等量代换教学课件.doc

等量代换教学课件教学设计：1、结合具体问题，初步体会等量代换的思想方法2、经历探究实际问题的过程，在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想3、能用等量代换的思想方法解决简单的实际问题，培养应用意识教学重点：体会等量代换的思想方法教具、学具：多媒体课件 学具卡片教学过程：课前谈话：找同学给大家讲一讲“曹冲称象”的故事讲完之后问学生两个问题：1、为什么要将大象换成石头？为什么要在船舷上划线？2、为什么往船上放石头的时候要让船下沉到画线的地方？曹冲用到的方法，在数学上叫做等量代换板书课题）过渡语：曹冲解决这个问题的.时候只是一个只有9岁的孩子，和你们的年龄几乎一样今天这节课你们将面临和曹冲类似的问题，你们有信心解决这些问题吗 ？一、创设情境，提出问题谈话：你们家里没有米面粮油了，会怎么办？（用钱去买）在比曹冲称象还要早很多的年代，那时候货币还没有产生，人们想要获得生活物品只能用以物换物的形式进行这不，有2个人来到了交易场所咱们瞧瞧去课件出示：第一个原始人牵着一头牛语音：我想换几只羊来养，好用羊毛纺线，做衣服字幕：换羊第二个原始人赶着一群羊语音：我家的羊太多了，放不过来了，我想把他们换出去一些，但是不换牛，我家的牛够用了。

字幕：不换牛暂停、提问：他们两个能进行交换吗？为什么？导语：就在二人为难的时候，转机出现了播放：第三个原始人赶着几头猪语音：我家的猪太多了，没有太多的粮食喂它们，我想换点不吃粮食的动物养一养，牛羊都可以字幕：换牛羊都可以提问：这回他们可以交换了吗？师：经过协商他们达成了这样一个交换协议：一头牛换两头猪，一头猪换3只羊课件出示 ：图片 一头牛可以换几只羊？（这些信息以及问题都呈现在课件上）二、探究问题，感受思想1、 解决“一头牛可以换多少只羊的问题” 1) 独立思考：想一想(2) 全班交流：把你的想法和全班同学说一说3) 小结：同学们在解决这个问题时将两头猪换成了六只羊，于是就得出了一头牛等于六只羊的结论，很好地解决了问题导语：接下来我们看下一个问题2、 解决“几只羊和两头牛同样重的问题”课件出示：一头牛和四头猪在压翘翘板两头猪和五只羊在压翘翘板 他们在干什么？（动画逐渐到平衡）提问：翘翘板平衡了，说明了什么？课件再出示：第三幅图 多少只羊和两头牛的重量相等？（1） 独立思考 ：下面请大家用自己喜欢的方式把自己的想法在练习本上表示出来一会我要请一些同学到前面表述一下自己的思考过程，看谁能把自己的想法表述清楚，让我们大家很容易就能听懂。

2） 讨论交流（全班）（3） 课件演示验证3、 小结如何解决这类问题？导语：压翘翘板很好玩，这不，大鹅、鸭子和小鸡也玩起了这个游戏三、理解运用，解决问题1、111页第4题课件出示：大鹅与鸡、鸭继续压翘翘板渐缓 之后出现图中那种状态提问：从最后的结果看，你能得出什么结论？（让学生自己去交流，不出示问题）(1) 学生思考、讨论、交流(2) 课件演示2、导语：同学们的表现很不错，老师很佩服你们为了表示对你们的祝贺，老师给你们一点精神奖励课件出示：天平一架 左盘有三个苹果和四个橘子，右盘中有一个一千克的砝码师：从图中你能知道什么？（三个苹果和四个橘子一共重一千克）能知道一个苹果和一个橘子各重多少克吗？需要什么条件才能知道一个苹果和一个橘子各重多少克呢？课件出示：一个苹果等于两个橘子（1）同桌合作利用学具摆一摆（2）简单反馈（将苹果换成橘子或者将橘子换成苹果）导语：等量代换这种思想方法确实是一种好的思想方法，可以帮助我们解决很多问题3、出示“废纸回收”问题课件出示：背景为树林（1）15棵生长了5年的树能制造出大约800千克的纸（2）回收1吨废纸能制造出大约800千克纸3）全校同学一个学期大约可以回收500千克废纸提问：看到这些信息，你能得出什么结论？（1）组内交流（2）全班交流提问：面对这个结论，你想对自己说些什么？小结：真没想到，回收1吨废纸就相当于保护了15棵生长了五年的大树。

其实，据我了解，每张废纸可以回收两次；这样一算，回收废纸的意义就更大了我相信以后那些不注重废纸回收的同学肯定会改变自己的做法让我们积极行动起来，为保护我们地球上日渐减少的森林尽一点微薄之力吧四、拓展延伸，课堂总结不但在货币没有出现的时代有以物换物的现象，就是在货币出现的现代社会，这种现象也还是有的例如，在我们国家建国之初，我们国家一穷二白，就曾经用农产品，比如优质大豆、小麦和前苏联交换过很多国家建设急需的机器设备；再比如，前几年，国际社会为了解决伊拉克人民的生存问题，进行了“石油换食品”行动，使得伊拉克人民度过了难关第 页 共 页。