2021年《威尼斯的小艇》第二课时定稿.docx

精品word学习资料可编辑《威尼斯的小艇》其次课时教学设计教学目标 :名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.1，学习课文 4-6 自然段 , 明白威尼斯特殊的风情以及小艇同威尼斯的关系；2，领会作者抓住特点把人的活动同事物，风情结合起来描写的表达方法；3，背诵课文 4-6 自然段 , 积存自己宠爱的语句； 教学重难点 : 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法；教学过程 :一，复习导入；今日我们连续来学习 26 课《威尼斯的小艇》；上节课我们对课文有了大致的明白 , 谁能说说课文主要讲了哪些内容？ ( 伴同学回答板书 : 小艇的样子，船夫技术，与人的生活 )作者从两个方面描写了小艇的样子 , 在外形上小艇有什么特点？在行动上又有什么特点？ ( 伴同学回答板书 : 外形，窄，深，翘，行动，轻快灵敏 )二，学习第四自然段感受船夫精深的驾驶技术；1，威尼斯的小艇样子特殊 , 坐在里面布满了乐趣 , 但就是要使小艇真正发挥它的作用 , 成为主要的交通工具 , 仍得需要谁？ ( 生: 船夫)那么, 船夫的技术究竟怎样呢？接下来我们就一起去体验一下作者笔下船夫的精深技术！ 请瞧第四自然段 , 我们来合作读；老师来读第一句 , 请同学们读剩下的部分；摸索两个问题:(1) 我们为什么这样读？ (2) 课文呈现了船夫哪些情形下的精深技术？2，师提问 : 我们为什么这样读？预设一: 由于整个第四自然段都就是围绕第一句话写的；师引导: 像这种句子叫什么？ ( 中心句)师连续引导 : 那本段的结构就是什么？ ( 总分结构 ) 板书: 总分结构；3 ，再瞧一下 , 课文呈现了船夫哪些情形下的精深技术？ ( 出示: 第四自然段；) 试着完成下面表格；名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑什么情形 船夫的表现 说明什么速度快，船只多 操纵自如 , 毫不手忙脚乱名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑拥挤时 挤过去极窄的地方 平稳的穿过 , 仍能急转弯特殊好( 同时在黑板上板书 : 特殊好)名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑4，师: 您瞧在这么复杂的交通情形下 , 船夫照旧 ( 操纵自如 ), 那您想对船夫说点什么？师小结: 嗯, 船夫的精深技术！ 再加上小艇的轻快灵敏 , 造就了在纵横交叉的河道穿梭自如 ,人船合一的境域；5 ，大家再瞧本段最终一句 : 并没有直接写船夫 , 去掉可不行以？生: 不行以, 从乘客的感受就可以想象出行船的速度快 , 船夫技术高；师引导 : 假如说前面就是正面描写船夫技术好 , 那么这一句就就是 ( 侧面描写船夫技术好！ ) ；6 ，这一部分写的特殊杰出 , 大家平常喜不宠爱瞧体育节目啊 , 那解说员解说语气如何？现在我们就来个体育解说员的竞赛 , 我们将要现场直播威尼斯小艇船夫就是如何驾驶小艇的 , 解名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑说词就就是第四自然段 , 关联词一分钟预备 , 我们瞧谁解说得好；谁就将获得正确解说员的称号；名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.(1) 指名解说 :预设一: 一味追求语速 , 语速太快；师引导: 读的怎样？谁来评论一下？ 生: 预备很充分 , 特殊娴熟；师小结 : 没错, 但就是假如您的解说 , 能让大家感受到各种复杂情形下 , 船夫的杰出表现就更好了；想一下我们刚才的分析 , 留意强调重点词；谁再来试一下？预设二: 有同学结合实际 , 自己的积存 , 用自己的话说的比较多；师引导: 读的怎样？谁来评论一下？ 生: 挺流畅 , 自由发挥的比较多；师小结: 就是的, 我们的竞赛可就是有固定解说词的；谁再来试一下？（2）进步真大！既然大家都预备的这么认真；那我们一起解说一下船夫精深的技术？出示 : 船夫的驾驶技术特殊好；行船的 , 来往船只很多 , 她 , 毫不 ；不管怎么拥挤 , 她 ；遇到极窄的地方 , 她总能 , 而且速度 , 仍能作 ；两边的建筑 , 我们的眼睛 , 不知 ； ；( 意图: 以解说员竞赛的形式来体会船夫技术精深 , 达到背诵 , 并积存的杰出语言的目标； 进行过程中 , 留意反馈同学的语气，语速，重点词的处理； )三，深化懂得 5，6 自然段 , 初步领会作者把人的活动同事物，风情结合起来描写的表达方法；1，课文一开头就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车” ；那么都有哪些人离不开汽车 ,她们乘坐小艇去做什么呢？