2022年《雪绒花教案》初中音乐人音课标版八年级上册教案.docx

☆雪绒花教案教学目标结合教材特点和八年级同学的实际才能,我设定了本课的教学目标.（一）学问与技能目标：把握 3 拍子的强弱规律,正确使用力度记号 mf ，mp.（二）过程与方法目标：通过体验，仿照，比较，合作等方法,用漂亮，深情，自信的歌声演唱《雪绒花》 .（三）情感与态度目标：倾听体验《雪绒花》 ,感受歌曲所表达的对幸福生活憧憬及对祖国的宠爱之情.学情分析（一）内容位置分析： 《雪绒花》选自人民音乐出版社出版的八年级（上册）其次单元,是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,因其具有宠爱祖国的思想内涵,深情舒缓的旋律,不仅被奥地利人誉为其次国歌,更是被世界各国人民所宠爱.歌曲为 c 大调,接受3/4 拍和中等速度, 两段体结构. 第一乐段伸展而动听的旋律是对雪绒花的赞颂, 节奏多为 “X－X ｜X －－｜ ”.其次乐段的开头两句以 “XO OX X｜ ”与第一乐段形成对比后又再现第一乐段的音调与节奏, 使两个乐段既统一又有对比. 最终四小节是全歌的高潮, 也是歌曲的点题—— 为我祖国期望吧.（二） 同学情形分析：八年级同学有确定音乐学问积存, 在唱歌方面较突出,但偏爱流行歌曲,鉴于这一特点,我接受同学宠爱的唱法 通俗唱法演唱,激发学习热忱.同时,八年级的同学形象思维才能强,抽象思维才能较弱,留意力简洁分散,需要比较形象，直观，有趣的教学手段.（三）教学环境分析：多媒体教室，同学 6 人一组重点难点通过对教材的分析,明白教学目标后就不难懂得本课的重难点.（一）教学重点：学唱《雪绒花》 ,能以漂亮，深情，自信的歌声演唱.解决方法： 用通俗唱法调动同学学习热忱, 利用电子白板的优势, 看图片， 听歌曲， 学曲谱.通过感受力度， 比较不同场景的演唱,让同学体验歌曲的两种不同心情,引导同学深情，自信的演唱歌曲,较好的完成本课重点.（二）教学难点：1. 精确把握 3/4 拍子的强弱规律及歌曲难点乐句.2. 学习力度记号 mf ， mp.解决方法：借助电子白板的容器，书写，圈画，批注，拖拽等功能启示同学聪慧，培育同学学习音乐的爱好, 加深对 3 拍子强弱规律及力度记号的认知, 师生互动后能精确把握较难乐句的演唱,轻松兴奋的攻破本课教学难点.教学过程 4.1 教学活动【导入】一，导趣 ——— 创设情境,激趣导入 1，师：欢迎你走进我的音乐课堂,今日老师给大家带来了几朵花,谁知道它们的名字？（牡丹） （木槿） （郁金香） 它们分别是哪个国家的国呢？ 中国 \ 韩国 \ 荷兰.（同学争论，回答）这种花谁熟识？（大家都摇头）师：这种花名叫雪绒花,是奥地利的国花.2，师：我提议,让我们一起朗读,明白雪绒花的相关学问. （多媒体出示相关内容） 雪绒花,又名火绒草,生长在奥地利 1700 米以上的高山上,由于它只生长在特别少有的岩石地表上,极为稀有,常人难以见其漂亮容颜,所以雪绒花又叫 “英雄的花 ”.雪绒花虽没有艳丽的花朵,却有着顽强独立的性格,人们赐予它英勇顽强的象征.3，今日,我们就来学习一首很美的歌 《雪绒花》.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载【设计意图】图片感知,激发乐趣,直揭主题.为同学营造轻松，好玩，兴奋的学习氛围, 为接下来顺当实施教学做好了铺垫.【讲授】二，导学 ——— 倾听感受,趣学新知 1，初听旋律,感受心情.师：第一我们一起来观看这首歌曲,体会一下它的心情. （多媒体播放歌曲） 出示歌谱：观看完毕,小组争论，各抒己见.师：歌曲观看完了,谁情愿说说你感受到的歌曲心情是怎样的？ 同学总结：深情，漂亮，亲切的等.师：同学们说的都很好, 歌名虽然是雪绒花, 但是作者却用了托物言志的手法,借花来颂扬---- 祖国.