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硕士学位论文开题报告论文题目：中学语文“导一读一思一练”教学模式的构建与应用开题人姓名:徐婉慧学院（部、所）:文学院年 级:2010 级学位类别：教育硕士学位学科专业：学科教学（语文）指导教师：王桂波开题时间：2011年6月15日一、题目名称：中学语文“导一读一思一练”教学模式的构建与应用选题来源国家级科研项目省（部）级科研项目校级课题自选课题V二、选题依据（一） 研究背景及意义语文是一门基础学科，也是一门工具性极强的学科它既是人们的思维工具，又是人 们进行交际的工具因此我们的生活离不开语文，我们的教育更离不开语文这种依赖性 使得语文教学担负着举足轻重的责任和义务但在近几年来，由于传统的语文教学存在诸 多弊端，从而引起了广泛的关注，特别是传统的教学模式，其消极影响极大，导致教学效 率低下，教学效果不佳，招来社会不少的批评和指责与此同时，在新课改理念指导下的 语文教学则因尚处于转型、尝试阶段，已有的教学模式赖以存在的教育哲学主题以及由此 而决定的功能目标与师生关系都发生了很大的变化这一系列因素导致至今还尚未构建一 套符合新课程精神，并且被教育者们广为认同的新的教学模式本文立足于新课标下的中学语文教学的实践研究。

从长远看，教学模式的构建仍是任 重而道远，其中还有很多教学理论需要去完善和发掘，本文是在众多教学模式中另辟蹊径， 仍有很大深挖细凿的空间；从近期看，笔者着眼于一点，以论文的形式反映出当前中学语 文教学模式的现状，分析利弊并努力构建一套新的语文教学模式，为中学语文教学模式的 构建及未来发展提供一定借鉴二） 国内外研究现状教学模式是教师根据教学目标以及学生认知规律，引导学生有目的、有计划地学习， 在教学过程中由一系列的环节和步骤组成的一个完整的课堂结构，从而形成课堂结构的 “标准式样” 一般认为，“教学模式”的研究是从美国学者乔伊斯等人开始的其实我国 在20世纪20年代就已经有了影响全国的语文教学模式，譬如黎锦熙的“三段六步式”教 学模式，朱自清的“四步式”教学模式，王森然的“文学作品四段式”教学模式等等传统的语文教学模式之中，教师一直占主导地位，如传统的教学程序“旧五环"（组 织教学一复习旧课一讲授新课一巩固新课一布置作业）、“新八股”（作者介绍一时代背景 —朗读课文一正音释词一划分段落一分析课文一归纳中心一总结特点）等这类教学模 式在现代多元化的教学手段的实施中，已经慢慢显示其所存在的缺点：它在一定程上限制 了学生独立自主的思维能力，以单纯传授知识为主要目标，学生被推上“被听席”，老老 实实“罐装”知识。

主导”无视“主体”的存在，忽视了对学生进行能力培养和智力开 发传统的以“教”为中心的教学模式其生命力经不起时代的考验，因而这种传统的语文 教学模式终被淘汰如何改进这种传统的教学模式已经迫在眉睫2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，基础教育改 革的具体目标之一，就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、动脑，培养学生搜集 和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力可 见，新课标重视学生在课堂，教学中的主体地位充分肯定学生是语文学习的主人，而教 师是学习活动的组织者和引导者要努力满足其学生学习要求支持其学生特长和个性的发 展一言以蔽之，新课标以生为本以学为主面临这样的教育瓶颈，需要我们对新课改后 的语文课堂教学模式进行一些反思然而，我们创建新模式不得不以《纲要》作为依据和 检验标准符合新课程改革精神，是新模式的外在生命要素，但却是决定该模式生命久暂 的灵魂，因此也必然是检验模式科学与否的标准近些年以来，我国语文教育界进行了一些列教学模式的实验和研究，在语文教学改革 中起到了积极作用一、 关于模式理论的探讨1972年，乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中提出了一个定义：“教学模式是构成 课程、选择材料、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。

