小学二年级数学上册教学反思_1.docx

小学二年级数学上册教学反思小学二年级数学上册教学反思1 　　本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验能熟记2—5的乘法口诀并加以运用经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，比如说有些学生已经会背九九乘法表了，但不是建立在理解乘法意义的基础上 　　正是基于对教材的理解和学生的分析，我将本节课的教学目标定位为 　　知识与技能：通过情境的创设，根据学生的认知水平，让学生在观察、分析中理解并掌握6的乘法口诀，能应用所学口诀解决一些简单的实际问题 　　过程与方法：在活动中进行自主探索，借助已有的知识和经验理解编出的6的乘法口诀，培养学生积极主动的思考问题的能力；在鼓励评价中，让学生树立自信，体验成功，培养学生用数学的眼光去观察、去分析、去运用 　　情感态度与价值观：在合作学习的过程中培养学生团结协作的意识 　　本课的重点是经历编制口诀的过程，熟记口诀难点是用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

　　为了实现教学目标，突破重难点，我利用青蛙的谜语导入，并将小青蛙贯穿于整堂课之中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性首先，我利用8道口算题对 2到5的乘法口诀进行了复习，然后自然地过渡到对6的乘法口诀的学习在教学过程中，我利用小青蛙的粘贴画这一情境图，注重让学生在理解的基础上自编口诀，并且自己去发现口诀的规律，这种教学方法既尊重了学生已有的知识水平，也给学生创设了主动探究的机会编完口诀、找完规律以后，我让学生选择自己喜欢的方式记忆口诀，教师再运用拍手背、开火车背、师生对口令、齐背等方式来检查记忆效果最后，我利用多媒体课件设计了多种形式的练习让学生运用所学的知识解决生活中的数学问题这些练习既有看口诀、写算式的形式，又有动物藏题这种图文并茂的形式，充分调动了学生学习的积极性总之，我是通过创设情境、利用生动形象的多媒体课件吸引学生注意力并在游戏中让学生学会了6的乘法口诀，化解了本课的重难点 　　这节课也存在很多不足之处，比如说在个别环节的处理方面还存在许多不当之处，教师的语言、教态也缺乏感染力，班级管理方面还存在许多尚待改善之处，望各位领导批评指正！不吝赐教！ 小学二年级数学上册教学反思2 　　本课时内容是第四单元“分一分与除法”的第五课，教材在学生体验了平均分、除法运算的意义以及除法算式各部分名称的基础上，创设了“飞行表演”的情境，对于这一情境既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题，这是教材第一次出现乘除混编，让学生自己选择乘法或除法解决一些简单的问题，渗透乘法与除法之间的联系。

本节教材出现了有余数除法的算式表示，仅让学生初步了解而已，不是本册教材的教学要求 　　这堂课，学生的积极性调动得比较好活动环节的设计，注重发展学生的学习能力过程性评价，在活动中实施得比较好，达到了预期的评价效果在引导学生探讨怎样用算式表示平均分不能分完的情况时，矛盾设得好，激发了学生求知的主动性在读算式时，能够充分尊重学生具有个性的方法，处理得比较好 　　但是整个课来看，我的“导”有点偏重了，放得还不够开问题的设计还不够开放，没有为学生提供足够的思维空间课堂只是达到活泼的“活”，还没能达到灵活的“活” 小学二年级数学上册教学反思3 　　今天听了刘老师的一节生本课《乘法竖式》，虽然只是刘老师上课，但我们生本课的老师分明就是一个互通互融的团队，通过这节课，让我们这个团队反思的问题很多 　　首先，课前小研究的设计要充分揣摩 　　这节课在小研究的设计上，存在着很大的不足，正如宋主任所说，只是一种程式化的出题做题，而对于孩子的思维、想象没有空间，在小研究的设计上，分明是一节乘法竖式的研究课，而我却把竖式的样子，预先画在了小研究上，这样的设计，无疑提前就把孩子们的思维固定在了框架里面，对于孩子来说，完全没有思考与发挥的空间，没有了思考的必要，所以，学生们也不必进行思考与探究，这样的小研究就是一种无效的课前研究，只不过可以作为一种练习题使用罢了，正是由于教师的无端框架式的思维模式，才让孩子们没有了探究的意识，也正是由于老师的多此一举，让孩子们没有了思考的余地，更是由于老师的不放心，让我们的孩子们离探索的脚步反而越来越远，课前小研究的简单、根本、开放成了一纸空文。

　　在课前小研究的设计上，我们更应该一起充分揣摩研究，让我们的小研究发挥出真正地实效 　　原本我们在课前已经感受到了小研究中存在着一定的问题，却没有进行及时的更正，这分明是对学生的一种不负责任，更是对自己教学的一种不负责 　　其次，公开课必须进行事先的试讲磨课 　　无论是做什么都要进行深入地研究，进行充分的提前准备，我们这样做的目的，不仅仅是为了有别人听课，不仅仅是为了应付检查，我们更主要的目的是为了我们的课堂更加有效率，让我们的课堂更能充分发挥学生的自主意识，让孩子们真正能在我们的课堂上激扬起生命的乐章，每一次听课，每一次检查，每一次公开课，分明都是一次宝贵的锤炼机会，无论是对于老师和学生来说，分明就是一次让更多地人来给我们评课论课的最佳时机，每一次机会都是很难得的，每一个人要发展，需要团队的力量，而每一个团队的发展更离不开更多的人和团队的影响和浸染，开放的心态开放的作风才会让我们的发展越来越适应学生，越来越适应社会的发展，要想发展只有走出去，要想发展也只有不断地学习，然而，每一次的进步都离不开自身的充分准备，只有自己充分的酝酿，自我的努力拔节才能得到更多雨露的支持，如果缺少了自我的成长，其它一切都是空话，而我们这次上课，正是由于缺少了必要的试讲磨课，才让我们自身的优势没有真正地发挥出来，才让我们的课堂缺少了我们应有的本色，本色没有了，何谈发展。

