溶解性总固体测定精课件.ppt

国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库溶解性总固体测定梁洁￿￿讲师水环境监测水环境监测1国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库教学教学目标目标1.能力目标能力目标（1）能完成饮用水中总溶解性固体测定实训材料清单编制和实训准备工作；（2）能完成饮用水中总溶解性固体测定水样的采集、预处理和保存运输；（3）能完成饮用水中总溶解性固体测定的操作；（4）能正确处理数据、采取质控措施和编写监测报告2溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库教学教学目标目标2.知识目标知识目标（1）理解TDS含义；（2）熟悉GB/T 14415相关内容和要求；（3）掌握重量法测定饮用水中总溶解性固体的原理和关键步骤和注意事项；3.素质目标素质目标（1）培养整洁、有序、安全、规范的实验习惯；（2）培养实事求是、严谨认真、一丝不苟的工作态度；（3）提高自主学习、团队合作能力和分析问题、解决问题能力3溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库教学教学内容内容溶解溶解溶解溶解性总固体的概述性总固体的概述性总固体的概述性总固体的概述重量法测定溶解性总固体重量法测定溶解性总固体注意事项和思考题注意事项和思考题4溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库1.1.溶解性总固体的概述溶解性总固体的概述溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定5国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库1.11.1溶解性总固体溶解性总固体的概念的概念•溶解性总固体，又称总含盐量（TDS）或总矿化度，是指溶解在水里的无机盐和有机物的总称。

•主要成分有钙、镁、钠、钾离子和碳酸离子、碳酸氢离子、氯离子、硫酸离子和硝酸离子•溶解性总固体的量与饮用水的味觉直接有关•下表列出了饮用水TDS值与水质之间的关系：溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定6国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库1.2 TDS1.2 TDS与水质的关系与水质的关系•溶解性总固体的量与饮用水的味觉直接有关•下表列出了饮用水TDS值与水质之间的关系：•表1   TDS值与饮用水水质间的关系溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定水质状况TDS浓度极好少于300mg/L好300-600mg/L一般600-900mg/L差900-1200mg/L无法饮用大于1200mg/L7国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库1.2 TDS1.2 TDS与水质的关系与水质的关系•我国《生活饮用水卫生规范》中TDS的限值为1 000mg／L•饮用水中TDS值过低会因口感平淡无味而不受欢迎，也会对输水管道造成破坏•过高的TDS浓度，会造成口味不佳和水管、热水器、热水壶及家用器具的使用寿命减短，因而引发居民的反感溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定8国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库1.3 TDS1.3 TDS值与值与水质关系水质关系的其他的其他报道报道•曾报道饮用水中的TDS与癌症、冠状动脉疾病、动脉硬化和心血管疾病呈负相关。

也有报道称饮用水中的TDS与死亡率亦呈负相关•已确认TDS中的组分,如氯化物、硫酸盐、镁、钙和碳酸盐会腐蚀输水管道或在管道中结垢溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定9国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库1.3 TDS1.3 TDS值与水质关系的其他报道值与水质关系的其他报道•具有一定溶解性固体含量的井水和自来水首先容易被人体吸收，并能补充人体所需要的一些微量元素•与此同时，具有一定溶解性固体含量的井水或自来水还可以有效阻断人体对有毒有害物质的吸收，从而减少这些有毒有害物质对人体健康的损害•科学研究表明，长期饮用具有一定溶解性固体含量的水，可以有效降低心脏病患者的死亡率溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定10国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库主要内容主要内容重量法测定溶解重量法测定溶解重量法测定溶解重量法测定溶解性性性性总固体总固体总固体总固体溶解性总固体的概述溶解性总固体的概述注意事项和思考题注意事项和思考题11溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库2.2.重量法测定溶解性总固体重量法测定溶解性总固体溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定12国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库2.1 2.1 原理及适用对象原理及适用对象•重量法测定水中溶解性总固体（GB/T 14415）的原理是，水样经过滤后，在一定温度下烘干，所得固体残渣称为溶解性总固体，包括不易挥发的可溶性盐类、有机物及能通过过滤器的不溶性微粒等。

•适用于测定生活饮用水及其水源水的溶解性总固体含量溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定13国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库2.2 2.2 仪器准备仪器准备（1）分析天平；（2）干燥器：用硅胶作干燥剂；（3）水浴锅；（4）蒸发皿 ；（5）电热恒温干燥箱 ；（6）中速定量滤纸或滤膜（孔径0.45μm）及相应滤器溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定14国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库干燥器干燥器分析天平分析天平溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定15国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库烘烘 箱箱溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定水浴锅和蒸发皿水浴锅和蒸发皿16国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库2.2 2.2 试剂准备试剂准备（1）碳酸钠溶液（10g/L）：①用分析天平称取10g无水碳酸钠②将无水碳酸钠倒入烧杯中，加入蒸馏水用玻棒搅拌至无水碳酸钠全部溶于水中③将融化后的碳酸钠溶液倒入容量瓶，反复冲洗烧杯和玻棒④将容量瓶中加水到1000mL，盖上容量瓶塞，摇匀即可溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定17国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库2.3 2.3 实验准备实验准备（1）滤膜准备：①将称量瓶洗净,置于 105℃烘箱中 2小时左右。

 ②取出已烘干的称量瓶放入干燥器内,冷却后取出称量瓶，用分析天平称量③反复烘干、冷却、称量至恒重，即两次称重相差不超过 0.2mg 即可④用扁咀无齿镊子夹取微孔滤膜放于事先恒重的称量瓶里，移入烘箱中于103～105℃烘30分钟后将称量瓶取出置于干燥器内⑤冷却至室温后，用分析天平称量反复烘干、冷却、称量，直至两次称量的重量差小于等于0.2mg溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定18国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库2.3 2.3 实验准备实验准备（2）蒸发皿准备：①将蒸发皿洗净，放在105±3℃烘箱内30min，取出，于干燥器内冷却冷却30min ②在分析天平上称量，再次烘烤，冷却，称量，直至恒重（两次称量相差不超过0.0004g）溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定19国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定（（4）蒸发皿准备过程：）蒸发皿准备过程：20国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库2.4 2.4 测定步骤测定步骤（1）将水样上清液用滤器过滤用无分度吸管吸取过滤水样100.00mL于蒸发皿中，如水样的溶解性总固体过少时可增加加水样体积。

2）将蒸发皿置于水浴上蒸干（水浴液面不要接触皿底），将蒸发皿移入105±3℃烘箱内，1h后取出，干燥器内冷却30min，称量3）将称过质量的蒸发皿再放入105±3℃烘箱内30min，干燥器内冷却30min，称量，直至恒重溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定21国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库•  溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定2.5 2.5 结果计算结果计算22国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库主要内容主要内容注意注意注意注意事项和思考题事项和思考题事项和思考题事项和思考题溶解性总固体的概述溶解性总固体的概述重量法测定溶解性总固体重量法测定溶解性总固体23溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库3.3. 注意事项和思考题注意事项和思考题溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定24国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库3.1 3.1 注意注意事项事项（1）蒸发皿和滤膜要烘干至恒重（2）水浴液面不要接触皿底溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定25国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库（1）称量瓶和蒸发皿烘干为恒重的意义？（2）我国各地的TDS会否有区别，为什么？3.2 3.2 思考题思考题溶解性总固体的测定溶解性总固体的测定26国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库完，谢谢！水环境监测水环境监测27。