部编版六年级语文下册--古诗词诵读10.清平乐（课件）.ppt

清平乐清平乐(春归何处春归何处)黄庭坚黄庭坚作者介绍作者介绍:黄庭坚黄庭坚（1045-11051045-1105），字鲁直字鲁直，号山谷道人号山谷道人江西修水人，出生于诗江西修水人，出生于诗书之家，自幼纵览六艺，博学多闻，书之家，自幼纵览六艺，博学多闻，治平年间中进士治平年间中进士苏门四学士苏门四学士”之之一一政治上与苏共进共退，屡遭贬谪政治上与苏共进共退，屡遭贬谪诗与苏轼并称诗与苏轼并称“苏黄苏黄”，追求奇拗诗，追求奇拗诗风，开创江西诗派风，开创江西诗派，影响很大影响很大黄庭坚词与秦观齐名黄庭坚词与秦观齐名，词风流宕豪词风流宕豪迈，较接近苏轼迈，较接近苏轼晁补之云：晁补之云：“鲁直间作鲁直间作小词固高妙小词固高妙，然不然不 是当行家语是当行家语，自是著自是著腔子唱好诗腔子唱好诗尤以书法为世所重为宋四家之一，尤以书法为世所重为宋四家之一，是宋书尚意的重要人物苏书尚天趣，黄是宋书尚意的重要人物苏书尚天趣，黄书尚韵味与苏轼一起将宋代书法的人文书尚韵味与苏轼一起将宋代书法的人文气推向高峰黄庭坚书法的最大特点是重气推向高峰黄庭坚书法的最大特点是重“韵韵”，持重风度，写来疏朗有致，如郎，持重风度，写来疏朗有致，如郎月清风，书韵自高。

月清风，书韵自高清平乐清平乐 黄庭坚黄庭坚 春春归归何何处处？寂寂寞寞无无行行路路若若有有人知春去处，唤取归来同住人知春去处，唤取归来同住春无踪迹谁知？除非问取黄鹂春无踪迹谁知？除非问取黄鹂百啭无人能解，因风飞过蔷薇百啭无人能解，因风飞过蔷薇自由诵读自由诵读,理解词意理解词意【理解理解】春春天天回回到到何何处处？留留下下一一派派清清静静找找不不到到它它回回去去的的道道路路若若是是有有人人知知道道春春天天归归去之处，请叫它仍旧回来与我同住去之处，请叫它仍旧回来与我同住可是春天去得无影无踪什么人会知，可是春天去得无影无踪什么人会知，除非你问一问黄鹂它的叫声十分婉转，除非你问一问黄鹂它的叫声十分婉转，但无人能够理解，只有任凭轻风飘过蔷但无人能够理解，只有任凭轻风飘过蔷薇此为惜春之作词此为惜春之作词中以清新细腻的语言，中以清新细腻的语言，表现了词人对美好春表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物写了作者对美好事物的执着和追求的执着和追求探探讨讨：词词人人是是如如何何表表现现自自己己对对美好春光的珍惜与热爱的？美好春光的珍惜与热爱的？明明确确：循循着着“寻寻春春”这这条条线线索索，可可以以看看到到词词人人先先是是自自行行寻寻春春，再再是是请请人人唤唤春春，最最后后是是询询问问黄黄鹂鹂，写写得得一一波波三三折折，婉婉转转多多姿姿，心心情情也也由由急急切切期期待待转转为为怅怅然然若若失。

失此此词词赋赋予予抽抽象象的的春春以以具具体体的的人人的的特特征征词词人人因因春春天天的的消消逝逝而而感感到到寂寂寞寞，感感到到无无处处觅觅得得安安慰慰，象象失失去去了了亲亲人人似似的的这这样样通通过过词词人人的的主主观观感感受受，反反映映出出春春天天的的可可爱爱和和春春去去的的可可惜惜，给给读读者者以以强强烈烈的的感感染染此此词词高高妙妙处处，在在于于它它用用曲曲笔笔渲渲染染，跌跌宕宕起起伏伏，饶饶有有变变化化故故先先是是一一转转，希希望望有有人人知知道道春春天天的的去去处处，唤唤她她回回来来，与与她她同同住住这这种种奇奇想想，表表现现出出词词人人对对美美好好事事物物的执着和追求的执着和追求此此词词为为表表现现惜惜春春、恋恋春春情情怀怀的的佳佳作作作作者者在在近近乎乎口口语语的的质质朴朴语语言言中中，寄寄寓寓了了深深重重的的感感情情全全词词的的构构思思十十分分精精妙妙：作作者者不不知知春春归归何何处处，一一心心要要向向别别人人请请教教；无无人人能能知知时时，又又向向鸟鸟儿儿请请教教问问人人人人无无语语，问问鸟鸟鸟鸟百百啭啭，似似乎乎大大有有希希望望，然然而而词词人人自自己己又又无无法法理理解解，这这比比有有问问无无答答更更可可叹叹。