　　最后，必须充分发挥团队的协同作用，互相学习，共同发展 　　世界因包容而精彩，更因为开放而充满了活力，我们团队中的每一位老师都是在一线执着践行生本教育的智者，换一句话来说，每一位生本老师都可以称得上生本课堂的`专家里手，虽然我们欠缺的还很多很多，但分明我们已经初尝到了生本带给我们和学生的改变，对于每一位老师和学生来说，生本思想已经生根发芽，我们所要做的就是不断地在教学实践中分享交流、思考探讨、用团队的力量擦亮更闪耀的光芒，互相学习、共同发展，而如何发展分明是摆在我们面前的一条最重要的路，前面的路也许荆棘密布，但因为有了伙伴我们将无畏无惧 小学二年级数学上册教学反思4 　　“算24点”是一节教学完乘法口诀表后的实践活动课这节活动课主要采用学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力下面就谈谈这节实践活动课的教学反思： 　　一、先易后难，感受活动的趣味 　　我先用三张牌来进行试算，让学生算24，让学生初步感知算24点的方法；接着我出四张牌，让学生算24。

在活动过程中，先易后难，循序渐进，注意教给学生游戏活动的方法和操作步骤让他们在“玩”有组织，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收获学生们玩得非常投入，兴致也非常得高 　　二、分享快乐，培养合作意识 　　四张牌算24点时，计算过程要复杂一些的有必要组织学生以小组为单位进行活动，而且四人小组每人从自己的牌里摸出一张，正好可以计算借此机会培养学生主动探究、合作交流的意识学生算完后，可以在小组里介绍自己的算法，大家可以互相补充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增强合作的意识 　　三、形式多样，感受算法多样化 　　活动过程中，采用“想一想”、 “说一说”、“比一比”、“赛一赛”等形式，使单调的“玩扑克”游戏生动活泼，也调动了学生学习的积极性，培养了学生公平竞争的意识，形成团队协作的氛围让学生在比赛中感受到用四张牌算24点，不像两张和三张牌那样往往只有一种方法，可能有好多方法在感受算法多样化的过程中，培养了学生思维的灵活性，体会解决问题的方法是不唯一的 　　让学生经历学习的过程，需要教师为学生创设恰当的问题情境，使问题落在学生的认知发展区里，只有难易适度的问题才更容易激起学生探索的热情。

当然，在本课教学过程中还存在一些尚需改进之处，有待与在以后的教学过程中更精益求精 小学二年级数学上册教学反思5 　　本课通过创设小动物郊游的情景，获取小动物有几只的数学信息，促使学生复习乘法的意义导入通过说一说、填表格的方式探求三轮车的轮子有几个，感悟每多1辆车就是多一个3，探究三轮车的轮子可以用乘法算式解决，寻求解决几辆车有几个轮子的简便方法是利用口诀，进而学生编制3的乘法口诀发现口诀的规律，获取口诀记忆的技巧 　　在情景创设部分，利用小动物郊游的情景，有效的吸引了学生的注意学生说出数学问题时，可以相关的引入说出数学信息，从如拉入主线部分 　　说一说有几辆车有个轮子呈现三轮车有几辆，相应呈现出数字，降低学生说的难度同时熟悉3个3个数，以及几个3的感悟悬接下面填写表格2对应的几辆三轮车与几个几的关系降低难度 　　表格2的重点是编制口诀，所以其余有几个几、乘法算式、口诀，适当的降低难度例如：口诀可以写出前面的两个字，算式符号应该写出来，采用填空降低学生书写的时间同时在写之前，教师先讲解，学生更明白把这部分的时间降低，整节课更紧凑 　　学生交流部分，口诀编制后，学生交换口诀，说说错误的口诀是什么，哪里错了，加强生生交流。

培养生生交流能力，促进倾听能力的提高 　　反馈部分，表格1、表格2的反馈都不足表格1，学生的表达，教师没有进行有效处理反应出学生算理的不清晰，进而说不好 　　探索3乘法口诀规律时，应呈现出3的口诀，通过学生的观察、发现，找出规律同时利用习题，加强对规律的运用3的乘法口诀规律的探索应在学生大量朗读之前进行口诀的记忆是在读、发现规律的基础上进行的，是有技巧的操作活动口诀的记忆是种丰富的活动经验，不可舍弃，致使学生死记硬背能够提高学生数学素养 　　问题解决部分教师注意学生思维表达的完整性，只有明晰算理学习才是有效的活动 　　今后加强以问题为主导的学习方式，通过一个个问题促使学习走向深入，促使知识不断内化知识内化的过程是学习的重要过程学习如何更好的追问帮助学生理清数学的本质特征，在语言表达上有长远的进步 　　整节课中，缺乏整体调动学生情绪的主线活动较少，教师评价不足，情绪感染力不强，不够新颖有趣 　　改进措施：注重整体把握学生、教法、教材多学习教师评价语言！ 　　教学应该是拉着蜗牛走路，是需要慢动作的，让每个环节都处理的精致，紧密，每个环节都紧扣 小学二年级数学上册教学反思6 　　本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。

课后我对自己的课进行了反思 　　成功之处： 　　1、处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题 　　就教材而言，显得很枯燥，以前我会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生提供很多很多的生活中的与6、7有关的话题 　　2、处理好了情景创设的问题 　　本课开始引出小朋友喜欢的逛商店画面，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，初识6、7的乘法口诀 　　3、在本课中体现合作学习 。