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玩 中 学 乐 中 悟 《整理房间》课例分析 课例背景《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第四单元《分类》中的第一课分类是数学的重要思想方法之一，它是对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象地概括出事物的一般特点与本质属性的过程分类要有一定的标准，其标准就是事物的共同属性学生分类能力发展的一个重要标志是能够自己提出分类依据一年级学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，但对于“分类”的概念和标准比较模糊生活中的分类是将具有同一类特征的物品重新进行整理，这是一个直观感受的过程；而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行重新归类，后者比前者抽象得多 课例简介《整理房间》是联系学生生活实际的一个实践性的活动课，是从学生熟悉的生活里，寻找适合他们认知能力的内容进行分类活动，会运用到第二单元学习过的比较通过这一活动，使学生初步体会分类的思维方式，感受到分类在生活中的用途，并有利于帮助学生养成良好的生活习惯，进一步体会生活中处处有数学为让学生体会到数学分类的思想，我根据教材编写的特点以及学生的认知水平，从三个方面制定了教学目标：一、知识与能力 (1)通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2)能按一定的标准，对物体进行整理分类3)培养有条理地思考问题与良好的生活习惯二、过程与方法引导学生叙述经历整理房间的全过程，并通过互相交流分类方法学会分类三、情感、态度与价值观激发学习兴趣，体会分类的重要性，进一步感受生活中处处有数学根据教学目标确定了教学重难点：重点：学习按一定标准分类的方法难点：掌握按一定标准分类的方法课前准备工作中，我根据一年级学生的年龄特点，绘制了教材中的情景图，图中的物品均可移动在教学中，我将观察、操作等方法有机贯穿于课堂中的各个环节，在学生已有的生活经验的基础上，引导学生开展分类活动，采用说一说、圈一圈、画一画、移一移、涂一涂、做一做等教学手段，调动学生学习的兴趣，使全体学生都能参与探索新知的过程让他们在各种活动中体会分类的思想方法，使原有的感性认识上升到理性认识《整理房间》说课设计 一、教材分析我们知道分类是数学思想方法之一，学好分类对学生学好数学有着较大的作用《整理房间》这节课的教学主要是学习分类活动，通过学生对房间内物品的整理过程，体会分类需要标准虽然这节课开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原来无序的物品按一定的标准进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对学生下节学习多标准分类打下良好基础，为后续正确认识统计图都有重要迁移作用。

二、教学目标分析1、《新课标》第一学段中指出“学生能运用生活经验解决生活问题”2、学生分析：本课的教学对象是一年级的学生，尽管年纪小，但日常生活中分类的应用随处可见，如：商店、超市、书店等等，学生也经常在这样的场所出入，应该说他们对分类的内容不陌生，有一定的生活经验知识目标:通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类能力目标:通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力情感目标:培养有条理地思考问题与养成良好的生活习惯能力三、重点难点确立低年级学生特点：以具体形象思维为主，直观展示和动手操作对学生体验和掌握知识尤为重要根据教材和学生实际，我觉得这节课的重点是让学生经历分类活动的过程，难点是在分类活动中体验分类在生活中的作用四、设计理念确立《整理房间》这一课意在让学生主动地参与数学活动，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中通过亲手实践经历分类的活动，我主要采用了以下几点策略：1、知识呈现生活化以整理房间为主题，以生活中各种分类为主线，让生活数学这一条贯穿于课的始终.2、学习过程活动化。

让学生通过动手操作、自主探究、合作交流的学习方式去探究分类的方法五、教学过程设计（本节课以整理房间为切入点，以豆豆生活为主线，以生活场景为容，潜移默化的渗透了分类的思想，使学生初步掌握了分类的含义和方法） （一）创设情境　激发动机激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习过程的前提建构主义学习理论认为：数学知识不是通过教师讲授获得的，而是学生在一定的情景中，通过有意义的建构方式获得因此我以书上的主题图作为切入点导入新课同学们今天老师给你们介绍一个新伙伴，（出示课件）他叫豆豆，和我们班的同学一样也刚刚上一年级，他可高兴啦更让他高兴的是，他搬新家啦，大家想不想到他家去看一看呢?”（这一环节的设计，激发学生的兴趣，又为后面学习分类知识作好了铺垫二）、提供机会，主动参与从心理学的角度看，学生的兴趣一旦被调动起来，求知的欲望就会更强烈，（出示课件）淘淘的房间谈话：看到豆豆的房间你有什么感受，看到这么零乱的房间你最想做的是什么呢？（整理房间） 活动一： “那我们就来帮助豆豆整理房间好吗？先想好怎么整理，然后动手操作这时以小组为单位，学生把给定的实物图模拟演示分类过程，接着指名汇报，说明自己分类的理由，最后揭示分类的概念。