【设计意图】在倾听中感受歌曲心情,揭示作品思想内涵,渗透爱国主义训练.2，复听歌曲,感知节拍.师：同学们平常宠爱听什么类型的歌曲？（通俗，流行歌曲）那我就用通俗唱法唱唱《雪绒花》,请你边听边摸索歌曲是几拍子的,旋律有什么特点？（老师范唱）生感叹：老师你唱的真好听,感觉歌曲的每个小节都有 3 拍,应当是 3/4 的.【设计意图】用同学宠爱的唱法演唱,激发学习热忱.3，学唱歌曲,解决难点.师：说对了,歌曲是 3/4 的.（出示课件 3/4 强弱弱）我们一起用拍手拍腿的方式来复习 3/4拍子的强弱规律. （打节奏）师：歌曲的拍号我们知道了,谁情愿再说说歌曲的旋律有什么特点？生：歌曲很短有 4 个乐句.第一乐句中的前两个小节反复显现 3 次（ 1，2，4 乐句里）,而其次乐句和第四乐句完全一样,唱起来很简洁.师：老师很赞同你的观点, 《雪绒花》曲调漂亮且简洁上口.下面我们就尝试着跟音乐一起唱,一边唱一边找出你认为最难的乐句. （同学边学唱边用笔在歌谱上标记出认为较难的乐句.）师：刚才学唱的时候,我观看了一下,大家普遍认为第三乐句比较难,好,看大屏,我们就针对这条旋律做一组练习. （课件出示难点乐句）师：假如用大圆表示强,小圆表示弱,在这条旋律上你预备怎么排列？（同学按节奏和强弱规律将圆形拖拽到乐谱下面）师：大家和她的想法一样吗？好,我们一起来唱唱这条旋律. （同学们唱法不一. ）师：咦。

大家唱的为什么不一样呢？老师感觉是旋律显现了问题. 谁情愿来画画这个乐句的旋律线,并给大家唱一唱？（两组同学运用白板的容器，书写功能画线并范唱）生 1 画完并范唱.（第一小节画法和演唱有错误）师：大家有不同看法吗？（同学举手,挑选生 2 来画） 生 2 画完并范唱.（正确的画法和演唱）师：第一小节你俩画的不一样,为什么 “雪”和“似”中间的旋律线断开了？生 2：由于 “雪”和“似”中间有两个八分休止符,所以旋律线要断开,唱的时候也应当停顿一可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载下.师：你能给大家示范一下吗？（生 2 范唱）大家赞同谁的观点？（同学们一样认为生 2 唱的对,通过旋律线学会难点乐句正确的唱法）4，娴熟把握,饱含深情.师：我们已经把歌曲最难的部分把握了, 最终请大家用亲切, 颂扬,布满深情的声音演唱全曲.【信息技术融合点一】 利用白板的书写圈画， 容器， 拖拽功能加深同学对 3 拍子强弱规律的认知,通过观看旋律线走向,直观精确的把握较难乐句的演唱,从而解决本课教学难点 1.【活动】三，导思 ——— 实践探究,启示聪慧 1，师：我们以前学习过力度记号,你仍记得有哪些吗？（同学积极发言,归纳出 ff ，f，mf ，pp ， p ，mp 这 6 种）师：依据力度的大小,请你在括号内填上 “> 和””< .”（同学上讲台用白板笔填空）ff 极强（ > ） f 强（ > ） mf 中强 pp 极弱 （ < ） p 弱 （ < ） mp 中弱【设计意图】 力度是音乐一个重要表现要素, 为同学更好演唱歌曲, 精确把握作品风格和心情设计这个环节.2，师：老师带来了一些打击乐器,请你触摸，敲击,听听它们的声音感受强弱.下面,我们来玩一个小玩耍《找伴侣》 ,谁来试试.（请同学点击课件中的打击乐器,音色听辨后帮它们找到正确的力度记号做伴侣. ）（ ff） （ f ） （ mf ） （ mp ） （ p ） （ pp ）【信息技术融合点二】强弱很简洁区分,但 “mf”和“mp”有辨别难度,为解决难点 2,利用白板的链接音频功能可以直观感受各种打击乐器的音色和力度,利用拖拽功能进行音乐玩耍《找伴侣》,使同学在兴奋的氛围中精确把握力度记号,为下一环节做有利铺垫.3，师：通过前边的学习,我们大致明白了《雪绒花》心情，节拍，旋律等特点,那么大家想一想, 一首歌曲假如只是一个力度演唱会显得很平淡, 假如加入适当的力度记号, 会让歌曲有什么变化？