民歌《桃花红，杏花白》感受一下二、课教授1、初次倾听多媒体播放石占明演唱的方言版《桃花红,杏花白》，学生比照歌词， 理解歌词含义，感受山西方言的独特魅力说一说你对山西方言版歌曲的初次感受有鼻音、有甩腔)色2、再次倾听教师演唱一般话版《桃花红，杏花白》引导学生结合两次听赏，说出歌曲的速度是中速稍慢还是快速的? (中速 稍慢)结合乐谱分析歌曲的曲式构造学生分组争论，结合学生答复，教师总结出:这首歌曲的曲式构造是二乐句加完毕句的一段体构造教师在黑板上画出曲式构造图)3、细致感受(1)歌词探究通过观看歌词,说说这首歌曲演唱的是什么内容?学生答复，教师总结《桃花红，杏花白》它以一位姑娘的口吻唱出了对恋人的专一幽怨和思念每段歌词的第- -句都以花起兴，有桃花、杏花、榆树花和金针花，其次句则为歌词的主题所在引导学生谈谈这首歌曲歌词的特点。

每一遍的最终一句都是以什么结尾的? (啊个呀呀呆) 引导同学们再找找歌曲中除了最终一句之外还有什么衬词?(你这、来我这我、引导学生通过有衬词和没有衬词的两次读词尝试，感受衬词的作用2) 比照倾听，谈感受.分别播放男声独唱版、女声合唱版，引导学生从演唱形式、色、语言、歌曲表现等方面进展比照赏识3) 旋律感知教师带着学生承受“la” 模唱旋律，感受歌曲旋律特点，说一说歌曲中都消灭了哪些音乐处理?(颤音、甩音、倚音)倾听女生方言独唱第一段，用方言进展模唱，亲自感受方言引导学生加词演唱歌曲第一段，演唱时进展细节处理，引导学生体验歌者思念、哀怨的情感王学问拓展可师1、讲授歌曲背景:《桃花红，杏花白》原名《刘梅躲婚》，唱的是一个十八岁的姑娘刘梅,因被逼嫁给一一个老头而躲婚的故事，以哭唱为主《桃花红，杏花白》保存了《刘梅躲婚》第- -段歌词，其余段落的歌词则是由人们即兴填词而传唱开来的2、讲授开花调的相关学问四、课堂小结引导学生谈- -谈这节课的收获教师点评并作总结课后请同学们搜集当地民歌，查找当地民歌的传唱者，并进展录音下节课一起共享同规吧板书设计:略5 [简答题]1. 题目:七年级《渴望春天》片段教学2. 内容:。