2022冀人版科学(2017)六年级上全册教学设计（1到18课）.pdf

2022冀人版科学（2017）六年级上全册教学设计生命的延续1种豆得豆2相似与差异 一3化石里的古生物4生物的演变无处不在的能丁5各种各样的能量6能量的转换7电磁铁8能量转换中的控制宝贵的能源9各种各样的能源1 0煤炭、石油、天然气1 1节约能源和开发新能源生物与环境1 2植物的养分 一1 3动物与能瓦1 4池塘里的世界1 5瓶子中的科学1 6角马的迁移1 7保护生物1 8和谐相处自然资源的保护和利用1 9丰富的海洋资源2 0保护自然资施一2 1废物再利用创意车模2 2创意车模大比拼（一）2 3创意车模大比拼（二）2 4创意车模大比拼（三生命的延续1种豆得豆【教学目标】一、科学概念目标1.知道植物的后代与亲代都非常相似，但是在性状上又有一些差异二、科学探究目标1.能细致观察、描述、比较不同植物的后弋与亲代的相同和不同2.能在多个例子的观察比较中发现并归纳出植物的后代与亲代都非常相似，但是在性状上又有一些差异的科学概念三、科学态度目标1.对观察和比较亲代与后代的性状表现出兴趣2.乐于参加集体交流和讨论活动，积极发表自己的观点四、科学、技术、社会与环境目标1.意识到人类对生物性状的研究，改善着人类的生活。

教学重点】通过多个例子的观察比较，发现并归纳出植物的后代与亲代都非常相似，但是在性状上又有一些差异的科学概念教学准备】孟德尔豌豆遗传实验视频等教学过程】教学环节 教师活动聚 焦 1.回顾：上一节课我们学习父母和孩子，我们了解到动物的后代和亲代之间存在什么样的关系？2.提问：那植物的后代和亲代之间也存在这样的关系吗？3.提问：中国有句俗语说“种瓜得瓜，种豆得豆，你怎么解释这句话？4.聚焦主题：为什么植物亲代繁殖的后代具有同样的果实和种子？植物的亲代和后代具体的关系是怎样的呢?我们一起来探究科学实践（一）比较同一种类的植物1.出示不同品种的凤仙花图片，提问；这是什么植物？2.提问：这3株植物都是凤仙花，只是品种不同观察这3株植物，说一说它们的整体结构和性状有哪些相同和不同之处3.讲述：同一种类的风仙花的花和叶的结沟是一样的，但是在颜色、大小和形状等性状方面有较大差异4.出示同一种类不同品种的辣椒图片，提出观察任务：观察这3株植物，说一说它们的整体结构和性状有哪些相同和不同之处5.讲述：同一种类的辣椒的花和叶的结构是一样的，但是在颜色、大小和形状等性状方面有较大差异6.提问：通过凤仙花和辣椒的观察，你们得出了什么结论。

7.小结：同一种类植物的茎、叶、花、果实等结构是相同的，但是它们在颜色、大小、和形状等性状方面的差异比较大二）比较植物后代与亲代L提问：同一种类不同品种的植物在性状方面存在较大差异，那同一种类植物，亲代和后代中间会有差异吗？2.任务驱动：比较油菜的后代与亲代，它们的茎、叶、花在颜色、大小、形状等性状方面的相同和不同，填写活动手册的记录单3.组织学生集体交流它们的发现4.小结：草本植物油菜花的亲代和后代的茎、叶、花，在颜色、大小和形状等方面的性状有很多的相似的地方，也有细微的不同5.任务驱动：比较樟树的后代与亲代，它们的茎、叶、花在颜色、大小、形状等性状方面的相同和不同，填写活动手册的记录单6.组织学生集体交流它们的发现7.小结：木本植物樟树的亲代和后代的茎、叶、花在颜色、大小和形状等方面的性状有很多的相似的地方,也有细微的不同8.提问：通过油菜花和樟树的亲代和后代对比，你们发现了什么？9.小结：科学家发现，植物的后代与亲代都非常相似，但是在性状上又有一些差异拓展与 应 用1.提出阅读任务：阅读教材P23的资料，思考孟德尔是如何发现遗传的基本规律的2.出示豌豆的性状图，提问：图中有哪些形状？这些性状有哪些不同。

