高考小说阅读一只鸟PowerPoint演示文稿.ppt

1.•     •芦芙荭的芦芙荭的《《一只鸟一只鸟》》写得流畅，写得忧伤，写得流畅，写得忧伤，写得摇曳多姿，顾盼生辉刚开始读时你写得摇曳多姿，顾盼生辉刚开始读时你会不在意，但读着读着，味道就出来了，会不在意，但读着读着，味道就出来了，你会忍不住回头再读一遍，三五遍之后你你会忍不住回头再读一遍，三五遍之后你才可能把里面的头绪理清最终你会由衷才可能把里面的头绪理清最终你会由衷地赞一声：好地赞一声：好•                     ——中国作家协会会员中国作家协会会员 王剑王剑2.•活动一：活动一：弄清楚小说写了些什么弄清楚小说写了些什么思考题思考题1：小说写了哪些人和物？：小说写了哪些人和物？3.一一只只鸟鸟盲眼老人盲眼老人阿捷阿捷退休法官退休法官4.1.小说情节一波三折，请概括出情节发展小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处，并简析这样安排的好处的跌宕之处，并简析这样安排的好处2.“一只鸟一只鸟”在文中的作用是什么在文中的作用是什么?请作简请作简要说明3.试对小说中的试对小说中的“退休法官退休法官”这一人物形这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法象的特征及现实意义谈谈你的看法。

 5.•1.小说情节一波三折，请概括出情节发展的小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处，并简析这样安排的好处跌宕之处，并简析这样安排的好处6.学生答案学生答案   得分得分•1退休法官不爱鸟，退休法官不爱鸟，•2很想得到那只叫很想得到那只叫•“阿捷阿捷”的鸟，的鸟，•3高价求购遭拒，高价求购遭拒，•4病后意外得到，病后意外得到，•5将鸟放飞将鸟放飞小说情节小说情节一波三折，一波三折，请概括出情节发展的请概括出情节发展的跌宕跌宕之之处，并简析这样安排的好处处，并简析这样安排的好处 •形容事物多形容事物多变，不稳定变，不稳定富于变化，富于变化，有顿挫波折有顿挫波折 0分分7.他不爱鸟，却想得到那只叫他不爱鸟，却想得到那只叫“阿捷阿捷”的鸟的鸟 •（（2）他是个很古板的老头，不会下棋，不）他是个很古板的老头，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养个什么狗会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养个什么狗儿、鸟儿的，也几乎没有一点兴趣但自儿、鸟儿的，也几乎没有一点兴趣但自从见了那个盲眼老头养的叫阿捷的鸟儿之从见了那个盲眼老头养的叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望后，他就从心底生出了一种欲望——无论无论如何也要得到这只鸟儿！如何也要得到这只鸟儿！    从文本第（从文本第（2）中概括）中概括“跌宕跌宕”8.概括（概括（5）－（）－（11）段中的）段中的“跌跌宕宕”•高价求购遭拒，病后却意外得到高价求购遭拒，病后却意外得到 9.意外得到鸟后却又将鸟放飞意外得到鸟后却又将鸟放飞•　（（12）几天后，盲眼老头又拄着拐杖去）几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。

可是，盲眼老头看他，也是去看那只鸟可是，盲眼老头进屋时，却没有听到鸟的叫声盲眼老头进屋时，却没有听到鸟的叫声盲眼老头忍不住了，问：忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？鸟儿呢？阿捷呢？”     　（　（13）他说：）他说：“我把鸟放了我把鸟放了没敢正没敢正眼去看盲眼老头眼去看盲眼老头 概括（概括（12）－（）－（13）段中的）段中的“跌宕跌宕”10.概括概括16段中的段中的“跌宕跌宕”得知自己的错判而冤死狱中的阿捷，或许就得知自己的错判而冤死狱中的阿捷，或许就是盲眼老头口中的是盲眼老头口中的“捷儿捷儿”11.“一只鸟一只鸟”在文中的作用是什么在文中的作用是什么?请作简要说明请作简要说明•①①线索作用线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用节、连接人物的作用;•②②暗示作用暗示作用，这只鸟名叫，这只鸟名叫“阿捷阿捷”，暗示，暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子;•③③塑造人物塑造人物，使人物形象的思想性格更加，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出鲜明、突出12.3.试对小说中的试对小说中的“退休法官退休法官”这一人物这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。