最最后后，鸟鸟儿儿连连“话话”都都不不“说说”，翻翻身身飞飞走走在在这这番番妙妙趣趣横横生生的的抒抒写写中中，作作者者的的惜惜春春之之情情跃跃然纸上，呼之欲出然纸上，呼之欲出这首词写春，运用的最明显的修辞手法这首词写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处是什么？试分析这种手法使用的妙处1 1）拟人（或比拟）；）拟人（或比拟）；（2 2）将春天）将春天“人格化人格化”，幻想其，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了活泼，寄托了词人对春天的喜爱词人对春天的喜爱和对和对“无法与春住无法与春住”的无奈的无奈，妙，妙趣横生课堂合作探究：课堂合作探究：阅读黄庭坚阅读黄庭坚清平乐清平乐，完成下列题目完成下列题目1 1本词抒发了作者怎样的情感本词抒发了作者怎样的情感?此为惜春之作词中以清此为惜春之作词中以清新细腻的语言，表现了词人对新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执著和追了作者对美好事物的执著和追求2 2说说本词在构思上有哪两点新说说本词在构思上有哪两点新奇之处。

奇之处拟人手法拟人手法想象新奇想象新奇3 3、想一想，词人是如何通过奇妙的、一、想一想，词人是如何通过奇妙的、一连串的想象，把惜春之情、寻美之意，表连串的想象，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致的？现得微妙曲折而又淋漓尽致的？明明确确：春春天天的的来来去去，是是没没有有踪踪迹迹可可寻寻的的，因因而而也也就就找找不不到到一一个个能能唤唤回回春春天天的的人人下下边边再再转转，拓拓出出新新的的境境界界既既然然无无人人能能知知春春天天的的踪踪迹迹，只只好好去去问问黄黄鹂鹂了了这这里里翻翻进进一一层层，更更深深刻刻地地表表现现出出词词人人对对美美好好事事物物追追寻的执著寻的执著黄黄鹂鹂是是春春夏夏之之际际最最活活跃跃的的鸟鸟，也也可可以以说说是是最最欢欢快快的的象象征征也也许许，黄黄鹂鹂能能知知道道春春天天的的踪踪迹迹吧吧但但是是，黄黄鹂鹂的的鸣鸣啭啭，人人是是不不能能理理解解的的最最后后，由由于于无无人人理理解解黄黄鹂鹂的的语语意意，它它只只好好无无可可奈奈何何地地乘乘风风拂拂过过蔷蔷薇薇花花，远远远远地地飞飞走走了了词词在在这这里里结结束束，给给人人留留下下了了美美丽丽而而又又悠悠长长的的韵韵味味。

就就这这样样词词人人通通过过奇奇妙妙的的、一一连连串串的的想想像像，把把惜惜春春之之情情、寻寻美美之之意意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致表现得微妙曲折而又淋漓尽致扩展阅读：扩展阅读：阅读下面一首词，完成后面题目阅读下面一首词，完成后面题目虞虞 美美 人人 黄庭坚黄庭坚 天涯也有江南信，梅破知春近夜阑天涯也有江南信，梅破知春近夜阑风细得香迟，不道晓来开遍向南枝风细得香迟，不道晓来开遍向南枝玉台弄粉花应妒，飘到眉心住平生玉台弄粉花应妒，飘到眉心住平生个里愿怀深，去国十年老尽少年心个里愿怀深，去国十年老尽少年心1 1该词第二句写梅有何作用该词第二句写梅有何作用?南朝陆凯寄赠范晔梅花一枝并诗云：南朝陆凯寄赠范晔梅花一枝并诗云：“折花逢驿使，寄与陇头人江南无所折花逢驿使，寄与陇头人江南无所有，聊赠一枝春有，聊赠一枝春作这首词时，词人作这首词时，词人已是花甲之年，正在宜州贬所已是花甲之年，正在宜州贬所后来，后来，梅花便成了江南春信、故乡消息梅花便成了江南春信、故乡消息的象征天涯沦落，忽见江南春信，天涯沦落，忽见江南春信，惊惊喜之情溢于言表喜之情溢于言表这枝头盛开的梅花，这枝头盛开的梅花，沐浴阳光，独占春色，一派生机勃勃，沐浴阳光，独占春色，一派生机勃勃，不仅重现昔日江南的梅韵，不仅重现昔日江南的梅韵，也是作者不也是作者不同流俗的兀傲个性的写照。

同流俗的兀傲个性的写照2 2“玉台弄粉玉台弄粉”的典故写出了作的典故写出了作者怎样的感受者怎样的感受?“玉台弄粉玉台弄粉”用的是南朝刘宋寿用的是南朝刘宋寿阳公主梅花妆的典故，据说梅花飘落阳公主梅花妆的典故，据说梅花飘落寿阳公主额，成五色花后来民间姑寿阳公主额，成五色花后来民间姑娘竞相效仿，成为一种时妆娘竞相效仿，成为一种时妆作者早年有倚红偎翠的风流经历，但作者早年有倚红偎翠的风流经历，但十年的迁客生活，终使少年的欢乐化十年的迁客生活，终使少年的欢乐化为为沦落天涯、不胜今昔的落寞情怀沦落天涯、不胜今昔的落寞情怀。