青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》听评课记录.doc

《脑与神经》听评课记录：《脑与神经》是青岛版小学科学五年级上册第二单元第9课的教学内容今天我们就邓老师所讲的这节课进行评课，希望大家各抒己见在本堂课教学中，邓老师恰如其分地发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合如：借助FLASH课件，引领学生熟悉相关的游戏材料和游戏规则、展示实验记录单，让学生在游戏中有章可循，并在游戏之后引导学生初步交流游戏的收获，为引出脑的作用做出铺垫再如：借助实物展台展示学生讨论交流的成果，在师生充分交流脑有指挥、记忆、思考等作用之后，再引导学生感受神经遍布全身恰当的多媒体辅助教学，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习本节课最大的特点就是将抽象的知识寓于活动之中，本节课邓老师设计了 “抓小棒”、“吹口琴”、“辨别液体”等活动，这些个活动层层递进，让学生在轻松愉快的氛围中体验到神经系统的工作过程通过巧妙地设计板书，将感官与动作分别记录在不同的区域，便于学生在大量表象的基础上梳理出神经系统的作用通过本节课的教学，学生对于神经系统的构成和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，并能用所学知识解释生活中的问题，实现科学课密切联系生活实际这一理念，全面落实科学课的教学目标。

我认为学生的记录作为学习科学完整过程的一部分,是学生积极进行建构性学习的动力在本节课中邓老师关注学生的记录,并有效地分析学生的记录,更好地把握了学生的认知发展我觉得邓老师这节课顺应孩子们的需求，在语言、手势、表情等方面都能尽量贴近学生整堂课中始终以商讨的语气和学生共同探讨相关问题，并对提出不同观点的同学给与表扬和鼓励整个课堂，学生活而不乱，在课堂中能够看到学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态本节课邓老师通过生动的动画、清晰的视频、简单易行的实验探究、丰富多彩的生活实例分析等形式，将抽象的科学知识融入精心设计的各类活动之中，充分发挥孩子们的潜在能力，层层追问，抓住学生的一个个思维点，创设师生、生生互动的状态，将学生的知识构建从表面深入到本质，从具体上升到抽象，让学生在生动、愉悦、直观的氛围中去体验和感受科学的思维训练我觉得虽然五年级学生的观察、思考能力较强，对科学课堂上发现的问题会提出自己不同的见解；但是对于脑与神经的知识他们表述不清楚，尤其对于信息在脑、神经、各个身体之间的传递，学生不好理解邓老师通过思维导图，对本课知识进行梳理，有利于学生掌握知识在本节课中，我努力构建一个开放、探究的课堂教学模式，大胆放手让学生带着疑问、主动探究，侧重让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程，培养学生观察实验、整理分析实验现象，得出科学结论的能力。

同时，创造宽松和谐的课堂气氛，倡导自主、探究和合作相结合的学习方式，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。