形象的特征及现实意义谈谈你的看法•特征：特征：•退休法官秉公执法，恪尽职守退休法官秉公执法，恪尽职守;•勇于悔过，心存良知勇于悔过，心存良知;•具有真诚、善良的人性具有真诚、善良的人性•现实意义：现实意义：•他是一面镜子，让人反省自己的职业操守他是一面镜子，让人反省自己的职业操守;他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒人们以警醒;•他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞丑的有力鞭挞13.快速浏览（快速浏览（1））—（（8）段，找）段，找出文章中的出文章中的“伏笔伏笔”14.•（（1）每天清晨走进公园时，他总要在那位）每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久盲眼老人是遛鸟盲眼老头面前徘徊好久盲眼老人是遛鸟的，一手拄着拐杖，一手提着只精致的鸟的，一手拄着拐杖，一手提着只精致的鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿鸟儿好漂亮，一身丰泽的羽毛油光水亮；一儿好漂亮，一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮，滚珠般转动着双乌黑的眼珠，顾盼流兮，滚珠般转动着。

特别是鸟的叫声，十分地悦耳那只鸟有特别是鸟的叫声，十分地悦耳那只鸟有一个令他怦然心动的名字一个令他怦然心动的名字——阿捷每次，阿捷每次，盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵的口气盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷捷儿，捷儿儿，捷儿”地叫着那鸟儿，他的心就像发地叫着那鸟儿，他的心就像发生了强烈的地震一般，非常不安生了强烈的地震一般，非常不安     15.（（8））“我只要你这只！我只要你这只！”他口气坚决地说他口气坚决地说•（（2）他是个很古板的老头，）他是个很古板的老头，……无论如何也无论如何也要得到这只鸟儿！要得到这只鸟儿！     暗示这只鸟对双方都有不同寻常的人生意义暗示这只鸟对双方都有不同寻常的人生意义   16.（（4）盲眼老头孤苦伶仃一个人每天早晨他都）盲眼老头孤苦伶仃一个人每天早晨他都很准时地赶到公园去陪老头一块儿遛鸟他很准时地赶到公园去陪老头一块儿遛鸟他把盲眼老头那只鸟看得比什么都贵重隔个把盲眼老头那只鸟看得比什么都贵重隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家去他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃着去他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃着他带来的食物。

常常看着看着就走了神好他带来的食物常常看着看着就走了神好在盲眼老头看不见这一切在盲眼老头看不见这一切     暗示这只鸟引发了暗示这只鸟引发了“他他”的痛苦回忆的痛苦回忆 17.•一位法官错判一件冤案，退休后良心不得一位法官错判一件冤案，退休后良心不得安宁对鸟没有丝毫兴趣的安宁对鸟没有丝毫兴趣的“他他”在公园在公园邂逅了一只叫邂逅了一只叫“阿捷阿捷”的鸟，竟然萌生了的鸟，竟然萌生了强烈的占有欲为达目的，强烈的占有欲为达目的，“他他”蓄意去蓄意去接近盲眼老人文章蓄势至此，接近盲眼老人文章蓄势至此，“他他”似似乎可以水到渠成地得到那只鸟了然而盲乎可以水到渠成地得到那只鸟了然而盲眼老人坚决不卖，没想到眼老人坚决不卖，没想到“他他”一生病，一生病，老人愿意免费送鸟，又让人心生希望但老人愿意免费送鸟，又让人心生希望但小说并未收笔，而是再生波澜，竟然让小说并未收笔，而是再生波澜，竟然让“他他”把鸟放飞了尺幅之间，潮涨潮落把鸟放飞了尺幅之间，潮涨潮落这种波澜起伏的叙事手法，让人大开眼界这种波澜起伏的叙事手法，让人大开眼界 18.•使用伏笔应注意：使用伏笔应注意：• •（（1）有伏必应，）有伏必应，• （（2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。

伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文到如风行水上，自然成文 •（（3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴伏笔要有照应，前后不宜紧贴19.•思考题：为了这个出人意料的结尾，小说思考题：为了这个出人意料的结尾，小说还运用了哪些手法？还运用了哪些手法？20.•设置悬念设置悬念21.•抑扬法抑扬法22.•设置巧合设置巧合23.•所谓所谓“欧欧·亨利式结尾亨利式结尾”，通常指短篇小说大，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力艺术魅力 作者必须在前文设置多处伏笔作者必须在前文设置多处伏笔24.•“伏笔伏笔”是写作中常用的一种表现手法是写作中常用的一种表现手法•它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。

索，也可以理解为上文对下文的暗示•它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感突兀怀疑之感 25.•     什么样的文艺作品最能触动青少年的心什么样的文艺作品最能触动青少年的心灵？我以为是真实、真诚的作品，也就是灵？我以为是真实、真诚的作品，也就是既赞扬人性的光辉，用人性的美感动人，既赞扬人性的光辉，用人性的美感动人，又鞭挞人性和生活的阴暗，反映真实的生又鞭挞人性和生活的阴暗，反映真实的生活、真实的人性，用善恶辩证引导人的作活、真实的人性，用善恶辩证引导人的作品                        ——著名教育家著名教育家  顾明远顾明远26.•思考题：小说中的人性美有哪些？以盲眼思考题：小说中的人性美有哪些？以盲眼老人为例加以说明老人为例加以说明        盲眼老人是一个生活的强者，他虽然孤苦伶盲眼老人是一个生活的强者，他虽然孤苦伶仃，晚境凄凉，但他却让我们看到了人性当中仃，晚境凄凉，但他却让我们看到了人性当中的坚忍、无私与宽容的坚忍、无私与宽容 27.•小说在审视生活灰暗的同时，也给了我们小说在审视生活灰暗的同时，也给了我们温暖的底色，这也正是它能深深打动我们温暖的底色，这也正是它能深深打动我们的重要原因。

