部编版《燕子》说课稿（5篇）.docx

Word（下载后可任意编辑）幼儿园部编版《燕子》说课稿（5篇） 飞飞的 部编版《燕子》说课稿范文〔通用5篇〕 作为一名老师，通常需要预备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的部编版《燕子》说课稿范文〔通用5篇〕，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心 　　部编版《燕子》说课稿1 一、说教材 1、 教材内容简介 《燕子》是现代有名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的外形体态，特殊是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了很多生机”，充分表现了小燕子的可爱，《燕子》说课稿全文根据主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 我设计的是第二课时的教学思路及方法 2 、教学目标及重点、难点设计 依据教学大纲对本册的要求，即培育学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标： ⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

⑵、学习按肯定顺序、抓住特点的观看方法 ⑶、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情 ⑷、有感情地朗读课文背诵课文摘抄积累句子 二、说教法 《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解，教案《《燕子》说课稿》依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思索取代统一答案《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标提倡探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的主动性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结 三、说学法 课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的进展，所以课堂上应让每一个学生都参加其中，预习质疑可以实行自学方式，因为每个学生的个体素养是存在差异的，自学阶段，学生简单有自己的独特体验，沟通探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组商量或单独发言，到达解疑的目的。

课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受学问的魅力，体会习得的欢乐 四、说教学程序 第一环节：出示课题，激发兴趣 谈话引入课题这样导入，让学生对本文的主角 “燕子”有了一个初步的认识，为我们更好的学习它做好铺垫 第二环节：初读，整体感知 首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫学生通读时，教师提出要求：用自己喜爱的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知状况 第三环节： 学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情 五、说板书设计 随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，关心学生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用 　　部编版《燕子》说课稿2 一、说教材 1、教材简析： 《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文、这是一篇写景状物的文章，郑振铎抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱、抒发了对春天的赞美之情、 《燕子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培育学生细致观看事物，抓住事物特点，有条理地记叙、 2、教学目标 依据教学大纲要求：”能抓住重点，观看事物，养成勤于观看思索。

和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点，我制定了如下教学目标： 〔1〕感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情、 〔2〕学习抓住事物特点的观看和表达方法、 3、教学重点和难点： 教学重点：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色 教学难点：体会在观看的基础上如何抓住景物的特点进行描写 《燕子》是本单元的首篇课文，观看细致，描写细腻、因为止前的学生对四周现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的状况，语言贫乏，不擅长思索和表达、所以定为上述两点作为教学重点和教学难点、 二、说教法 “感人心者，莫先乎情、”本文感情色彩鲜亮，所以如何体会的深情，引起学生的共鸣、因为上一册中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比方句和拟人句的写作手法，具有肯定的了解和基础、为了提高学生的阅读能力和自学能力，我预备采纳”讲、扶练、启发诱导”的教学方法、 三、说学法 教学活动是教和学的双边互相促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生把握”读、想、划、画、议”的学习方法、通过读，到达有所思、有所得、仔细思索，划分重点词句，议出问题，把握训练重点、 四、说教学程序 良好的教学设想必需通过教学实践来实现、我是这样支配教学程序： 、激发情感，整体感知 “良好的开端是胜利的一半、”为了激发学生的求知欲望，我让学生充满兴趣地学习、我先让学生唱《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥而来，燕子说这里的春天最秀丽、”我设疑：”春天最秀丽在哪呢？”再让学生畅所欲言春天的发觉，我依据学生汇报，〔板书：光彩夺目，生机勃勃的春景〕、接着让学生进行绘画小燕子竞赛，最终进行评议、充分表达了学生主体作用、依据学生爱讲故事和绘画的特点，我实行上述活动体会小燕子的活泼可爱，整体感知课文内容、 、抓住重点词句，精讲探究，学中悟法 课文中燕子飞行和停留部分是学习重点主要表达、为了让学生娴熟把握基础学问，在具体的语言环境中理解字词，把握肯定的学习方法，我精讲课文这两部分，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路、 “学贵有疑，疑则进、”我先提出问题：文中具体写了燕子的几种飞行姿态？让学生自由读文后，再指名让学生回答、只要回答有关于内容的，我都给予确定、鼓舞他们学习的主动性、回答不上来就由他自己查找具体哪位同学关心，我并要求演一演燕子飞行的姿态、我依据学生汇报板书：飞行的燕子、这样是增添课堂气氛。

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