小学一年级语文《外面的世界》精选教学设计.docx

小学一年 级语文《外面的世界》精 选教学设计《外面的世界》是一个开放的 课文，是一 节启发学生到生活中自主 识字的方法指 导课 下面就是小 编给大家带来的小学一年 级语文《外面的世界》精 选教学设计，希望能帮助到大家 !教学目标1.感情、状 态、观念：对生活的 热爱，想了解周 围生活自己 对环境的兴趣，注意周 围的人和事2.识字：﹡识读 14 个生字 ;加强复习学过的生字 ;要以 15 个为底限3.写字： ﹡学写 12 个字 ;﹡认识 笔画：卧 钩;运用学 过的笔 顺写生字4.口语交际：﹡要多向陌生的人和身 边熟悉的人 请教5.学法和 习惯 ：(1) 多培养 观察细心的好 习惯，体会从多种渠道 认字的技巧和 乐趣 (2) 阶段自我 检查，互检注：前面有 ﹡号的为教学重点、 难点 )教学时数3-4 课时 [ 第一、二 课时教学内容是： 让学生观察" 外面的世界 "图( 第 58 、 59 页 )并讲述 ;讲解第 60 页的课文;教生字 ;写生字 ]教学过程一、导入[为激发学生的情感，使之投入学 习之中，通 过复习旧知识，将前后知 识联系起来，渗透学 习要求，引 导学生有目的地参与新知的学 习。

]1.(出示插 图 )小朋友 们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方 吗?2.外面的世界是什么 样的，让我们一起把 课文复习一下 ( 学生读课 文)投影 学生齐读 谁愿意把 这段话读给大家听 ?谈话激 qing国庆节放假一周，你 们一定去过很多地方，能告 诉大家你去 过什么地方 吗 ?看到哪些有趣的事情啊 ?(评 价：同学 们 在玩的 时 候 还 能注意 观 察周 的世界，真是一群 爱 学 的孩子 这节 我 们继续 跟随丁丁到外面的世界去看看希望同学 们 能 留心 观 察 )二、指导 看 [在新 课导 入 ，有目的地 创设贴 近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染， 产 生快 、 兴奋 的情 状 ，激 发识 字 * ，愉快地 行学 习 ] 象： 1.哪个地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊 ?(邹 平 第一 实验 小学 ) 说说你怎么知道 这 是我 的学校 ?2、同学 们 每天上学， 对 我 学校周 一定很熟悉老 师 把学校周 围 的 环 境 下来了，下面我 们 一起去看看 说说 你都看到了什么 ?能不能根据 上箭号指的方向按 顺 序 大家参 一下学校周 围 的地方。

你熟悉哪个地方就介 哪个地方，不 认识 的地方可不 说 3.(学生 观 察 ，按 顺 序 说图 上的内容 )同桌互说 ，指名上台 说 三、认识电视节 目1、除了从路 边 建筑物上可以 字，小朋友 可以从什么地方 字 ?(字典、 电视 ⋯⋯)2、老 知道大家都很喜 欢 看 电视 看，今天都有哪些 电视节 目到咱 们班做客来了出示 电视节 目名称 )会 认 的同学就大声地 出来3、 愿意当小老 教同学 们读 ?你 哪个教哪个4、你 喜 看什么 电视节 目 ?(学生 说 ，教 师 写 )看 也可以 字，看来只要留心，随 时随地都可以 识字的四、自我 检查识 字情况1、打开 课 本， 读读 金 筒中的生字，把自己 认识的字圈出来，数数自己 认识了多少字2、把 认识 的字 读给 你的同 为 听不 认识 的字怎么 办 ?好， 经过请 教老 师 和同学看看你又 哪些字了3、开火 车评选列 五、游戏小小邮递员 ，了解 认字情况 [ 对于刚入学的孩子来 说，在课堂上注意力极易分散，课堂教学如增加一些游 戏或创设一些情景，可以启 发学生心智与 兴趣，达到身心愉悦的状态，让学生在富有情趣的活 动中不知不 觉地学到知 识，增长知识 。

]1.导入游戏，提出要求每封信的背面写有一个字， 请坐的最端正的同学做 邮递员 把信送到每个小 组小组成员为字组词、用词语说话 越多越好2.邮递员发 信3.用字组词，并用 这些词各说一句话 (1) 小组讨论 (2) 指名上台 说( 台下本组成员可以补充 )六、展示 课外认字情况[《课标》十分强调学生知 识的积累，在 实践中学 习语文这就要改 变原有的 单纯接受式的学 习方式，建立和形成旨在充分 调动、发挥学生主体性的学 习方式， 让学生走出 课堂，以 课内促课外，激 发学生识字* ]1.除了认识书 上的这些字，有些同学 还通过看报纸 、广告认识了很多字 现在，有 谁愿意向大家 汇报一下 ?2.指名上台展示、 认读 七、总结外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天 这样，在外 边玩的时候不忘记留心观察，遇到不 认识的字请教别人，或者 读拼音识字，一定 还会认识更多的字，学到更多的知 识教学目标：1、通过创设生活情境，指 导学生 “留心 观察生活 ”， 让学生感受到生活 处处有语文，做识字的有心人2、培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生养学生自我学 习、合作学 习的能力识字转变成指导学生自我 识字，培设计理念：任何有效的教学都始于 对学生已有 经验的充分挖掘和利用。

