大班音乐活动：捏面人.docx

Word版可编辑大班音乐活动：捏面人 　　【活动目标】 　　1.感触歌曲的韵味以及说唱的乐趣，萌发对民间艺术"捏面人'的爱慕之情 　　2.在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的研究，发挥想象即兴创编 　　3.控制歌曲的节奏，娴熟的演歌唱曲 　　【活动重点】 　　控制歌曲的不同节奏，能够大胆的演歌唱曲 　　【活动难点】 　　能够用京韵说歌唱曲 　　【活动预备】 　　多媒体课件、电子琴、图谱 　　【活动过程】 　　一、出示面人，激发爱好 　　师：小伴侣，昨天教师去逛庙会，买了一些面人，请小伴侣一起来观赏一下看完这些面人，小伴侣有什么感触?小伴侣知道这些面人出自谁的手嘛?让我介绍给小伴侣看!(色彩艳丽、造型独特的面人摆在孩子面前，一下子吸引了幼儿的留意力，孩子们近距离的感触到"面人'的精致，产生了对"面人'的爱慕之情，从"面人'自然过渡到了"捏面人的老爷爷'，为下面的活动做了强有力的情感铺垫) 　　二、观赏课件，视觉刺激 　　师：你们瞧，就是这位老爷爷咱们一起看一看，老爷爷还捏了些啥? 　　师：小伴侣觉得老爷爷怎么样?教师也想用歌声来夸夸老爷爷了，小伴侣认真听! 　　(此环节出示的课件中面人体现了"多'，幼儿通过视觉刺激进一步感触理解歌词"把眼睛看花'，做了难点前置。

南极仙翁、财神、牛郎织女的挑选的本意是让幼儿了解中国的传统文化，同时萌发对中国传统的民间手工艺术"捏面人'的爱好，为身为中国人而骄傲) 　　三、学歌唱曲，感触京韵 　　(一)学习歌曲演唱部分 　　1.老师示范，理解歌词 　　师：小伴侣，你听到我是怎么夸老爷爷的?(用演唱的方式来夸老爷爷，承上启下，幼儿对唱词的把握就显得较为轻巧了) 　　2.老师演唱，幼儿跟唱 　　师：我们一起再来唱一唱，夸一夸老爷爷吧，小伴侣可以小点声 　　师：我听到你们的声音了，很好听啊!那这一次请你用响亮的好听的声音再来夸夸老爷爷，有没有信念? 　　(以"夸老爷爷'为教学手段，激发了幼儿积极唱歌的愿望，使幼儿全身心地投入到唱歌活动之中在反复跟歌唱曲之后，歌曲的曲调慢慢地熟识) 　　3.寻觅不同，感触京韵 　　师：小伴侣，你觉得歌曲里哪一句和我们平常唱的歌曲不太一样?(拖腔)由于这个捏面人的老爷爷是北京人，所以歌唱时带有浓浓的京味最后一句拖长了调子唱起来有点像唱京剧的感觉我们一起来试一试，加上我们以前学过的京剧亮相尝一尝 　　(老师范唱在歌曲教学环节中起着至关重要的作用，倾听老师范唱，可以让幼儿对唱曲的音准、节奏、速度、情感处理等方面有越发清楚的认识。

老师在范唱时，不仅运用了京腔京调的演唱办法，还运用了京剧动作示意，为幼儿寻觅不同做了提醒，让幼儿体验到胜利的快感) 　　(二)学歌唱曲说唱部分 　　1.以"说故事'引出说唱部分 　　师：嘘，老爷爷有话要说，他说他不仅会捻面人还会捏故事呢，让我们一起来看一看，老爷爷捏了一个什么故事? 　　(此环节借助了电子琴打击乐的音效，将节奏清楚地展现出来将节奏种在孩子的心田老师适当留白，用动作表现，增加了幼儿的留意力) 　　2.借助图片，梳理歌词 　　师：老爷爷捏了一个什么故事?里面都有谁?捏孙悟空的时候，教师用了一个什么字?为什么? 　　(借助图片，帮忙幼儿更好地记忆歌词的内容，延续的追问，强化了幼儿对音乐语汇的识记) 　　3.动作表演，加深记忆 　　师：小伴侣咱们一起连起来演一演吧，你可以用你喜爱?的方式来表演!刚才你们表演的真不错，假如你们在表演好动作的时候能够把节奏拍的在准一些就更完善了，我们一起来做一个嬉戏：拍一拍节奏 　　(让幼儿举行动作的表演，突出了课堂的动静交替，让幼儿自由表达对唱词中动物形象的理解，凸显了以幼儿为主体的活动理念) 　　4.出示图谱，理解说唱。

　　师：像这样在一首歌曲里，又说又有唱的歌曲，叫说歌唱曲 第 3 页 共 3 页。