你预备怎么加这个力度记号？师：请 2 个小组各派一名代表来做标记. （师生互动,分组探究学习） 第一种：第 1 小节 （ mf ） 第 17 小节 （ mp） 第 25 小节（ mf ） 其次种：第 1 小节 （ mp） 第 17 小节 （ mf ） 第 25 小节（ mp） 师：同学们更宠爱哪种设计？为什么？生：我宠爱其次种.由于第 17 小节是歌曲高潮部分,应当唱的稍强些.师总结：老师也宠爱其次种.第三乐句用中强力度将歌曲推向高潮,首尾用中弱力度呼应, 轻柔的演唱更能烘托出美好的意境. 总之,加入适当的力度记号会使《雪绒花》的演唱更漂亮,更具魅力,【信息技术融合点三】 利用电子白板的容器， 书写， 拖拽等功能让同学在歌谱上做多种不同的标记,同学分别演唱,感受,在音乐活动中更好的启示同学聪慧,精确把握读谱学问,更杰出的演绎歌曲,突破重难点.【练习】四，导创 ——— 表现制造,拓展延长 1，作品介绍,剧情出现.师：谁知道《雪绒花》选自哪里？生：电影《音乐之声》 .师：这部电影有谁看过？（大家都摇头）大家都没看过啊,老师在很小的时候看过,该影片曾获 5 项奥斯卡金像奖, 在世界影坛被誉为最动人的音乐故事片. 影片中仍有许多插曲, 比如《哆来咪》 ，《孤独的牧羊人》等等.播放剧情片段视频, 老师同步讲解： 《音乐之声》 的故事表达的是修女玛丽亚来到特拉普上可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载校家产家庭老师, 通过唱歌和孩子们结成了好伴侣. 当上校回家时, 孩子们用甜蜜的歌声迎接他,上校很感动,他也边弹吉它边演唱了这首《雪绒花》 .从上校的歌声里,我们可以感受到他对幸福，安静生活的宠爱. （观看电影视频片段 1）不久, 德国纳粹分子占据了奥地利, 上校为了不背叛祖国,预备举家逃亡. 当这首象征着幸福,安静的歌曲回荡在剧场时, 听众们的内心沸腾了,他们怀着祖国必胜的信心, 再次高唱《雪绒花》.（观看电影视频片段 2）2，分组创编,成果出现.观看完影片中两次演唱的《雪绒花》片段,自由组合挑选剧情之一进行编创表演. （完成实践与制造第 3 题）第一个场景：漂亮抒情的 其次个场景：大方激扬的师：同样的一首歌在不同场景不同心情中演唱会给人截然不同的感受, 那么请同学们依据你的想法分角色对《雪绒花》进行创编表演,哪个小组情愿来试一下？（小组出现）【设计意图】为培育同学制造力和表现力,体验团结协作的胜利轻盈. 在导创环节,我利用视频通过比较不同场景的演唱, 让同学体验歌曲的两种不同心情进行创编表演, 引导同学深情，自信的演唱,较好的完成本课教学重点.【作业】五，艺术升华,小结下课师：同学们唱的真不错。

雪绒花已经成为一种有象征意义的词汇, 代表着英勇与顽强不屈的精神. 今日我们一起共享了 《音乐之声》 中插曲《雪绒花》带给我们的美好和轻盈, 请课后查找资源看看 《音乐之声》中仍有哪些好听的歌曲,下节课唱给我听好吗？最终就让我们在《孤独的牧羊人》旋律中兴奋地终止本堂课, “同学们,再见”☆雪绒花课时设计 课堂实录☆雪绒花第一学时教学活动【导入】一，导趣 ——— 创设情境,激趣导入 1，师：欢迎你走进我的音乐课堂,今日老师给大家带来了几朵花,谁知道它们的名字？（牡丹） （木槿） （郁金香） 它们分别是哪个国家的国呢？ 中国 \ 韩国 \ 荷兰.（同学争论，回答）这种花谁熟识？（大家都摇头）师：这种花名叫雪绒花,是奥地利的国花.2，师：我提议,让我们一起朗读,明白雪绒花的相关学问. （多媒体出示相关内容） 雪绒花,又名火绒草,生长在奥地利 1700 米以上的高山上,由于它只生长在特别少有的岩石地表上,极为稀有,常人难以见其漂亮容颜,所以雪绒花又叫 “英雄的花 ”.雪。