人教二年级下册语文第三单元供参考.doc

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 第三单元单元分析一、教材分析这是一组介绍祖国大好河山的课文有山青水秀、风景如画的台湾日月潭；有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；有繁华而热闹的首都北京；还有具有民族特色的傣族泼水节每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易，上学期已经学过《北京》一课，有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了解而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光二、单元目标1．认识47个生字，会写48个字2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情3．有热爱祖国的意识和感情三、课时安排9、日月潭 3课时10、葡萄沟 3课时11、难忘的泼水节 2课时12、北京亮起来了 2课时语文园地三 4课时总课时数35课题9、日月潭教材分析《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。

本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，整理以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了整理对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感教学总目标1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文3.能听写课后作业中的词语4.能有感情地朗读课文，背诵课文教学重点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情教学难点在理解课文的基础上，准确背诵全文教学准备生字卡片课时安排第一课时课时目标能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文教 学 流 程一、亮责任　借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来二、落实责任1.范读课文，划分段落2.指名读第一段问：日月潭在什么地方？3、理解词语：　　　　树木茂盛：树木长得又多又壮　　　　群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中　　　　名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。

古迹，多指古代流传下来的建筑物3.默读第二段问：日月潭的名字是怎么来的？（提出默读要求：不出声，不指读，边读边想）4.齐读第三段问：本段写什么时候的景色？（清晨）　　　　晨星：清晨还未隐去的星星　　　　隐隐约约：本课指看起来不很清楚　　　　倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？（太阳高照和蒙蒙细雨中）　　　　清晰：非常清楚和隐隐约约相对　　　　展现：完全显现出来，让人看　　　　轻纱：轻飘飘的纱本课比喻雨中日月潭的景象读本段第二句：　　　　问：拿什么比喻什么？　　　　（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象　　　　（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物　　　　指导　　　　整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前6.由于风景优美，许多中外游客都来游览7.练习分段背诵三、验收责任背诵课文总课时数36课时安排第二课时课时目标熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词教 学 流 程一、 亮责任学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文二、落实责任1.学生分段读课文读清生字读音，看准字形）2.复习旧字雀 急 勺 健 沙3.学习新字。

省 隐 约 建 纱　　　　左中右结构：附　　　　半包围结构：迹　　　　左右结构：称　　　　称独体字：升　　　　上下结构：秀筑照4.重点指导　　　　隐：注意右边“彐”横都不出头　　　　建：注意“廴”的捺要出头秀：上部最后一笔为捺5.扩词省：台湾省 省区 省市 附：附近 附加 附和迹：古迹 迹象 水迹 称：对称 称职、升：升起 公升 升旗　　　 隐：隐约 隐藏 隐蔽约：相约 约束 和约 约定 　照：照相 照片 照顾建：建筑 建设 建国　　　　 筑：筑坝 泥筑纱：薄纱 纱巾 细纱　　　　秀：秀丽 优秀 秀美6.指名读词三、验收责任默写生字板书设计　　　　　　　教学反思总课时数37课题10、葡萄沟教材分析课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。

学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现教学总目标1．会认11个生字，会写12个生字2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情教学重点1、学习本课生字新词2、有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”教学难点1、学习本课生字新词2、有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”教学准备生字卡片课时安排第一课时课时目标1．会认11个生字，会写12个生字2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情教 学 流 程一、谈话导入1、同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情板书课题）2、师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子2．同桌一起解决学习中遇到的困难3．小组合作识字，交流识字方法4．汇报识字情况1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾（3）利用形声字特点识字：堡沟（4）形近字对比识字：密—蜜（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。

梯）5．巩固识字（1）同桌互相猜字（2）编号找字三、再读课文，交流反馈1．默读第1自然段你读懂了什么？（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看四、指导写字1．出示要写的字，生组词读2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉3．学生练习4．组内互评，交流展示总课时数38课时安排第二课时课时目标1．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情2．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情教 学 流 程一、复习检查1、上一节课我们学习了课文的生字下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读2、出示词语：葡萄 新疆 茂盛 维吾尔族 吐鲁番 吃个够3．上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果特别是葡萄，非常有名今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的二、学习新课（一），自学第2自然段1．看书上插图2．自学第2小节，出示自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“──”划出来。

3．检查自学（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和第一段是一样的，也是按时间的顺序写的请再读一读第2段，然后同桌讨论一下什么季节什么怎么样4）说说你是想法？什么季节什么怎么样夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看A．夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看茂密的枝叶很多，很美6）还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他……（学习）学着他的样子，来读一读，好吗？B．引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？先自己来读一读谁喜欢？指名读到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了a．自由读我们来体会一下：（师范读）葡萄 一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

B．小朋友，你感受到了什么？学生谈感受葡萄很多哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的谁来告诉大家？c．都有哪些颜色啊？请你用“──”标出写颜色的词语把你划的读给大家听听，好吗？指名读我们大家一起来数一数都有哪写颜色d．我们来给五光十色换个词到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看e．为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看出示各种图片，感受五光十色的美师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢! （I行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？E．能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧! 指名背。

4．引：葡萄真吸引人啊要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够谁来读一读这句话？（1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。