高考阅卷的顿悟——写作之我见.doc

高考阅卷的顿悟一一写作之我见我们都知道，写作在高考中有30分的分值，占了英语 高考总分的五分之一，它的得分情况严重影响考生的英语 总分，所以说其重要性是不言而喻的每年的英语分数出 来后，很多考生尤其是一些平时成绩较好的考生对自己的 作文得分感到意外，甚至一些老师也很吃惊：“怎么自己的 得意弟子作文得分这么低，怎么和平时考试成绩相差这么 大呢？”所以社会上经常会有一些说法：如阅卷组的标准很 严，甚至有些人怀疑阅卷老师的工作态度等等这些说法 使得考生和老师都很困惑，作文最后得分到底是怎样产生 的，作文到底该怎么写才可以得高分笔者有幸参加了几 次高考书面表达阅卷工作，愿将自己在阅卷过程中的一些 体会与各位同学和老师分享首先我想介绍一下高考英语书面表达阅卷的一些工作 程序：所有的阅卷老师到达阅卷点后会有一些样卷试评， 然后参照专家组的分数来确定自己的评分标准与专家组的 一致性，以利于把握尺度计算机把每位考生的试卷随机 发送到两位老师的电脑上进行一评和二评，如果一评和二 评的分数相差在4分以内，他们的平均分则是该篇作文的 最终得分，如果一评和二评的分数相差在4分以上，该试 卷则会被电脑发送到第三位老师的电脑上进行三评。

当然, 随着熟练程度的增加，组长会要求我们提高批改的数量， 每天有可能达到四百份左右，也就是每份试卷尽量在1分 钟之内完成，当然也不是越快越好，为了追求数量而降低 阅卷质量，出现很多无效卷是会受到批评的，甚至会被要 求写检讨所谓的无效卷是指两个阅卷人员对同一篇文章 的给分分差超过了 4分，这时，这份试卷就会自动进入三 评，甚至四评所以基本上英语作文的打分是相对公平的针对考生在高考中所犯的典型错误，我总结出了以下 几个方面的问题： 问题一：遗漏要点所谓说话要说到点子上，对要点的覆盖是至关重要的 考生因为不会写、时间紧或不仔细而漏掉要点的情况还是 很严重的这一点非常重要，评分准则要求我们要按照要 点给分，一个要点得多少分，少一个要点要扣多少分都有 具体规定的因此在作文训练时，要养成良好的习惯对 所给内容都要覆盖到，对不会写的要学会用迂回的手法 但如果很多要点都用低档次的词汇去表达，即便都踩到要 点，文章的档次也不会高所以对常用的词组平时要多记、 多说、多用问题二：句子不够紧凑例如有的时候完全可以用一句话来说明，可有些同学 偏偏用了几个不同的句子来表达，使文章从整体上来看很 不协调，很不紧凑；有的时候我们可以用最简单的句子来 表达文章的主旨，但有时候千篇一律都是一种人称，每句 都是简单句，即使这样的句子在语法上没有任何错误，而 且字数也够了，但它实在是太平淡了，这样的文章即使错 误很少，分数也能在及格线上下。

所以不要为了凑字数而 把文章写得罗嗦但同时我觉得又不能滥用高级句型，使 本来简单的句子复杂化有些学生学会了定语从句之后， 就特喜欢用定语从句来翻译句子比如有这样一个句子： 她是一个漂亮的女孩Sh eisapretty girl.很简单，很明 To但是一旦知道了有定语从句这么一回事儿之后，为了 在作文里凑点字数，就会把它写成：Sheisagi rlwhoispre tty.虽然这个句子没有错误，但是读着就是觉得特别扭， 不自然一看就知道是为了显摆自己的定语从句而写出来 的所以，根据以上的两个分析可以得出这样的结论：英 语句子的表达应该紧凑、简洁而不简单，不罗嗦，千万不 要为了凑字数而牺牲了句子的优美性问题三：语言表达不到位第一、'‘中国式英语”严重，考试期间没时间打草稿， 想到什么就写什么，想是照中文的方式想的，写出来的自 然就是“Chin glish” ——中国式英语比如在“对多数人 来说"这个表达，很多学生都会把它写成“tomostpeo plesay”，其实他所要表达的意思我们一下子能够看出来， 但是他实际上要表达的应该是“formost people"的意思 第二、句子结构混乱，乱用动词形式，特别是不会使用情 态动词，主被动不分，类似的字词混乱等等。