引发了 80年代 初，国内一些学者对于模式理论的讨论，从而形成了三种不同认识的概念表述方式关于 模式理论的探讨，对于语文教学研究具有重要的意义，它为广大语文教育工作者建构教学 模式，开展教学改革活动提供了理论依据二、 教学模式的实验和教学规律的探索1977年，吕叔湘、叶圣陶等老一辈学者发出了尽快改变语文教学“少、慢、差、费” 现状的呼吁，立时引起极大的反响上海育才中学创建的八字法教学是最早被推广的一种 教学模式所谓八字法，即“读读、议议、练练、讲讲”之后，上海市特级教师钱梦龙 创建了“三主四式”的教学模式三主”指教学过程中以教师为主导，学生为主体，训 练为主线四式”则指阅读教学中的四个导读阶段：自读式、教读式、练习式、复读式 还有在全国范围内产生较大影响的辽宁盘锦实验中学魏书生老师创建的“自学六步法”教 学模式六步法”指的是：定向、自学、讨论、解答、自测、自结这些研究成果，从不同的角度揭示出语文教学的基本规律，在今后的教学模式建构和 语文教学改革中将起到指导作用三、 关于教学模式发展趋势的研究姚云文认为，目前教学模式的研究有四个发展趋势：，（一）在研究的目的上，由“教 授模式”和“学习模式”向名副其实的教学模式发展；（二）在研究的结构上，走向概括 性与操作性的辩证统一；（三）在研究的功能上，由单一性向多样性发展；（四）在研究的 方法上，向演绎法和归纳法并举发展。

关于教育模式发展趋势研究，不可不提到的还有“大 语文教育”构想者，河北省邢台二中特级教师张孝纯先生四、 新课改下语文教学模式研究需要面对的几个问题第一、当前亟待解决的问题是，改进研究方法，进一步提高教学模式的设计水平应 当看到，我国教学模式的试验起点较低，存在着明显的缺陷，突出的问题在于，建构模式 的方法单一，缺少完整的方法论体系这一方面，有必要向西方发达国家借鉴一些有益的 经验如一些著名的教学模式是根据心理学的研究成果提炼出来的他们建构教学模式的 方法，主要采用假说验证的演绎法，即从理论处罚，提出科学的假说，经过试验，而后在 实际教学中推广这种方法科学信度高，试验效应快，值得学习和引进在我国，建构教 学模式主要采用经验概括的归纳法，即根据教学工作者的实践经验，概括出共性，加以规 范化、程序化、从而形成教学模式这种方法自有其长处，但也存在着局限性第二、在推广教学模式时，提倡教师联系教学实际，发挥自己的教学个性和创造性第三、教学模式要符合当前学生的认知规律，以达到最佳教学效果通过以上综述，我们可以看出：关于新课改下语文教学模式的研究，各层次的研究者, 特别是一线的教师投入了极大的热情和较多的精力，但这一研究还处于探究阶段，较系统 的理论论述和实践探索还不多见。

