教学设计：《捉迷藏》教学设计.doc.docx

《捉迷藏》教学设计【教学内容】人音版第五册第六单元《捉迷藏》【教学课时】一课时【单元浏览】本节课的内容选自人音版第五册第六单元《四季的歌》大自 然的四季变化给音乐创作带来了丰富的资源，也给孩子们带来了无 限的乐趣为了在音乐学习中让孩子们感受到这些音乐作品的魅力 ,体验到生活的乐趣，继而选定了四首作品来表现这一主题，分别 是两首聆听曲目：德彪西的钢琴曲《雪花飞舞》和日本民歌《樱花 》，另外两首演唱歌曲是《四季童趣》和《捉迷藏》教材分析】《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲歌曲 把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩 捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣歌曲是四三拍，F宫调式，为四 个乐句构成的二段体结构第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手 法，歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、 五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上的较大起伏另外，歌词通过“花丛”“草帽”“谷堆堆”“棉褂褂”揭示了四季的特征， 让孩子们感受四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中学情分析】本课教学对象为三年级学段的孩子，这一学段的孩子以形象思 维为主，阳光、活泼、好动、模仿力强的身心特点，而且也系统地 掌握了一些最基本的音乐基础知识，因此在教学时需时时关注孩子 们的学习状态与课堂表现，引导他们能够积极参与音乐活动，动静 结合，感受音乐的美，同时带领孩子们在音乐课堂中学有所获。

教学目标】1 .通过聆听歌曲《捉迷藏》及“音乐小球''的体验，感受三拍子的 韵律感及歌曲活泼明快的音乐情绪2 .能通过擦记法背唱第一段歌词，并能用活泼、愉快的声音表 达歌曲的情感3 .能建立“do、re、mi、sol、la”的音高概念,并运用这些音符尝 试进行二声部的合作教学重点】能用三拍子的律动感歌唱，并将附点八分音符唱 到位教学难点】能用二声部的方法表现歌曲教学准备】钢琴、多媒体、球【教学过程】一、体验歌曲（一）活动目标通过玩球的律动，感受三拍子的强弱规律，同时营造出宽松、 愉悦的学习气氛，充分调动学生的学习兴趣二）活动过程1 .三拍子的初体验老师拿球合伴奏体态律动（落下-捧球-捧球）观后小结：小球一上一下，跟着音乐有节奏的弹跳2 .三拍子的二次体验老师邀请学生一起律动体验，并观察：小球是踩着几拍子的舞 步？小结：三拍子，强弱弱的规律3 .三拍子的三次体验学生空间行走，自由编创适合三拍子的脚步【设计理念：音乐的体验感受是多维度的，通过玩球从听觉、 视觉、肢体表现等多方面感受三拍子音乐韵律，为接下来的学歌做 铺垫】二、感受歌曲（一）活动目标运用纵向的身体空间想象音符音高的不同位置，从而建立音高 概念，并通过歌唱主干音巩固唱名，从而降低学习的难度，增加学 习的趣味性。

二）活动过程1 .四分音符曲谱①利用身体空间认识巩固do、re、mi、sol、la的音高②通过听唱法、跟唱法、接唱法学唱整首歌曲的主干音曲谱2 .八分音符曲谱教师范唱，引导发现：节奏变得密集，让人感觉歌曲更显欢快O3 .原谱①教师范唱曲谱，并在附点节奏的地方推小球，引导学生发现O②简要介绍附点节奏，并提醒附点节奏给人一种推小球的感觉 ,学生模仿律动感受③师生边律动边齐唱曲谱【设计意图：从唱简化版曲谱到唱原谱，降低学生学习的难度 ,从易到难的突破让他们有一种成就感，同时利用小球的空间移动 和推球感受音高及附点节奏，增强学习的趣味性，激发学生学习的 兴趣三、学唱歌曲（一）活动目标通过猜一猜、画一画、唱一唱、学一学等音乐活动的体验，引 导学生有情感的唱这首歌曲二）活动过程1 .猜一猜——第一乐段（1）初听师：音乐小球带来了四位朋友和大家做游戏，他们是谁？在玩 什么游戏？（2）学生回答，揭示歌名（3）再听，感受情绪（4）轻唱第一乐段（5）对唱不好的节奏、音准进行突破（6）带上表情，用有弹性的声音演唱2 .画一画——第二乐段（1）教师范唱：四个娃娃都藏在了什么地方？（2）学生回答，教师用歌声校对答案。

3）画旋律线：哪个娃娃最调皮？哪个娃娃藏的位置最高？（4）突破难点：秋娃娃弱拍上的两个音；春娃娃的音高位置及 歌唱状态3 .唱一唱——全曲第一段歌词（1）跟琴唱（2）合伴奏唱（3）擦记歌词4 .学一学——全曲第二段歌词（1）老师弹奏两遍，学生自己学唱第二段歌词，并引导自学的 方式（2）询问难点，并共同解决（3）演唱全曲，加入空间行走，并提醒音色【设计意图：这一环节主要运用了国际三大体系的教学理念及 方法，利用空间体验、图谱感受、擦记歌词、探索学习等教学方式 ，让学生在学唱的过程不那么“干”，从而以“声”动"情”］四、升华歌曲（一）活动目标通过二声部的演唱，丰富歌曲的情感体验，积累多声部音乐合 作的意识和经验（二）活动过程1 .聆听探索第二声部的旋律2 .师生合作，引导合唱意识3 .生生合作4 .加入空间行走，生生合作，个别同学拿球玩三拍子的强弱规 律5 .在音乐游戏中结束【设计意图：这一环节主要是课堂成果和成效的呈现，利用在 课堂伊始时认识的la、sol、mi、re. do再次巩固进行二声部的歌唱 ,通过师生合作、生生合作展示整首歌曲的魅力，积累合作经验。