各种评价量表.docx

1）信息技术与课程整合案例教学评价量规表学 校 任课教师 时 间课题内容一级指标二级指标评价要素等级分值评价得分ABCD教学设计教学目标符合新课程标准，实现学科教学目 标，提咼学生的信息素养，知识、 能力、情感目标设计合理7543教学对象遵循学生的年龄、个性、背景特征， 符合学生认知规律7543教学内容根据教学目标合理组织教学内容， 做到突出重点，化解难点，无科学 性错误7543教学策略教学策略科学合理，设计必要的交 互，激发学生学习兴趣，教学方法 多样化，有助于支持自主学习、协 作学习、探究学习模式，有利于增 强学生主动参与和个性发展7543教学过程教学环节安排合理，知识衔接自然 注重知识的发生发展过程，有学法 指导措施，课堂信息反馈及时，处 理问题应变能力强评价意见中肯且有激励作用，能给 学生创设二次评价的机会，帮助学 生认识自我，建立信心7543教学媒体媒体选择恰当，准确选择信息技术 与教学内容整合的切入点，资源组 织恰当、丰富、有层次、有个性， 信息技术使用层次高7543教学评价评价指标设计合理，便于及时收 集、调控、反馈教学信息，有利于 自主建构知识体系，自主培养多维 能力，自主形成情感。

7543教师素质教态自然，语言表述清楚，富有激 情和感染力，仪表端庄大万；板书 设计布局合理，书写规范.7543教学效果课堂气氛活跃，学生积极主动地参 与学习的全过程，并在学法上有所 收获大多数学生能正确掌握知识，并能7543运用所学的知识解决简单的实际 问题课 件 制 作科学性内容科学、表述准确、术语规范； 内容呈现的结构应能符合学习认 知规律、满足教学要求；素材选用 得当，表现方式简捷合理9765技术性呈现方式符合教学设计的要求，学 习进度可控、学习路径可选、交互 参数可调；程序运行稳定、无故障、 响应及时、播放流畅；资源链接方 便、快捷；操作简便、符合习惯， 交互标志明显；导航、检索、帮助 要方便合理9765艺术性构图合理、色彩协调，风格统； 语言简洁、生动、文字清晰、字体 恰当、版式规范；视乡像、动画形 象生动、声画同步、有感染力9765创造性设计：立意新颖、构思独特、设计 巧妙，具有想象力和表现力技术：应用新技术使用恰到好处10865总分：10090-100为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下 不合格总分：评价的维度标准1标准2标准3教学 设计、.1 ? >万案（60分）课题概 述（5分）优（4〜5分）良（2〜3分）一般（0〜1分）对教材版本、学科、年级、 课时安排有清晰的说明；能够说明课的基本情 况，以及课的意图陈述不力，繁琐教学思 想（10 分）优（8〜10分）良（5〜7分）一般（0〜4分）尊重学生差异；体现学科教学的先进思想在一定程度上体现了先 进的教学思想教学思想没有体现或 比较陈旧学习目 标分析（10 分）优（8〜10分）良（5〜7分）一般（0〜4分）与学习课题相关；与课程整体学习目标一致，符合年段特征；目标阐述清楚、具体，可评价与学习课题相关；与学段学习目标基本一 致，；目标阐述比较清楚、具 体目标空洞，和学习主 题相关性不大，与学 段学习总目标不一致学习者 特征分 析（5分）优（4〜5分）良（2〜3分）一般（0〜1分）详细列出学生所具备的认 知能力、情感态度和学习 基础等；列出部分学生的特征信 息表述不清楚或缺少许 多教学过 程设计（20 分）优（16〜20分）良（10〜15分）一般（0〜10分）设计合理的教学任务和教 学策略；有清晰的目标说明；教学策略与目标基本统 一，围绕总体目标的实 现展开；教学策略目标与总目 标多处不一致，，缺 乏层次性和差异性教学评 价（5分）优（4〜5分）良（2〜3分）一般（0〜1分）体现形成性评价和过程性 评价的观点；提供了教学评价，且清 晰明了未提供教学评价，或 采取的评价方式不当学习环 境和支 持说明（5分）优（3分）良（2分）一般（0〜1分）清楚地说明课题学习所需 的资源能够说明课题学习所需 的资源，以及学习环境陈述不力，繁琐教学 资源（40分）资源内 容（30 分）优（24~30 分）良（15〜23分）一般（0〜14分）根据学生的特点、任务的 特点，既有预设资源，又 有相关资源和泛在资源；综合考虑各种教学媒 体，选择合适的媒体组 合；无关内容不多；未考虑多种教学媒体 的组合；多处资料没有出处技术实 现（10 分）优（4〜5分）良（2〜3分）一般（0〜1分）导航清晰； 无错误连接； 图文清晰；导航比较清晰； 无错误连接； 图文比较清晰；导航混乱，图形模糊， 错误连接较多⑶课堂教学评价量规表项目 权重主要观察内容评价基准分 评分自主合作 学习 方法探究学 生 学 习 表 现广度参与程度深度学生在学习的时间、内容、方式等方面A： 54 B： 等第评分 自主性的体现，自我评价的机会等。