因此，我觉 得我们老师平时要多留点空间让学生说说英语，做题不能 局限于选择题，死做语法训练、死背单词是事倍功半的， 交流才是英语学习最有效的方法，会说了自然就会写出地 道的英语来问题四：句子类型单一，用词呆板有不少考生通篇用简单句、陈述句、小短句，不会使 用较复杂的句子，如强调句、倒装句、主从复合句和一些 固定句型，因而文章显得单调乏味，档次不高，这样的文 章怎么会得高分当阅卷老师看到这样的文章的时候，即 使你的作文没有什么大的语法错误，也不会给你高分的， 这样的文章能够拿个平均分已经是不错的了另外还有一 种文章，有的学生就是喜欢用一种人称，例如：从头到尾 就是一种人称，没有第二或者第三人称的出现，这还不出 现审美疲劳呀！你还会得高分的，不可能的！ 问题五：书写差一篇赏心悦目的文章会给人留下良好的印象而有些 考生的字写的太小或太挤，更有甚者乱涂乱改，严重影响 了书面交流的目的试卷上没有横线，有的考生就写不整 齐而且由于对阅卷速度的要求，高考英语书面表达中的 书写还是很重要的平时要加强书写的训练，最好是在白 纸上写句子，写作文，要求做到清楚、整齐、整洁我们 在阅卷中经常会碰到一些好文章，但是没有得到高分，原 因就在于字迹太潦草，多少影响了阅卷人员的判断。

但如 果遇到很优美的字体，即使文章写得一般般，阅卷人员也 往往会往同一档次的上档分数去打针对学生的这些典型的错误，我想了很久对于亲眼 目睹了学生因写作能力的差异而所得分数的悬殊，我深刻 体会到加强写作教学将会对中学英语教学的推动作用回 来后，我认真总结了阅卷工作的一些经验和教训，在具体 的教学实践中始终贯彻这样的做法，几年下来，自我感觉 效果不错，在这里和各位同仁分享一下首先，我觉得针对高考阅卷的要求，最容易提高的就 是学生的笔迹问题因此，在教学实践过程中，在学生写 作的过程中，我时刻提醒学生注意书写，帮助学生养成良 好的书写习惯，强调学生要写就写在英语书写纸上，和高 考时的要求一样，一定要用黑色的水笔来写，防止学生的 练和用脱节，加大平时练习的规范性，为高考真正做到规 范打好基础在练习的过程中，争取不涂涂改改，不勾勾 抹抹，尽量一气哈成我平时经常和他们强调，这就象有的人长的不是特别 漂亮，穿的衣服也不是什么名牌，但是他们的穿着非常整 洁，整体给人一种舒服的感觉，这就是我对学生的要求， 最低起码这一点，你可以做到；另外，我还反复强调，如 果有的学生字迹本身确实太差，或者有些同学不适应一气 哈成，你可以在时间允许的情况下，先在草稿纸上写一遍, 有什么修改的地方在草稿纸上就已经完成了，这样再写到 试卷上就会减少出现字迹潦草的现象了，我就是要让学生 明白英语的作文注重的是形式和内容的完美结合，如果书 写很差，以致影响了识读，就算是抄范文也未必能得高分。