四人小组边读最终两个自然段边争辩填写以下表格 :谁 乘小艇( 动作) 去干什么？商人 走下 做生意青年妇女 (在小艇里 ) ？孩子，保姆 坐着 去郊游老人全家 坐着 上教堂祷告瞧戏的人们 雇定 回家2 ，学习成果呈现；3，好！大家瞧, 小艇与人们的生活联系就是多么亲热 , 商人，妇女，小孩，老人 , 她们都离不开小艇 , 她们商人走下小艇去 ( ), 孩子由保姆伴着去 ( ), 老人带了全家去 ( ), 瞧戏的人们雇定小艇 ( ), 那么, 青年妇女去哪里呢？请您开放想象说一说？ ( 去瞧戏; 走亲戚; 购物⋯⋯ )4，那么, 在威尼斯 , 除了课文中写的一些人 , 需要用小艇做交通工具外 , 仍有哪些人也要用小艇做交通工具去工作，去学习呢？( 邮递员, 老师, 同学, 医生, 市长, 旅行者⋯⋯坐小艇做各种各样的事； )5，师: 就是啊, 小艇与人们的生活息息相关； ( 板书: 息息相关 ) 威尼斯人们的生活，学习，劳动都离不开小艇 , ；这就是威尼斯的小艇给威尼斯带来的特殊风情 , 它使这个古老的城市变得更加迷人 , 更加美丽；让我们一起再来读读第五自然段 , 感受一下威尼斯这特殊的风情； ( 生齐名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑读第五自然段 ) ；6，师: 明显威尼斯的白天就是喧闹的 , 布满愤慨与活力的 , 那么, 威尼斯的夜晚又就是怎样的呢？我们一起来观看观看威尼斯美丽的夜景； ( 出示威尼斯夜景图 , 同学观看 )7，出示第六自然段 , 男生读红色的部分 , 女生读蓝色的部分；(1) 老师为什么用不同的颜色把这一段分开？ 预设一 : 同学回答有难度；师引导 : 您瞧前半部分写的什么？生: 写的瞧完戏散场 , 人们喧哗辞别；师小结 : 嗯, 走上各自的小艇；这时小艇仍在水面活动 , 威尼斯仍没有“入睡” ；后半部名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.分呢；么？生: 奥, 后半部分写过了一会儿小艇停靠了 , 威尼斯“入睡了”；师连续引导 : 嗯, 作者对夜晚威尼斯的描写 , 有动态的也有静态的 , 这种写作方法叫什生: 动静结合； ( 板书: 动静结合 )预设二 : 由于前半部分人们在活动 , 威尼斯城仍没有完全清寂；后面写的就是威尼斯非名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.常清寂了 , 沉沉入睡了；师引导 : 太好了, 我们再来瞧作者对夜晚威尼斯的描写 , 有动态的也有静态的 , 这种写作方法叫什么？生: 动静结合；(2) ，一静一动 , 文章写得就是真好 , 下面让我们配上轻音乐 , 有感情地朗读课文第六自然段, 再来品尝一下月光下这座美丽而古老的水上城市； ( 生伴乐朗读第六段 )师: 就是啊, 小艇威力真大；可以说 : 艇动城动 , 艇静城静；这一段动静结合形成对比 , 更表现出小艇在威尼斯人民生活中的位置 , 甚至威尼斯城的喧闹与清寂都与小艇的动静亲热相关！ 这就就是威尼斯独有的风情；四，总结写法拓展阅读作者在写下这篇文章时既抓住小艇的特点 , 仍把人们的活动同景物， 风情结合起来 , 使文章布满了愤慨； 威尼斯的确很神奇 , 但凡去过的人都像着了魔似的 , 对她念念不忘； 有一位法国作家乔治桑写了《威尼斯之夜》 ；让我们读读文章 , 观看乔治桑先生怎么写的；生默读阅读链接中的文章《威尼斯之夜》 , 说说与本课写法的不同；五，作业 :用一段话 , 写写家乡的某处景或某个物 , 要写出特点来；板书: 26 ，威尼斯的小艇名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑小艇的样子外形: 窄，深，翘行动: 轻快灵敏名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑威尼斯的小艇 船夫的技术 : 特殊好( 总分结构 )名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑与人的生活 : 息息相关( 动静结合 )|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.名师归纳总结——欢迎下载。