2相似与差异教学目标：1.知道生物体有许多能观察到的特征，其中一些稳定的特征是从亲代获得的2.能够列举某种动物后代与亲代在毛皮的颜色，外形和外貌等存在的相同和不同3.知道自己有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，如耳垂、舌头、额头、手指等能够举例说出自己与父母有很多相似的地方，但也有一些细微的不同4.通过比较同学之间在耳垂、舌头、额头、手指等方面的相同和不同，知道每个同学都有自己独有的特征,每个同学的特征都存在差异教学重点：学生能用比较、概括等方法认识动物的后代与亲代有许多相似的特征，但也有一些细微的不同教学难点：学生能够将自己与父母的特征进行细致地观察、准确地记录、合理地统计、清晰地表达教学准备：课前调查：调查自己和家人耳垂、舌头、额头、手指等方面的相同和不同，并填写在 活动手册上有后代与亲代各种关系的动物图片，如鸽子、猫、狗、牛、羊等常见的猫和狗和小猫、小狗为防止抓伤学生，要将猫和狗关在铁笼子里面）课前儿天，鼓励学生与爸爸妈妈、爷爷妈妈、姥姥姥爷等有血缘关系的家人一起照一张合影，并将电子文件发给老师教学过程：一、情境与问题1.出示狗妈妈和狗宝宝的图片2.提问：狗妈妈生了一窝狗宝宝，可爱的狗宝宝与它们的妈妈有哪些相似与差异呢？3.学生要组讨论。

4.学生汇报讨论结果5.讲解：一般来讲，狗宝宝孩子对于狗妈妈来说是后代，也叫子代；狗妈妈是狗宝宝的上一代，也叫亲代二、探究与发现（-）寻找动物的相似和差异L提出观察要求：观察老师出示的图片，仔细观察图片中狗妈妈和狗宝宝，寻找动物亲代和后代之间在皮毛颜色、外形和外貌方面有哪些相似和差异？把观察的结果记录在 活动手册上2.学生分组开展观察活动3.学生汇报观察结果4.讨论：根据观察到的现象，我们能得出叶么结论？5.学生汇报讨论结果6教师小结：狗的后代与亲代在皮毛颜色、外形与外貌等方面非常相似，但也有一些细微的不同二）观察我的家庭成员1.提问：人类的后代与亲代也存在着相似与差异吗？我们能用哪些方法找出自己与其他家庭成员相似和差异的特征2.学生出示拿出 活动手册，将课前调查的自己和家人耳垂、舌头、额头、手指等方面的相同和不同，与同学们交流3.思考：自己与父母相似或差异的特征有哪些？自己与祖父母或外祖父母相似或差异的特征有哪些？4.学生汇报思考结果5.讨论：通过比较我们能得出什么结论？6.学生汇报讨论结果7.教师小结：通过我们的细致观察，同学们有了很多的收获，自己与爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆有很多相同的特征，但也有一些细微的不同。

三、应用与拓展1.找朋友：设计图表，将本组每位同学在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征进行统计2.教师发放统计表，学生开展活动填写统计表3.分析：将自己与同学的特征进行比较，统计与自己有一个或几个相似特征的同学的数量4.讨论：比统计结果中发现了什么规律？有没有与自己的各个特征完全相同的同学？通过讨论，我们能得出什么结论？5.学生汇报讨论结果6.教师小结：通过比较同学之间在耳垂、舌头、额头、手指等方面的相同和不同，知道每个同学与其他同学都有相同的特征，每个同学的特征都存在差异四、板书设计 相似与差异生物体有许多能观察到的特征，其中一些稳定的特征是从亲代获得的每个同学都有自己独有的特征，每个同学的特征都存在差异3化石里的古生物教学目标：1.通过学习，知道人们可以通过从岩层中挖掘的化石，来了解古生物的相关信息2.学会运用分析、比较、概括等方法推测霸王龙的外貌特征、食性、繁殖方式等信息3.通过搜集猛鸡象资料，了解猛鸡象是一种适应寒冷气候的动物教学重点：知道人们可以通过从岩层中挖掘的化石，来了解古生物的相关信息教学难点：学会运用分析、比较、概括等方法推测霸王龙的外貌特征、食性、繁殖方式等信息教学准备：恐龙、猛鸡象的各种资料、图片、视频。

