小数单位换算教学反思.doc

小数单位换算教学反思篇一：小数与单位换算的教学反思 小数与单位换算的教学反思 承德县六沟学区西山咀小学 赵德刚 单位换算历年来都是学生最不易掌握的，做题时学生总爱出错结合本人几年来的教学实际觉得教师应该从以下几方面做起：1、 记住常见单位之间的进率：例如:1米=10分米=100厘米字母表示1m=10dm=100cm 1千克=1000克字母表示1kg=1000g ;1吨=1000千克字母表示1t=1000kg;1平方米=100平方分米字母表示1m2=100dm2;…… 2、 分清什么化什么即是高级单位化低级单位还是低级单位化高级单位 除以进率小数单位换算教学反思) 乘进率 3、移动小数点的位置就能得出正确答案 具体操作:举例① 85kg=（ 0.085 ）t（kg比t单位低要化成t所以是低化高） ②0.3kg= （ 300 ） g 再如：6km350m= 6.35km篇二：新人教版四年级下册数学小数与单位换算1教学反思 人教版四年级数学下册第四单元 小数与单位换算（一）教学反思 窑淮初中 熊芳 通过本节教学，大部分学生掌握了将低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数经历了单位换算的过程，体验了学习方法和解决问题思路的多样化。

体会到了数学知识在实际生活中的应用价值，较好的激发了学生的求知欲望，培养了了学生的发散思维能力教师在备课中的预设比较准确，同时对于生成的处理能够灵活的处理教师使用了尝试教学法，充分尊重了学生的主体地位，较好的发挥了学生在学习中的自主能动性学生通过这些经历进一步体会了自主学习的成就感，收获了更多学习的快乐 同时本节教学中，也出现了不少失误与不足如果教师对学情的把握不够准确，学生对于用km、m、dm、cm、kg、g、t等字母表示的单位不够熟悉，在所出示的题目不能够有比较清楚的认识，从而不能判断这些字母所表示的单位，给单位换算带来了困扰教学思路不是足够清晰，在学生学会了单位换算之后，漏掉了解决实际问题的部分，没有进行按照高矮顺序排队的环节 数学知识的各个环节通常都是有相互联系的，这就要求教师要充分的研读教材，不仅仅是自己所教授年级的教材，而是要对小学阶段的各年级教材的整体框架要有一个比较完成的认识，了解各部分知识之间的相互联系同时教师也要对各个阶段的学生的认识能力有比较准备的判断，不仅仅要对学情有比较准确的了解，更需要教师能够迅速的对陌生班级的学生的学习状况有大致的判断教师这些方面的能力不是一蹴而就的，需要教师在日常教学中不断的用心去尝试，去反思，去专研。

篇三：小数与单位换算教学反思 小数与单位换算教学反思 本节课是关于学生的生活上的小数，教学的内容是两部分，低级单位转化为高级，高级单位转化为低级单位但是两部分总的就是来教学单位之间的转化，及单复名数之间的转化，本节课内容不是很难，但是学生转化起来很困难，错误率很高其实有两种改写方法：一种是根据小数的实际意义改写; 一种直接利用计量单位间的关系，用乘或除以进率的方法其实这两种方法都是可取的，只要方法正确，都是可以的在教学中，郑老师只是让学生学会从乘和除来进行移小数，这样也许对于好生比较容易接受，而差生还是难接受的，在教学的过程中，如果能先让学生自己明白通过分数的转化，这样学生知道通过已经知道的进率，这样就可以通过分数进行小数的转化，在改写方法上进行示例型总结，构建单位改写数学模型，可能效果会更好些另外，把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题是个难点，学生易出错，特别是2.39千克=___千克___克,3千克80克=___千克，这里涉及一个补零的问题，教学有一定的难度，教学时要处理到位，应设计强化练习 现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，而在自己的课堂中就缺失了这些，那么导致课堂氛围是平淡无味的，学生心底潜在的积极热情没有调动起来，虽然学生也在发言、讨论、交流 ，但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。

造成这样课堂效果的原因还是因为自己对于整个课堂的把控不够巧妙，刻意的在完成自己设计好的教学，没有和孩子们融合 生活中的小数教学主要涉及小数与复名数的相互改写（也就是换算）主要有长度单位、重量单位、面积单位、人民币单位的换算人民币单位的换算学生基本不存在问题长度单位除了米和千米的进率是1000以外，两相邻单位的进率都是10两相邻重量单位之间的进率是1000，而两相邻的面积单位之间进率是100这是解决问题必须熟悉的然后根据是扩大还是缩小进行小数点的移动即可如：2.05吨=（ 2050 ）千克，扩大1000倍，所以小数点右移三位470厘米=（ 4.7 ）米，缩小100倍，所以小数点左移两位3.04米=（ 3 ）米（ 4 ）厘米，把其中的0.04米扩大100倍，即小数点右移两位4千克70克=（ 4.07 ）千克，需要把70克缩小1000倍，即小数点左移三位，再与4千克合起来即可6平方分米5平方厘米=（6.05 ）平方分米，需要把5平方厘米缩小100倍，即小数点左移两位，再与6平方分米合起来即可。