48 C：42 D： 学生合作学习的意识和态度，合作学习36每档均 的行为表现，（包括倾听别人的发言，可评±6分25 参与讨论，共同完成探究和实验等）内评分 根据探究活动的不同目标，重点观察探 究活动过程中学生通过探究学习科学 研究的方法，形成科学态度、观念和获 取知识、训练技能等方面的目标达成 度15 不同层次学生参与到课堂教学的程度； 课堂教学各个环节中学生的参预程度学生在学习活动中思考问题、提出问题、解决问题的层次水平20 学生通过参与教学活动，科学探究能方法能力 力，合作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高学习知识技能 效果情感态度根据课程目标，学生对有关知识、技能 学习的目标达成度学生通过学习活动的兴趣和自信心，正 确的学习态度和良好的学习习惯的培 养以及学生对学习内容本身的情感态 度和价值观教学目标“知识、能力、情感态度价值观以及STS A： 36 B： 等第评分教育”四难教学目标在课堂中的体现32 C： 28 D：教学策略25学情分析（知识经验、学习需求、接受24母档均 程度、个性差异等） 可在±4分重点、难点（从学生主体、教学目标等内评分 考虑）行 教学行为（设问指导、示范演示、布置为 作业等）学习管理为学生创设良好的学习环境，营造积极 的心理氛围，对学生自律能力和合作意识的培养等。

学法指导学法指导的时机、强度和科学性、民主 性教学观念教 师 基 本 素 质教学态度15教学基本功和教学技能主要优缺点优点缺点对新课程理念的理解和在教学行为中 的体现运用新的教学理论指导教学实 践的层次水平教学民主意识（尊重和平等对待每一个 学生），事业心和责任感在教学准备和 教学过程中的具体体现专业知识和学科技能，组织管理能力、 师生交流沟通能力，板书设计和书写， 实验操作技能；运用现代教学手段的能 力；课程资源开发、整合和利用能力总评等第（）4）信息技术课程教学评价量规评价项目评价内容很好好一般差教学目标符合课程标准和教材要求，实现学科教学目标， 提冋学生的信息素养，知识、冃匕力、情感目标设 计合理教学对象遵循学生的年龄、个性、背景特性，符合学生的 认知规律教学内容根据教学目标合理组织教学内容，做到突出重点, 化解难点，无科学性错误教学媒体媒体选择恰当，准确选择信息技术与教学内容整 合的切入点，资源组织恰当、丰富、有层次、有 个性，信息技术使用层次高教学策略教学朿略科学合理，教学方法多样化，有助于支 持自主学习、协作学习、探究学习模式，有利于 增强学生主动参与和个性发展教师活动语言精炼、清晰、教态亲切自然；注意基本知识 和基本技能的传授，演示、示范清晰而又有层次 能突出重点，解决难点；注意学生兴趣的培养和 情感的激发，注重学生自主、合作、探究性学习 方式的培养；重视学生的个体差异，注意有效的 个别。

学生活动1、学生积极参与教学活动，进行操作实践，学 习兴趣浓厚，主动进行自主、合作、探究性学习 学生与教师、学生与学生之间进行有效的互动教学评价评价指标设计合理，便于及时收集、调控、反馈 教学信息，有利于自主构建知识体系，自主培养 多维能力，自主形成情感教师素质教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力， 仪表端庄大方；板书设计布局合理，书写规范教学效果课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过 程，并在学法上有所收获；大多数学生能正确掌 握知识，并能运用所学的知识解决简单的实际问 题5）《水果的研究性学习》研究性学习评价量规评价指标*A(4 BCD自评互讶教师评提出研究主题讨提题；清价皓范 研立、五当很的义肘>晰 组独题究适都究意陋、清 小，主研确员研和开细路 ♦后出♦明成楚值3>详思X 1‘ 卜 艮 各 后题明IJ/致傭价 详帥 讨主题班一歸的告思 研出主沧的对究义报范 组提究当员/研意题处 小立研适成同楚和开、晰 ♦独♦确组认清值♦细清的定.，题，分.，清题 师确题主确部同员主； 教下主究明大认成究值 在导究研较到员分研价 ♦指研♦比得成部楚的出 题组局对的值；题开 给 主到认员题价够开者 师；究得全成主和不有或 教题研有完数究义识没告 ♦主♦没员多研意认♦报♦开题报告 基本规范， 反映研究思 路题报告比较 简单；小组内分配工作并制定计划 信息资料收集渠道信息资料收集处理 个人任♦计划由小 组成员共同 协商制定； ♦计划中有 明确合理的 小组成员分 工、研究的 程序规范、 主要任务和 活动的安排 合理并与研 究主题密切 相关、研究 进程安排切 实可行学生采用上 网下载、上 图书馆查 阅、调查访 问等方式收 集材料能对各种资 源进行筛 选、整理、 分析获得所 有的都与主 题密切相关 的按分工表积 极主动完成 自己的分工1、 小组能独自 进行分工，小组 内分工明确，定 好写方案计划 人员、收集资料 人员、调查采访 小队、总结汇报 人员等2、 小组独立设 定详实可行的 行动进程安排学生采用上网 下载、上图书馆 查阅、调查访问 等多种方式收 集材料能对各种资源 进行筛选、整 理、分析获得与 主题有用的并 全面的按分工表积极 主动完成自己 的分工任务的1、 小组要其 它人的帮助 下进行分 工，小组内 分工明确， 定好写方案 计划人员、 收集资料人 员、调查采 访。