23核舟记 (2).ppt

魏学洢魏学洢自主学习自主学习•1.作者链接作者链接•魏学洢，字子敬，明朝末年著名散文作家著有《茅檐集》 •本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》 2.自读课文，找出重点词语，正音或解释自读课文，找出重点词语，正音或解释•（（1）正音•罔（罔（ ）膝（）膝（ ）褶（）褶（ ））•髻（髻（ ）倚（）倚（ ）戌（）戌（ ））•篆（篆（ ）八分有（）八分有（ ）奇（）奇（ ））wǎnɡxīzhějìyǐxūzhuànyòujī（（2）通假字）通假字 ① 诎诎右臂支船:②手倚一衡衡木: ③舟首尾长约八分有有奇:④虞山王毅叔远甫甫刻: 通通““屈屈””，弯曲，弯曲通通““横横””，横，横着着同同““又又””，用在整数和，用在整数和零数之间计算数目零数之间计算数目““甫甫””通通““父父””，男，男子美称，多附于字之子美称，多附于字之后后（（3）古今异义）古今异义①①尝尝贻贻余核舟一余核舟一赠赠贻误，贻害贻误，贻害②②高高可可二黍二黍许许大约大约可以可以左右左右答应或表猜测答应或表猜测今义今义:古义古义:今义今义:古义古义:今义今义:古义古义:（（3）古今异义）古今异义③③其两膝相其两膝相比比者者靠近靠近比较，对比比较，对比④④而计其长而计其长曾曾不盈寸不盈寸尚，还尚，还曾经曾经今义今义:古义古义:今义今义:古义古义:今义今义:古义古义:⑤⑤矫矫首昂视首昂视举举矫正矫正（（3）古今异义）古今异义今义今义:古义古义:今义今义:古义古义:今义今义:古义古义:⑥⑥舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇零数零数奇数奇数⑦⑦盖盖简简桃核修狭者为之桃核修狭者为之挑选挑选简单简单⑧⑧罔不因势罔不因势象形象形雕刻各种事物的形象雕刻各种事物的形象六书之一六书之一（（4）词类活用）词类活用•①中峨冠峨冠而多髯者为东坡 •②箬篷箬篷覆之•③石青糁石青糁之名词用作动词，戴着高高的帽子）名词作状语，用箬篷石青：名词作状语，用石青；糁：名词作动词，涂抹（（5）一词多义）一词多义其其两膝相比者两膝相比者 他们的他们的 而竖而竖其其左膝左膝 他的指佛印的他的指佛印的其其人视端容寂人视端容寂 那，那个那，那个则题名则题名其其上上 指船底指船底其其色墨色墨它的，指字的它的，指字的其其长曾不盈寸长曾不盈寸 代船代船②②端端东坡右手执卷东坡右手执卷端端一头，一方一头，一方其人视其人视端端容寂容寂 正正①①其其（（5）一词多义）一词多义③③可可高高可可二黍许二黍许大约大约珠珠可可历历数也历历数也④④为为为为宫室；盖简桃核修狭者宫室；盖简桃核修狭者为为之之 雕刻雕刻中轩敞者中轩敞者为为舱；中峨冠而多髯舱；中峨冠而多髯为为东坡东坡为为人五；人五；为为窗八；窗八；为为字共三十有四字共三十有四刻有刻有⑤⑤之之能以径寸能以径寸之之木木箬篷覆箬篷覆之之代船舱代船舱闭闭之之指窗户指窗户石青糁石青糁之之 指刻字的凹处指刻字的凹处左臂挂念珠倚左臂挂念珠倚之之 指竖起的左膝指竖起的左膝可以可以是是的的（（5）一词多义）一词多义明有明有奇奇巧人曰王叔远巧人曰王叔远舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇奇妙奇妙零数零数⑦⑦而而⑥⑥奇奇启窗启窗而而观观表转折，但是表转折，但是而而计其长曾不盈寸计其长曾不盈寸表并列表并列中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多髯者为东坡表承接表承接•3.结合注释译文，教师点拨。