的重要原因 28.•      学生的内心深处是一个广阔的世界，这学生的内心深处是一个广阔的世界，这个世界必然是真善美与假恶丑并存的世界个世界必然是真善美与假恶丑并存的世界当学生内心深处的真善美与假恶丑开始斗当学生内心深处的真善美与假恶丑开始斗争、抗争的时候，也正是他们明辨是非的争、抗争的时候，也正是他们明辨是非的能力真正得到锻炼的时候能力真正得到锻炼的时候                                                   ——著名特级教师魏书生著名特级教师魏书生29.•活动活动4：修正自己的答案修正自己的答案30.                1995年底，芦芙荭发表小小说作品年底，芦芙荭发表小小说作品《《一只鸟一只鸟》》 《《一只鸟一只鸟》》在在《《百花园百花园》》一经刊出，立即一经刊出，立即引起好评无数引起好评无数此此“鸟鸟”一鸣惊人，一飞冲天一鸣惊人，一飞冲天，，荣获荣获1995~1996年度全国小小说优秀作品奖年度全国小小说优秀作品奖.              作品通篇结构清晰流畅，容量巨大，文作品通篇结构清晰流畅，容量巨大，文字精湛，堪称小小说字精湛，堪称小小说反思反思作品中的典范。

作品中的典范                                              ——《《美文美文》》编辑部编审杨晓敏编辑部编审杨晓敏31.创作时代背景链接创作时代背景链接——•      20世纪世纪70年代末年代末80年代初，一批作家年代初，一批作家从政治、社会层面上还原从政治、社会层面上还原“文革文革”的荒谬的荒谬本质，并追溯到此前的历史，从一般地揭本质，并追溯到此前的历史，从一般地揭示社会谬误上升到历史经验教训的总结上，示社会谬误上升到历史经验教训的总结上，和伤痕文学相比，其目光更为深邃、清醒，和伤痕文学相比，其目光更为深邃、清醒，主题更为深刻，带有更强的理性色彩，被主题更为深刻，带有更强的理性色彩，被称为称为“反思小说反思小说” 32.•   所谓反思，既是对事物和现象的思考，对所谓反思，既是对事物和现象的思考，对自己体验过的事件和经历的理解与描述，更自己体验过的事件和经历的理解与描述，更是对自己思考的再思考作为文学思潮，反是对自己思考的再思考作为文学思潮，反思文学是伤痕文学的必然结果，符合思文学是伤痕文学的必然结果，符合“反思反思”思维的特点伤痕暴露了，那么是谁造成思维的特点。

伤痕暴露了，那么是谁造成了民族与个人的创伤？又是怎样的政治制度、了民族与个人的创伤？又是怎样的政治制度、文化思想、历史传统、现实因素及人性根源，文化思想、历史传统、现实因素及人性根源，导致了长达几十年的摧残伤害竟然能以合法导致了长达几十年的摧残伤害竟然能以合法而崇高的名义进行？而崇高的名义进行？ 33.文本从哪里可以看出文本从哪里可以看出“反思反思”？？一一只只鸟鸟盲眼老人盲眼老人阿捷阿捷退休法官退休法官34.买鸟－放生－流泪买鸟－放生－流泪•“他他”是一个有瑕疵的好法官，他左右了阿捷是一个有瑕疵的好法官，他左右了阿捷的命运，但阿捷却左右了他的灵魂应该说，的命运，但阿捷却左右了他的灵魂应该说，他的忏悔是真诚的，他的反思是有价值的，他他的忏悔是真诚的，他的反思是有价值的，他对盲眼老人也有着非常务实的帮扶他的放鸟对盲眼老人也有着非常务实的帮扶他的放鸟举动看似荒诞，实则象征着非理性时代职业道举动看似荒诞，实则象征着非理性时代职业道德的苏醒和回归德的苏醒和回归 退休法官退休法官35.•忧郁的语调蕴涵着忧郁的语调蕴涵着人性深处的忏悔人性深处的忏悔，，是对是对非理性时代非理性时代职业道德缺失的泣血职业道德缺失的泣血控诉。

控诉l意蕴（主旨）深刻意蕴（主旨）深刻36.37.。