”本 课设计 力求切入孩子的生活 经验，创设识字情景，关注学生的心理需求， 让学生 “喜欢 学习汉字，有主 动识字的愿望 ”建构能 够引发孩子喜爱和投入的 识字学习方式，体 现“回归生活 ”的课 程理念活动准备：[操作构想 ]1、 与学校的 领导取得联系，派一位 电教老师跟随语文老师到学生喜 闻乐见 的场所进行摄像 ( 可乐基、麦当 劳、肯德基、淘气堡、本地有名的超市、学生上下学要路 过的街道、学校的草地牌、 墙壁牌、 卫生牌、黑板 报等等 ) 2、 与美术老师、家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能 够带孩子到街道等有关场所去逛逛， 认识一些字 ;收集广告 纸( 学生的日常用品上的商 标、广告语等) ，包装 纸等;协助学生剪 贴自己认识的字3、 老师要做好从 报刊、广告等上面剪下的字拼成的 图形[设计理念 ]一年级开展一 项综合实践活动，光靠 语文老师是远远不够的，因而要限度地 发挥任课老师、家长的积极作用，以保 证活动能够顺利地开展和深入，取得 预期的效果活动过程：一、创设情境，激趣 导入师：同学 们，丁丁和冬冬今天来到了我 们的课堂，要 带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗?(生闭眼 )放汽车开动的声音，模 拟坐车 。

[设计理念 ]对于刚入学不久的一年 级学生来 说，兴趣是的老 师因此，从学生喜 欢的卡通 车入手，更能调动学生的注意力和 积极性二、再现情境，自主交流1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬 带我们到哪里了 ?2、这时，课件放映在校园里、街道上所 摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生 进入熟悉的生活 环境，更有效地 调动学生的学 习兴趣3、让学生说说自己认识了哪些地方 ?带着大家去参 观学校和我 们惠安的街景4、除了在路 边认字外，我 们还可以从哪里 认字呢 ?同学们请看丁丁和冬冬 给我们带来的电视节 目出示同学 们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和 认识这些字的 办法5、请把你从广告上学到的字展示 给同学们和在座的老 师看看行 吗 ?设计理念 ]在新课导入时，有目的地 创设贴 近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字* ，愉快地 进行学习三、展示成果， 尝试成功1、出示金 话筒里的字， 进行游戏抢答，评选识 字大王2、老师展示自己剪 贴的字拼成的 图形3、学生展示在家 长和美术老师指导下从广告 纸或报刊上剪贴的自己所 认识的字，小组先交流 讨论，再指名上台展示，并 说说这样贴 的目的和你 认识这些字的方法。

[设计理念 ]语文的综合性学习就是要使学生在感 兴趣的自主活 动中全面提高 语文素养特 别是识字的教学由于我 们生活的大 环境中都包含 汉字，我 们无时无刻都在与 汉字接触，如果在教学中能 够引导学生在日常生活中自己自主的 进行识字的学 习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具 备搜集和 处理信息的能力， 给语文的教学 带来意想不到的收 获四、拓展延伸，走向社会1、把学生剪 贴的字办成一期 墙报，展示在一年段的宣 传板2、回家告 诉你的长辈，这节课 你学到了哪些字， 说一说写一写3、把你在生活中所 认识的字记在你的采蜜集里，并和同学 们交流你的学 习方法[设计理念 ]让学生走出校园 认识环 境，把教材与 环境结合起来，借教材上的内容 让学生体会外面世界的精彩，培养学生 对美好生活的向往、追求，激 发努力拼搏的精神 ;另一方面，利用 观察社区， 为学生建立教材与生活的 联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学 习语 文的能力教学目标：1. 学会认读 14 个生字，会写 2 个生字， 课外的字会 认 15 个 ( 底线) 2. 热爱生活，有了解自己生活 环境的兴趣，留心周 围的人和事。

3. 培养留心 观察的好 习惯，向认识的人或不 认识的人请教教学重难点：1. 识字2. 培养留心 观察，虚心向 别人请教的习惯课前准备：给家长发联 系信，，要求 带孩子出去玩玩 .看看，开启学生的好奇心，启察，保 证学生的安全教学设计：(一 ) 导入1. 谈话：今天，我 们的学习伙伴丁丁要 带着大家去外面的世界瞧瞧2. 揭题 发学生留心 观(1) 板书：外面的世界(2) 试题3. 出示 “乘坐 飞机的丁丁 ”图4. 师：不过丁丁有个要求： ( 读丁丁说的话 )认识 “告 诉”.图“”三个字 词 指名 读，谁认识这 几个字 ?(2) 带读，真了不起 !跟着这位小老师读 二 ) 观察画面1. 营造氛围：现在我们和丁丁一起乘 飞机去看看外面的世界 ( 学生闭眼，放 飞机的声音 )2. 出示画面 (学生睁开眼睛 ) 3. 观察画面小组交流：你看到了什么 ?4. 反馈5. 老师小结：外面的世界真精彩啊 !(三 ) 学习课文1. 自己读一。