久而久之，我的学生逐渐能够做到在写作文的时候特别注 意自己的笔迹了，我想，不管最后的结果怎样，我们至少 在起跑线上没有输给别人其次，在学生写作的时候，我 特别强调行文的连贯性，句与句之间的连接比如：first , second, la st, also, la stbutnotth eleast 等等，在写作的 时候尽量用上这些连接词，这样能给文章增色、润滑我 让他们明白：一篇文章要想上下文连贯、通顺，条理清楚, 恰当地使用过渡语是非常必要的因为适当的过渡词语能 够承上启下，帮助读者理清文章的思路，密切句子之间的 逻辑关系，从而使整段文字衔接自然、流畅，巧用连接词 与过渡语还可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加 密切女口：这段文字读起来会让人感到干涩、乏味，且易 产生疲劳感但如果适当添加一些过渡性词语，给人的感 觉就会完全不同试比较：，所以我在写作过程中，尽力教会他们善用连接性、过渡性的词语使作文显得流畅自然 当然，我也会适时的给他们总结出一系列的连接词和过渡 词，象表示选择关系或对等关系的连接词：e ither- or…，neither・・・no r, or, aswel las--*, and, b oth・・・and・・・； 表因果关系或对等关系的连接词：theref ore, so, asa resu It, ast heresu ltof ••・, becauseo f, due to ・•• , o wingto, tha nksto等；表时间 顺 序的连 接词：the moment, ass oonas, atfi rst,then,1 ater, meanwhile, atthe beginning, intheend, b eforelong, forthefirs t (second---) time, themi nute等；表转折关系的连接词: yet, andyet,but , while, ont hecontrary , ontheothe rhand, howe ver, atthes ametime (然而)等；表解释说明 的连接词：thatis, thatistosa y, inotherw ords, sucha s, forinsta nee, andsoo n,等；表递进关系的连接词： notonl y・・・but (also ), what，smo re, what? sw orse, besid es, inadd it ion, worses t 订 l,moreo ver, abovea 11 等； 表 示总 结的连 接词： inaword , onthewhol e, inshort, briefly, in brief, tosu mup, inall 等,同时要能够灵活运 用。

最好是能够把这些词先背诵下来，在写作文谋篇布局 之前把这些连接词中的一些写下来，在具体的写作过程中 看哪些词可以用到，尤其是那些承上启下的连接词，使文 章看起来不那么突兀，行文流畅再次，利用有效的时间来进行训练与培养我觉得每 天的早读时间是特别宝贵的，也是特别有效的时间，因为 在这些时间段，学生的思维是最敏捷、最活跃的因此在 早读的时候我一般都要求学生大声朗读刚刚学过的课文或 者是即将要学习的课文，我有要求：必须要张开嘴巴，大 声朗读在此期间，我会在教室里巡视，观察每位同学的 状态；如果有哪位同学没有张开嘴或者不认真朗读的话， 我都会善意的进行提醒，当然有的时候也可以是同桌之间 相互监督另外，有的时候也让课代表领着大家齐读，目 的当然就是让学生能够熟练地阅读，同时最好能够注意语 音、语调和抑扬顿挫对于有些文章或者某些段落，我会 要求学生自己划出自认为比较好的地方或者是比较有代表 性的段落、适合自己口味的段落，加以整理，当然可以记 在卡片上或者直接背诵下来那是再好不过的了；有的时 候，我会找来一些好的句子，可以每天一句，在早读的时 候发下去，早读期间充分利用，进行背诵，同时也可以复 习背诵前面几天发下去的要求背诵好的句子；课上有的时 候可以利用一两分钟的时间进行集体背诵、单独背诵，过 一段时间后再重新来过，再复习一下，只要能够坚持住， 效果会不错的。

当然，我也要求学生要能够把这些好的东 西真正掌握，把他们运用到具体的写作中去；有的时候我 会拿来好的范文，复印一下，每人一小条发给大家，先对 照自己的文章，看看自己和范文的差距在哪里，如果下次 再遇到这种类型的作文，我们会怎么办？真的应该好好的 总结一下，这样才能够提高；在课下，我要求我的学生一 定要多看课外书，增加知识的积累，增加自己的见识，同 时一定要养成记笔记的好习惯，把自己认为好的东西、有 用的东西整理下来，适时的进行总结、阅读和背诵总体 上说，只要能够坚持，效果还是不错的因为我深知“书 读百遍，其义自现”这个道理然后，充分用好课堂这一教学的主战场我们都知道, 作文教学不是一蹴而就的，而是一。