《鹿柴》教学设计.doc

《《鹿柴鹿柴》》 全国中小学全国中小学“教学中的互联网教学中的互联网”教学案例教学案例诸城市石桥子镇祝家楼小学诸城市石桥子镇祝家楼小学 陈金华陈金华一、一、 教案背景教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备：（1）、 初读课文，了解诗文大意2）、 自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思3）、 准备自己在自学中遇到的问题二、二、 教学课题教学课题 人教版小学语文第五册古诗人教版小学语文第五册古诗《《鹿柴鹿柴》》教养方面： 1、 朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好2、 会写 4 个字3、 初步学习理解古诗的方法教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯2、 激发学生热爱古诗，热爱自然的情感发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力三、三、 教材分析教材分析《鹿柴》是人教版小学语文第五册中的一首古诗，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思，理解诗句的意思教学难点是体会这首诗的意境教学之前用百度在网上搜索了《鹿柴》这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“柴”与“景”进行了正音，并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。

是一首情、景、画高度融合的佳作我想：只有让学生真正的理解了诗句，才能看到诗作后面那幅别致的画面，激发学生展开想象的翅膀，更深层次领会这首诗四、四、 教学方法教学方法本课是一篇诗作，短短二十字便向我们呈现了一个幽暗静谧的山林要让学生理解诗句的意思，并发挥想象，体会诗中描绘的意境因此，为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程加上教师的适时点拨，相信学生一定能正确理解诗句的意思而教学难点的突破，我准备让学生在熟读的基础上，先自己品味，再进行诗文意境录像的播放，让学生直观形象的感受山林之美与幽静，更深层的去领会与体味五、五、 教学过程教学过程（一）、导入新课1、 古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？2、 今天，我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》，教师板书课题指出“寨”在本课中读“zhài” 与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。

百度百科】 闻——听如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思3）理解诗句的意思空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音3、齐读古诗三、四句，体会诗句的意思1）指名朗读并指导2）理解诗句中的个别词语 景：夕阳返照的光景，通“影”3）理解诗句的意思西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上4、小组合作学习1）用自己的话说说整首诗的意思2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？（四）、朗读并背诵古诗，体会这首诗所描绘的意境1、自我轻声吟诵，体味诗的意境2、借助影像视频进一步的去体会百度视频】 19 首，进一步领略王维诗作的优美与特点百度贴吧】 附教学板书：鹿 柴【唐】王维空 山 不 见 人 ，但 闻 人 语 响 返 景 入 深 林 ，复 照 青 苔 上 六、六、 教学反思教学反思《鹿柴》这首诗是一首景美情真的诗篇佳作通过诗人对幽静山林的描绘，再现了一种人与自然十分亲近，融为一体的感觉学习之中，我注重了对学生的朗读指导与感悟的适时点拨，使学生很自然的感受到了诗中的意境之美，运用多种方法激发了他们想象的翅膀，提高了他们想象力，品出了诗境的一些味道。

但我发现，学生表述自己的感受时，有不少同学的观点是一样的，不能主动的表述出自己的真实感悟因此，在以后的古诗教学之中，我一定要让学生独立思考，能表达出自己的真实感受。