《河南省初中化学学科课堂教学基本要求（试行）》2021.pdf

176 附件 17河南省初中化学学科课堂教学基本要求（试行）初中化学课程是科学教育的重要组成部分初中化学课程引导学生从化学视角认识科学、技术、社会、环境的有关问题，帮助学生理解化学对社会发展的作用，增强学生对自然和社会的责任感初中化学课堂教学要体现启蒙性、实践性与发展性的特点,让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化学，使他们具备适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格、关键能力，形成正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥全面育人功能一、教学准备（一）研读课程标准1.准确把握课程标准的要求，课堂教学体现课程性质、渗透课程理念2.细化课程标准对单元及课题内容在知识、方法、能力和素养等方面的要求二）解析教材1.领会教材的编写意图，对教材有整体性思考，理解单元之间、课题之间、单元与课题之间的逻辑关系 177 2.分析课题在单元和化学课程中的地位、功能与价值，把握课题内各板块内容在目标达成过程中发挥的作用3.明确课题内容与课程标准相关内容的对应关系， 厘清概念、原理及规律之间的本质与联系，挖掘蕴含于知识中的学科价值、社会价值以及育人价值4.认真研读教材课后习题，领会其设计意图，最大限度地发挥习题的作用。

三）学情分析1.把握现阶段学生的认知特征和规律，明确学生已有的认知水平、生活经验和学习基础2.了解学生预习情况，关注学生的认知层次和思维差异，预估学生学习可能存在的障碍点和发展点，确定教学的重点、难点四）教学设计1.1.教学目标教学目标（1）在研读课程标准、解析教材和分析学情基础上制定教学目标，关注学段目标、单元目标、课时目标之间的有机联系2）目标制定全面、具体、科学，可操作、可评价、可测量，体现化学学科素养的落实和发展2.2.教学方法教学方法（1）根据教学内容、教学目标和教学实际选择适切的教学方法，注重运用启发式、探究式、建构式、线上线下相结合等多样化的教学方式， 促进学生自主学习和深度学习， 发展科学思维能力 178 （2） 遵循学生的认知规律， 循序渐进， 关注教学目标的达成，适应教师教和学生学的实际情况，因势利导，重视差异化教学和个别化指导3.3.教学内容教学内容（1）根据课程标准要求和教学实际，对教材内容进行合理、适度的整合2）教学内容安排合理，容量适中、层次分明，实施精准教学，提高课堂教学的有效性3）注重创设真实情境，培养学生解决实际问题的能力，逐步发展化学学科素养4.4.教学过程教学过程（1）教学环节完整，过渡自然，时间分配合理，围绕教学目标科学合理地展开，突出重点，突破难点。

2）教学流程清晰，结构合理,层次分明,符合学生的认知规律和学习特点3）情境创设真实且与教学内容相匹配，重视实验教学,充分调动学生学习化学的积极性和主动性，发展学生科学探究能力和创新思维4）教学既要面向全体学生，又要关注个体差异，注重引导学生学思结合，体现学生的主体地位5）教学常态规范，如学科知识系统、实验操作规范、学科语言严谨、板书设计条理、课堂评价有效、作业布置合理等 179 5.5.教学活动教学活动（1）保持教学活动设计与教学目标一致，使学生全体参与、积极思考，注重概念建构、实践能力和创新意识的培养2）体现以学生为主体、教师为主导，引导学生经历探究过程，培养学生的科学思维及科学探究与实践能力，促进化学学科素养在教学中的有效落实6.6.教学评价教学评价（1）科学选择评价方式，合理使用评价工具，充分发挥评价的诊断、激励和改进功能2）对教学评价进行任务设计，且保持评价任务与教学目标一致，体现出教、学、评一体化3）重视评价方式的多样化和评价主体的多元化，适时开展课堂评价，强化过程性评价重视学生自评和互评，发展学生的评价与反思能力7.7.教具准备教具准备（1）认真准备实验仪器和药品，保证实验能够安全、顺利地进行。

2） 结合教学实际制作多媒体课件， 确保技术设备运行通畅五）资源利用1.依据课程标准， 有效整合不同版本教材及教师用书等资源，合理选择数字化资源2.充分利用校内、校外资源或开发新的资源，服务教学 180 3.善于利用课堂的生成资源，助推教学实践二、教学实施（一）新课导入1.新课导入方式要依据教学内容而定，导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征，内容积极向上，方法和手段力求多变2.情境引入真实有效，能够激发兴趣、启迪思维，将学生学习注意力引向新的学习主题3.导语短小精练、科学严谨，时间不宜过长，可具有一定的趣味性二）新课学习1.1.基础知识学习基础知识学习（1）根据基础知识的特点和学生认知特征，指导学生进行自主学习、探究学习和合作学习2）结合基础知识内容，利用客观事实、生活现象、化学实验等方式，通过分类、比较、分析、归纳等方法，引导学生建构知识体系2.2.重点难点突破重点难点突破（1） 准确判定教学重点、 难点， 注意它们之间的区别与联系，合理安排教学时间，精准实施，重点突出、难点突破2）根据重点、难点类型，可采取互动式、启发式、探究式、体验式等不同的教学方式，借助多种有效的教学手段，如化学实验、实物模型、微观视频等，帮助学生理解重点和突破难点。