设计理念：激发学生的参与动机是学习的前提豆豆凌乱的房间”这一儿童熟悉的生活画面，具有鲜明的色彩，体现了浓郁的生活气息我也适时地把学生的无意注意引向有意注意，激发了学生的探索欲望；另一方面引用情境揭示矛盾，让学生独立探究，寻找解决生活问题的数学策略，有意识地注意培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义环节设计，也较好的体现了教学目标的要求，解决了教学重点三)、应用活动，加深理解　　学习数学知识，不仅仅是为了解决书上已经处理了的数学问题，更重要的是学生能自觉地把生活中的现实问题从数学的角度加以分析、研究、选择合适的方法解决问题，使学生深刻体会到学习数学的价值活动二：课件演示分图片，以游戏的形式出现，把会飞的动物找出来学生会很快的分好类活动三：给出蔬菜水果，请几名同学在黑板上贴图片演示，其他同学在书上完成并说明分的标准，教师及时评价及鼓励 美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽一切可能来发展学生的实践能力可见，学知识是为了用知识活动四：以豆豆去超市购物为题，请同学们快速帮助豆豆找到商品，并和同座的小朋友互相说说活动五：给班级的同学分分类以上环节设计理念：数学来源于生活，应用于生活，而又高于生活，这一环节充分体现了这一特色，而且注意教学中的全员参与，体现了学生较高的参与率。

到此较好的解决了教学难点）（四）、拓展延伸，活用分类下课的时间就要到了，为使课上学习延伸到课后，我采用音乐列车形式，选两名司机，乘客按男孩女孩排队，小个子在前面高个子在后面随着音乐，怀着这愉快的心情走出教室设计理念：在宽松的学习氛围中，轻松完成学习任务，使学生在这一刻，深深的体验到数学知识就在我们身边 一、教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P52-53《整理房间》二、教材及学情分析：（一）课标解读：《整理房间》属于 “实践与综合应用”本内容的学习是通过联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生比较直观地认识分类，掌握分类的方法根据一年级学生好奇、好玩的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手，创设和谐的学习氛围，使学生感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，充分体现了《课标》的精神二）内容分析：《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书北师大版的小学数学一年级上册第四单元第一节本节课是在联系学生生活实际的一个实践性的活动课，是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。

通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯同时，课堂需要营造充分调动学生各种感官，符合学生的年龄、心理特征的氛围，在进行教学的同时，渗透爱劳动、爱整洁的教育三）学生分析：本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验教学中充分创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系但毕竟一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散抓住他们的好奇心，是设计教学的前提，同时通过动手、合作、体验学习等学生比较感觉兴趣的活动，集中他们的注意力和唤起他们的求知欲三、学习目标：《整理房间》是一年级上册第四单元的内容本节课要求学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学而且一年级的学生每天都会在自己的房间里活动，这样在生活中潜移默化就感知到了整理的必要。

因此，我把本节课的目标定为：1、知识目标：通过学生自己整理房间的活动，体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用；2、能力目标：（1）能按一定的标准对物体进行整理分类；（2）使学生初步体会到生活中处处有数学3、情感目标：养成有条理地思考问题的生活习惯；并渗透爱劳动的教育四、学习重点：体会分类的含义和方法，能按一定的标准对物体进行整理分类五、教具准备：实物（玩具、剪刀、书本、文具盒、水果等）、形状颜色不同的图形六、导学的内容与过程：（一）谈话导入小朋友们，我们平时在家里都帮爸爸妈妈做什么家务活儿呀？（生回答）你们真是爱劳动的好孩子！我们要做到自己的事情自己做那么淘气在家里的表现怎样呢？老师想带小朋友们去参观一下淘气的房间出示图片A）看到淘气的房间，你想说什么？（生说一说）假如你是淘气，你会怎样做？（生：把房间整理好那你愿不愿意帮淘气整理房间呢？（生：愿意好！这节课我们就来帮淘气整理房间板书课题）[反思：以谈话的形式创设学生熟悉的生活情境，自然引出教学内容，使学生感受数学来源于生活，进一步体验数学与生活的密切联系这样引出课题的目的在于引发学生亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

]（二）自主探索、整理房间请同学们根据自己的想法，动手整理整理，可以用笔在书上勾画，看谁把房间整理得最好生动手操作）刚才同学们都在认真的整理，那大家整理房间的方法有什么不同呢？请与同桌说一说生在小组内互相交流整理的方法说一说你是怎样整理的？为什么这样整理？（生说一说总结：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”整理房间的时候就要按照一定的标准进行分类整理，这样才能把房间整理得井井有条[反思：新课程强调培养学生的动手操作能力和合作意识，教师充分相信学生、放手学生，让他们通过自主的动手整理、再与同桌交流，接着以全班汇报的形式对学生的整理方法予以完善和总结，达到了新课程强调的以学生为主体的学习方式]（出示整理好的房间即图片B）整理过后的房间给你的感觉又是如何？（生：很舒服，很漂亮[反思：让学生自己对比整理前后的房间图片，以视觉的冲击让学生体会整理的必要性，培养他们养成自己动手整理房间的习惯，养成自己的事情自己做的习惯]淘气决定向大家学习，养成自己动手整理房间得好习惯！他非常感谢大家，。