英语人教版六年级下册unit4 then and now part b let.doc

Unit4 Then and nowPart B Let’s try &Let’s talk遵义市红花岗区第一小学 郑露露Phone：18185219996 Email:147803253@.com教材分析 本节课执教的内容是小学英语人教版PEP教材六年级下册第四单元Part B Let’s try &Let’s talk，这节课要求学生学会谈论自己，家人及朋友过去和现在的变化这节课的内容由词汇，对话，练习三部分构成，其内容在教材中占有重要地位 学情分析六年级的学生通过前面三年的英语学习，已经有了一定的英语基础，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣，有自己的兴趣爱好取向所以本节课利用生动形象的老师相片，明星相片进行教学，调动学生学习的积极性                    教学目标一．语言知识与技能目标：1.能够听，说，读，写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇：Before,I/he/she/was... Now,I/he/she/...谈论或描述自己，家人以及朋友过去到现在的变化2.学生能够理解对话大意，并能正确朗读对话；能够用3-5句话描述自己与他人在性格，爱好，行为等方面的变化。

二．情感态度：让学生明白人的变化不仅限于我们的身体，发肤，年龄，爱好等，还有知识的提高，让学生懂得学习的重要，多学习，多知道，多成长 三． 学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果 教学重点及难点教学重点：能够听，说，读，写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇：Before, I/he/she/was... Now, I/he/she/..教学难点：能够用3-5句话描述自己与他人在性格，爱好，行为等方面的变化教学基本策略及设计思路 本节课是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，运用了情景教学法，合作学习法，任务型教学法，趣味教学法等手段整节课以明星话题为主线贯穿始终，层层深入，由易到难，通过多种教学方法解决这节课的重难点，通过自主，模仿，合作学习等方式突破学生对句型的理解和运用注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活明星为基础，通过看看猜猜，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言辅助教具的使用及依据本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。

教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图 Step1 warm-up1.播放歌曲《Changes in me>>愉快的氛围中进入今天的学习2.Brainstorming:通过头脑风暴大量复习动词短语和所学形容词3.自编Let’s chant，贯穿形容词和动词短语于其中，在chant中体现一般过去式和一般现在时，为今天的学习做铺垫1.学生感受歌曲，体会其中人物的变化2.学生通过看能够快速的说出短语和单词3.学生打着节奏和老师一起chant1.让学生感受歌曲，体会其中人物的变化，愉快的进入今天的学习2. 通过头脑风暴大量复习动词短语和所学形容词，为学生能够在本堂课上的语言输出做铺垫3.在chant中包含头脑风暴中所复习的某些形容词和动词短语并加入can和could两个情态动词，为今天的学习做铺垫Step2Presentation：1. 设计游戏《Spot the differences>>大家来找茬，出示自己小时候和现在的相片各一张，通过小组活动讨论两张相片的不同，引导学生从身高，年龄，衣物上进行对比，从而引出今天的重点句型Before,I was.../ had.../ didn’t like.../couldn’t...Now , I am/have.../He /She is... /has/can...2. 通过看自己的变化到看明星的变化，进入今天的Super scout(超级星探)，完成以下四个任务。

任务紧紧围绕重点进行展开，突破难点3.1. 学生通过两张图片的对比和教师引导，说出简单对比句，初步了解重点句型的意义2. 学生通过任务型的教学能够正确的进行语言输出1.自己的相片直观形象 ，图片吸引学生注意，学生能够清晰地理解人物过去或现在的变化，为对话学习作铺垫这个环节解决了文本中的以下句子：e and look at photos.2.That’s funny.3.You’re wearing..4.Before,I was short/quiet...Now,I am very active in class.I like/don't like...2.小组讨论老师的对比照片，有利于生生之间激发语言，促进语言的合理性，完整性Step3  1. Task1.Match stars.引导学生对所学句型进行操练2. Task2.Talk about stars.通过听音完成教学内容Let’s try.从学生喜爱的明星到英语之星引进Mike，和学生一起去了解Mike 3.Task3.Know about stars通过看视频和看书完成教学内容Let’s talk然后学生通过听音跟读整体朗读对话。

3. 鼓励学生选择自己最喜欢的一种方式进行对话的操练1.组内自由读2.各组长领读3.组内分角色朗读）4. Task4.Be a superstar这一部分是整节课的拓展，让学生能够运用所学句型尽可能多的说出自己，家人，朋友的变化1.Match stars环节学生能直观判断出体貌特征，教师引出couldn’t能够进行人称的转化He/She was/had/didn’t like...He/She is/has/like/can...第一次匹配成功后，分男女生读第二次成功后，整体读2.听音，初步了解Mike，完成Let’s try.1.学生通过看视频完成TorF.2．看书完成表格3.通过听音跟读整体朗读对话 3.鼓励学生选择自己最喜欢的一种方式进行对话的操练4.理解要求后进行小组讨论，并由组内一个同学写，一个同学报告1. .Match star环节激趣，活跃思维，对句型进行操练，解决文本中的I couldn’t...为对话学习作铺垫其中第一次匹配让生独立思考后，能够简单说出Before,he was...Now,he is...；第二次匹配小组讨论后，学生能够完整说出BABY的变化，目的旨在合理运用语言。

2.训练学生听的能力，让学生初步了解Mike由易到难地让学生理解对话，只看一遍视频学生不能完成的说出Mike的变化，所以采取分层教学，看视频先完成一个简单的判断，然后通过看书来补充并写出他们的变化2.听读对话，模仿语音语调，体会英语语言表达3.三种方式的读给生提供了更多方式，而不是单一乏味的，让学生得到了语言的展示小组合作学习培养自主学习能力和合作意识检验学生掌握对话情况4.拓展环节以“我的一个朋友”为指引，旨在让学生模仿整体语言，在讨论中运用语言，以小组为单位谈论某人的变化 Step4 1. 情感教育2.布置家庭作业学生感受一组音乐家，画家，数学家，科学家，翻译家的照片，了解这些伟大的名人也是通过不断的学习才取得了这样的成果让学生明白人的变化不仅限于我们的身体，发肤，年龄，爱好等，还有知识的提高，让学生懂得学习的重要，多学习，多知道，多成长教学评价设计整堂课紧紧围绕教学情境所展开，学生为了争当明星，积极参与到课堂中，老师的评价多元化，good, great ,super ,wonderful, good job, well done...在教学中，注重小组合作的学习方式，培养了学生合作学习的能力。

在完成了四个任务后，老师即时有效地评价出今天的明星组合，并赠与书本给予奖励，希望他们能成为像Mike一样的英语之星板书设计Unit4 Then and nowPart B Let’s try &Let’s talkBefore,I was... Now,I am... had... have...didn’t like... like... couldn’t... can...      。