教学过程：一、情境与问题1.提问：恐龙、猛鸡象等是地球上已经灭绝的古生物，科学家怎样知道这些生物曾经生活在地球上？这些古生物长什么样子？2.讲述：原来科学家是通过研究化石获得相关信息的今天我们就来学习这方面的知识二、探究与发现1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物、遗迹2.提出观察任务：观察书本第8 页 9 页的各种化石图片，从中我们能发现哪些信息？3.学生开展分组观察活动4.学生汇报交流观察的结果5.小结：根据各种动植物化石，我们可以唯测古生物可能吃哪些食物，它们生活在什么样的环境6.提出观察要求：有些古生物，没有人知道古生物确切的样子，但是人们可以通过从岩层中挖掘的化石，来了解古生物的相关信息观察书本第9 面霸王龙的化石，你能从化石中获得什么信息？7.学生分组开展观察活动8.教师播放关于有关恐龙视频9.思考：根据老师播放的视频资料，并结合观察的结果，运用分析、比较、概括等方法推测霸王龙的各种特征信息，并填写在 活动手册上10.学生汇报填写结果11.教师小结：科学家根据恐龙的尖而密的牙齿推测霸王龙是食肉的，根据恐龙蛋化石推测霸王龙的繁殖方式是卵生，根据霸王龙的外貌特征可以知道霸王龙尾巴长、足很大等各种特征信息。

12.通过今天的学习，你还可以搜集其他古生物的化石资料，支运用运用分析、比较、概括等方法推测古生物的特征三、应用与拓展1.教师播放关于猛码象的视频资料2.学生阅读书本第10面关于猛鸡象的资料，说一说你知道了关于猛鸡象的哪些知识？3.学生汇报四、板书设计化石里的古生物食性：牙齿尖一一推测吃肉类动物霸王龙 繁殖方式：恐龙蛋一一 推测卵生外貌特征：尾巴长、牙齿密而尖、足很大4生物的演变教学目标：1.能以马为例阐释生物进化的过程、规律，了解生物的演变进化都是为了适应环境2.运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系3.初步了解生物的形态结构与环境相适应的现象4.初步了解环境变化与生物进化的密切关系5.通过调查“活化石”，了解在漫长的岁月变迁中，有些生物生存了下来成为“活化石”重点：运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程难点：认识生物进化的过程、规律教师准备：各个时期有代表性的马的化石、复原图，教学图片或教学视频学生准备：搜集更多古生物与现代生物的照片、视频、文字教学过程：、情境与问题1.提问：生活在5000万年前的始祖马被认为是马家族中最早的成员，它体长仅60厘米，身高也只有20厘米左右，但科学家们认为它是马的祖先，这是为什么呢？它们之间有什么相以的地方？其他灭绝生物和现存生物有什么相似之处？2.学生回答。

3.教师谈话：今天我们一起来学习 生物的演化这节课，了解一下生物的演化过程和规律板书课题：生物的演化二、探究与发现（-）比较古生物与现代生物的相似1.提出观察要求：观察书本第11面下图，观察不同时期马的骨骼化石和复原图，你能获得什么信息？2.学生开展观察活动3.学生汇报观察结果生：在5000万年的进化过程中，马的身蛎增大了，它的趾由4个变为1个，牙也改变了，以适应啃食草的需求讨论；不同时期的马有哪些相似之处？研究不事时期马的相似性，对我们有什么帮助？学生汇报讨论结果6.教师小结：不时期的马在体型、运动方式、繁殖方式、食性等方面有很多相似之外，研究不同时期马的相似性，对我们了解生物的演化有很大的帮助7.学生交流搜集的古生物的照片、文字等资料，比较它们的相似之处，并记录在 活动手册上教师提示：可以以不同时期同一生物的骨骼长短、粗细等进行比较，还可以从不同种类生物的体型、食性等方面进行比较8.学生分小组上台展示自己的发现和研究结果二）生物演变过程1.阅读第12面资料，填写第13面表格2.思考：在动物的演变历史中，先有什么动物？后有什么动物？动物的演变过程是怎样的趋势？通过分析和比较动物的外形、生活环境等的方面的变化，我们能得出什么结论？学生汇报思考结果。

4.教师小结：通过分析和比较，我们知道动物的演变过程是从水生到陆生、从低级到高级、从简单到复杂三、应用与拓展1.讲述：在漫长的岁月变迁中，有些生物生存下来，并且数千万甚至数亿年没有发生太大变化例如：书本第13面下图展示的腔棘鱼和银杏树，就是其中的典型例子，人们称它们。