《迷娘》课件【高效课堂+备课精研】 高二语文上学期 （选择性必修中册）.pptx

第 四 单 元迷娘部编版高中语文选修中册初 步 导 入他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰那个时候的他，只愿用自己的文字去记录现实的烦恼与幸福，他用一支笔写尽了那个时代的浪漫、激昂，抑或是无奈与绝望，今天，就让我们走进歌德，走进他的迷娘一起感受他的文字魅力学 习 目 标1.了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品2.理解诗歌的意象特点,分析意象在主旨表达方面的作用3.分析诗中称呼转变的作用,体会诗歌在抒情方面的艺术技巧肆肆知人论世初读课文深入探究拓展延伸壹壹贰贰叁叁壹知 人 论 世(一)作者简介歌德（1749-1832），18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家，恩格斯称他为“最伟大的德国人”他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品知 人 论 世相关链接 迷娘中的迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉迈斯特赎买,收留在身边,是小说中最动人的人物她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着迷一样的性格魅力。

她出生于意大利,是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子她很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉迈斯特收留迷娘的来源知 人 论 世相关链接 迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特可是由于疾病,她不久就去世了迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌迷娘的来源知 人 论 世(二)文学成就 剧本：葛兹冯伯利欣根伊菲格涅亚在陶里斯埃格蒙特诗剧：浮士德自传：诗与真小说：威廉迈斯特的学习时代和漫游时代少年维特之烦恼知 人 论 世(三)写作背景 迷娘创作于1783年之前,后收入歌德长篇小说威廉迈斯特的学习时代,作为小说人物迷娘的唱词1776年,歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务,并获得了更多的政治任务179年他被提升为枢密顾问,在魏玛进行政治改革歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务,一心想要逃避这种烦闷的生活在作迷娘曲之前,歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利;在作此诗后的1786年6月,歌德前往意大利,居住了近两年的时间,在古老文化中汲取了创作养分知 人 论 世(四)题解 这首诗音韵优美，感情深挚，是歌德抒情诗中最著名，也流传最广的一首。

从小说发表至今感动了无数读者，是被贝多芬、舒伯特等多位著名作曲家，谱曲达上百次的诗歌；是被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”贰初 读 课 文(一）诵读诗歌，疏通文意请同学们朗诵诗歌，感知诗歌所写的内容配乐诗朗诵：播放舒伯特迷娘曲）初 读 课 文(二）理清结构，概括内容本文共分为三个部分：第一节：正歌表现了故国意大利美好的景物副歌表达了迷娘对故国的强烈思念第二节：正歌描述了迷娘幼年生活的房子副歌部分表现出她思乡的情绪更加强烈第三节：正歌描述了迷娘被拐到德国时的沿途风景副歌更加迫切地呼喊：“前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往！”初 读 课 文展开分析1.诗歌第一节选取了哪些意象？表达了怎样的思想感情？意象：柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂思想感情：这些意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情初 读 课 文展开分析2.诗歌第二节选取了哪些意象？表达了怎样的思想感情？意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故乡的眷恋之情初 读 课 文展开分析3.诗歌第三节选取了哪些意象？表达了怎样的思想感情？意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布。

思想感情：通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情叁深 入 探 究问题一迷娘(之一)中的哪些意象具有象征意义?其对诗歌主旨的表达具有怎样 的作用?挑金娘和月桂桃金娘为维纳斯的神树,而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神,象征着爱情与美；月桂为阿波罗的神树,阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神,消灾解难之神,具有太阳神的属性,象征着光明和美好作用：与其他意象一起造出美更动人的画面承载了主人公对故乡的热烈情感,同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求层面,起到升华和深化主旨的作用深 入 探 究问题二“爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中有什么作用？称呼的转换则表现出迷娘内心情感的无比深挚热烈和复杂哀婉爱人”毫无疑问迷娘深爱着他；转而称呼他为“恩人”“父亲”则意味着 迷娘对他深深的爱恋无法实现或难以有结果父亲”和思乡之情高度融合为一体,使爱情、恩情、亲情和思乡之情在融 合中得到了升华和强化,从而收到深沉含蓄、哀婉动人的审美效果称呼的转换,表达了迷娘内心对倾诉对象的情感复杂、真挚，既美好又哀婉深 入 探 究问题三诗歌中，“你知道吗”“你可知道”的询问以及“前往，前往”的回答有什么作用？“你知道吗”“你可知道”的询问，既是询问也是倾诉，既引起读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡的思念之情。

副歌中迷娘的应答，不仅回应了询问，而且进一步把思乡之情变为回乡的行动前往，前往”这种回答不但强调迷娘回乡的坚决态度和迫切心理，而且在重复中有着微妙的变化，它与重复的内容共同形成本诗的深层内涵，即迷娘对威廉迈斯特的复杂的情感深 入 探 究问题四 这首诗在表现手法或形式上有何特点?其作用是什么?重章叠成和反复 第一句开头和第五句都采用了反复的手法,加强了询问的力量,增加了思念的程度 每节诗的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟随你”基本相同的句式,不仅使诗歌的思想内涵增大,使诗歌所表达的感情更加热切和复杂,而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力艺 术 特 色 寓情于景,情景交融诗人将浓郁而强烈的情感融入饱蘸感情的意象中,将回归故乡、追求美好生活的热望和决心抒发出来回环往复,感情浓烈每节诗的前半部分(主歌)都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡,每节诗的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟随你”来直抒胸臆,表达渴望返回故乡的迫切心情课 堂 小 结“迷娘”是歌德的长篇小说威廉迈斯特的学习时代中的人物，这首诗是她的唱词迷娘出生于意大利，很小的时候被诱拐到德国，过着颠沛流离的生活，以卖艺为生，后来被威廉。

迈斯特收留，并爱上了迈斯特这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘，表现了迷娘对故乡的深切思念，也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求肆拓 展 延 伸 拓展一：仿意象意象是包含着作者主观情感的客观事物在迷娘中，我们可以看到各种典型的意象，请你任选生活中的几个意象，写一段不少于200字的抒情片段拓 展 延 伸 拓展二：学鉴赏生活中不缺少美，但是缺少发现美的眼睛你有一双发现美的眼睛吗？如果有，请你们以小组为单位试着鉴赏一下中国版的迷娘曲，说一说自己的感受拓 展 延 伸相关链接只有懂得相思的人，才了解我的苦难！形只影单；失去了一切欢乐，我仰望苍穹，向远方送去思念哎，那知我爱我者，他远在天边我五内俱焚，头晕目眩只有懂得相思的人，才了解我的苦难！作 业 布 置1.完成本课配套基础习题2.请你对本文进行深入思考，并写一篇 不少于600字的议论文迷娘感谢观看部编版高中语文选修中册。