181 （3）设计问题有梯度，符合学生认知规律，以问题为线索，由易到难，层层深入，引发学生认真思考3.3.典型例题解析典型例题解析（1）例题具有引导和示范作用，解析过程步骤完整、规范、科学，体现启发式教学思想2）通过对例题的剖析，引导学生举一反三、融会贯通，从中掌握学习方法，建构思维模型，提升科学思维能力4.4.学习活动学习活动（1）活动过程面向全体学生，尊重个体差异，激励学生积极参与、主动思考、善于合作、平等交流2）活动中注重激发学生学习兴趣，突出学生主体地位，恰当运用合作、探究等学习方式，帮助学生进行知识建构，发展学生可持续学习的能力5.5.随堂检测随堂检测（1）题目设置和教学内容相关联，体现针对性、层次性和发展性，提高检测效率，同时注重知识迁移和学科素养的培养，实现教、学、评一体化2） 妥善、 合理、 巧妙地运用随堂检测， 引导学生发现规律，总结方法，领悟学科思想，合理运用评价结果改进教学3）反馈过程中注重师生互动、教学生成和即时评价，重视差异化教学和个别指导4）合理选择数字化教学资源和信息化技术手段，优化随堂 182 检测和教学评价，发挥评价的巩固、反馈和矫正功能三）课堂小结1.合理分配课堂小结时间，采取灵活多样的方式，从知识结构、科学方法、能力与素养等不同维度，系统而全面地总结教学内容。

2.引导学生积极参与分析、讨论、归纳、总结等思维加工活动，帮助学生构建知识体系，深化认知结构，提升思维能力3.注重课堂小结强调重点、巩固应用、拓展延伸、情感升华等功能的达成四）作业布置1.加强作业设计，作业内容的设计与选择应符合教育发展的要求，防止学生学业负担过重2.作业设计要面向全体学生，体现基础性、层次性、多样性题目的选择与设计要与教学内容、教学重难点有机组合，相互衔接，由易到难，循序渐进，方法灵活，注重思维训练，具有时代特色3.针对不同的教学内容，作业形式灵活多样，适当安排实践性和探究性作业，提高作业质量，避免机械记忆和重复训练4.重视作业评价的科学性和多样性，鼓励面批和讲解，并及时做好反馈，引导学生自我反思和总结，促进学生身心健康发展五）板书1. 板书内容要围绕教学目标，突出重点、难点，科学准确， 183 简洁明了2. 板书形式要丰富多样，结构及逻辑关系清晰，布局合理3. 板书书写要工整、规范，起到示范作用六）教学反思1.反思教学设计、教学效果和教学目标达成情况等，及时发现问题、总结经验2.反思学生学习中的困难与问题，结合教学过程，从学生的学习状态、学习效果等方面，提出解决办法。

3.通过自我反思、互评反思等多种途径和形式，提高教学反思能力4.反思要基于教学实践，服务学生学习，促进师生共同发展三、教学效果（一）教学目标达成1.教学预设目标在实际教学中能够得到有效落实2.依据教学目标，学生学习活动积极有效，在知识、方法、能力和素养等方面都有不同程度的提升二）教师素养评价1.以新时代教师素质要求为导向，课程育人理念先进，教学基本功扎实，教态自然大方，教学语言规范，现代信息技术应用合理有效，能够做好教育教学工作2.教学无思想性、科学性错误能够深入理解化学学科特点、知识结构、思想方法及学科素养的内涵积极探索基于大概念的 184 教学设计和单元整体教学的实施3.重视真实问题情境的创设，重视对化学实验教学的组织和实验方法的指导，能够恰当、熟练地运用信息技术辅助教学，具有跨学科教学设计的能力三）学生素养发展1.对物质世界有强烈的好奇心、想象力和探究欲望，对化学学习和科学探究有浓厚兴趣，在化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任方面得到发展和提升2.对化学学科促进人类文明和社会可持续发展有积极认识， 具有为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而勤奋学习化学的责任担当3.养成良好的学习习惯，具备较好的合作意识，掌握科学的合作交流方法，为终生学习化学打下坚实的基础。