总之，新的语文教学模式，不能千篇一律，使语文教学 走上程式化、模式化的道路当前我国语文教学领域又取得了一些新成果，新的教学模式 也如雨后春笋茁壮成长考察各种新的不同模式，万变不离其宗，这个“宗”就是语文课 程的本质及其教学规律因此，“变”的根本还在于对体现时代特色和新课程改革的要求关于语文教学模式的研究成果不可胜数，本文在此不多赘言三、研究方案（一）研究目标、研究主要内容或框架、拟解决的关键问题研究目标：为了使学生适应竞争日益激烈的现代社会，为了能改善中学生语文基础不 牢固，语文能力不足的现状，必须及时改变中学语文教学模式的现状本文试图运用教育 学、心理学、教学模式理论、建构主义理论等对中学语文教学模式现状进行诊断性探究， 指出教学模式中存在的问题，分析问题、并查找原因，进而提出解决的办法，以期能对中 学语文教学工作有所帮助研究主要内容或框架：绪论：一、研究的缘起二、 研究方法三、 理论依据（一） 、教学模式理论（二） 、建构主义理论（三） 、心理学依据（四） 、非指导性教学理论四、 相关研究综述第一章教学模式概述第一节 教学模式的内涵及特点第二节教学模式在语文教学中的作用第二章中学语文教学模式现状分析第一节 新课标下中学语文教学模式的目标及实施第二节语文教学模式的成果及反思一、 语文教学模式的已有成果二、 语文教学模式反思第三节语文教学模式对教师提出的具体要求一、 语文教学模式要将教与学进行统一二、 语文教学模式要符合学生学习语文的认知规律三、 语文教学模式要体现语文学科的性质和教学特点第三章 中学语文“导一读一思一练”教学模式的构建第一节 “导一读一思一练”教学模式的提出第二节 “导一读一思一练”教学模式的诠释一、 导——情景法导入、展示法导入（语言描绘、图像展示、实物展示、活动展示）二、 读 教师范读、学生自读三、 思——质疑讨论、总结感悟四、 练——口述练习、写作练习第三节 “导一读一思一练”教学模式在语文教学中实施的意义第四节 “导一读一思一练”教学模式在语文教学中的应用实例 总结 参考文献拟解决的关键问题：中学生语文教学模式现状分析、提出一套解决现存问题的新的教学模式。

二） 拟采取的研究方法（或技术路线、实验方案）和可行性分析一、 文献法参考教育学、心理学、教学模式理论、建构主义理论等相关理论文献二、 归纳、总结研究法通过对语文教学模式研究的归纳和总结，了解语文教学模 式存在的问题三） 目前存在的主要问题及解决方法1、 对教学模式的研究多为针对高职，大学阶段，对中学阶段的研究较少 解决方法：借鉴以往研究，进行对比分析，找出共性，通过理论、实践研究，提出创新性成果2、 大多研究成果多为对教学模式现状的反思、认识以及思考等，尚未提出具体解 决方案解决方法：透过以往研究成果，进行反复思考，论证，提出具体解决方案四） 研究特色和创新性分析研究特色：（1） 本文力图冲破传统教学模式观念，汲取中外先进教学模式理论，着力张扬《普 通高中/初中语文课程标准》（实验稿）对于语文教学的先进指导思想；（2） 本文力图同时从教师和学生两个方面的角度出发，研究教师如何利用教学模式 激起学生对语文课程的浓厚兴趣并顺利而有效的进行语文教学；研究学生通过一系列相关 联的教学模式，培养自主学习、善于思考、勇于创新等方面能力创新性分析：（1） 对中学语文教学模式现状进行分析研究；（2） 提出“导一读一思一练”教学模式的构建问题（3） 举例说明“导一读一思一练”教学模式的应用（五） 预期的论文进展和成果（研究阶段、时间、主要工作、阶段性成果）2011年4月-2011年5月，搜集相关文献资料，尽最大可能占有材料。

2011年5月-2011年6月，确定选题范围，完成开题报告2011年6月-2012年1月，完成论文初稿，并交导师审阅2012年1月-2012年2月，修改论文初稿，完成定稿2010年-2011年，笔者认真学习了语文课程与教材分析、中外教育简史、语文学科 基础与前沿问题、语文学科学习理论与方式、语文教学分析与实例分析、语文教育测量与 评价的理论和研究方法，利用网络和图书馆资源查阅大量资料，不仅收集了相关文献，并 且认真阅读，科学总结，细致归纳，为完成本课题研究，奠定坚实基础四、主要参考文献（书写格式为：[序号].作者.题名.刊名，出版年份，卷号（期号）： 起页-止页）[1] .叶 澜.《教育概论》•人民教育出版社，2000年[2] .项贤明.《泛教育论》.陕西教育出版社，2004年4月[3] .倪文锦、欧阳汝颖.《语文教育展望》•华东师范大学出版社，2002年[4] .叶圣陶.《叶圣陶教育文集》.《语文教学通讯》，2002年4。