结合注释译文，教师点拨合作探究合作探究•1.整体感知，理清文章思路整体感知，理清文章思路•作者是以什么顺序来说明“核舟”的？ 船背船背船舱船舱船头船头船尾船尾整体整体局部局部空间顺序空间顺序正面正面背面背面因势象形，各具情态因势象形，各具情态•大苏泛赤壁大苏泛赤壁•（（1）研读第一段研读第一段 •①作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？ •②王叔远雕刻的特点是什么？ •③作者得到的核舟是什么内容？ 奇巧奇巧（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）2.继续研讨课文，文本探究继续研讨课文，文本探究（（2）讨论第二段讨论第二段•①这一段的内容是什么？•②这一段文字在说明船舱中间的情形时，重点说明了什么内容？主要说明船舱的结构形态主要说明船舱的结构形态八扇小窗和所刻的八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句苏轼十六字文句•③除说明船舱外，这段文字还有没有其他的说明内容？•④整个核舟只有“八分”长，“二黍高”船舱就更是微不足道了作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？开头一句总体说明了核舟的长度与高度。

开头一句总体说明了核舟的长度与高度正是抓住重点，突出各部分的重点，紧正是抓住重点，突出各部分的重点，紧扣了扣了“奇巧、灵怪奇巧、灵怪”这一说明核心这一说明核心⑤领会苏轼文句•一、领会其诗情画意；•二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等•可为下文有关苏轼形象的理解作铺垫 （（3）分析讨论第三、四段）分析讨论第三、四段 ①第三段是介绍船头部分，作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？三个主要人物的雕像三个主要人物的雕像②作者是如何介绍这三个人物的？ 先交代三人所处的位置，然后逐一写他先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情们的动作、衣着、体貌、神情中峨冠而多髯者为中峨冠而多髯者为东坡东坡（（宋代著名文学家））鲁直鲁直居左（居左（黄庭坚，字鲁直，宋代文学家，也是苏轼的朋友））佛印佛印居右（居右（是个和尚，苏轼的朋友））三人姿态、神情各有特色，可见“奇巧” 苏、黄共阅一手卷苏、黄共阅一手卷东坡东坡右手执卷端，左右手执卷端，左手抚鲁直背手抚鲁直背鲁直鲁直左左手执卷末，右手指卷，手执卷末，右手指卷，如有所语如有所语东坡现右东坡现右足，鲁直现左足，各足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

各隐卷底衣褶中  佛印佛印绝类弥勒，绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属神情与苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船，卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历念珠倚之，珠可历历数也 舟尾横卧一楫楫左右舟尾横卧一楫楫左右舟子舟子各一人 ③③第四段作者是如何描写舟尾的？第四段作者是如何描写舟尾的？•舟子神态、动作、神情刻画细致，动静舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相映成趣，实在相兼，动静对照，相映成趣，实在“奇巧奇巧”作者只用寥寥数语就准确生动地展示作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远出了王叔远“因势象形，各具情态因势象形，各具情态”的绝的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明居右者椎髻仰面，椎髻仰面，左手倚一衡木，右左手倚一衡木，右手攀右趾，手攀右趾，若啸呼若啸呼状状 居左者居左者右手执蒲葵扇，右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，左手抚炉，炉上有壶，其人其人视端容寂，若听茶视端容寂，若听茶声声然 （（4）分析讨论第五段：介绍舟的背面）分析讨论第五段：介绍舟的背面 ①①作者是如何介绍船背面的？作者是如何介绍船背面的？ •船背虽是略写，也是先总写它的形状船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷稍夷”，再分别介绍上面的题字、篆章的内容、，再分别介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。

大小、颜色细若蚊足，钩画了了细若蚊足，钩画了了”用比喻的方法再用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺次表现王叔远高超的雕刻技艺②②哪些地方表现了高超的雕刻技艺？哪些地方表现了高超的雕刻技艺？ （（5）分析讨论第六段：对）分析讨论第六段：对“核舟核舟”总结、评总结、评价•①①作者用了什么说明方法介绍核舟？作用作者用了什么说明方法介绍核舟？作用是什么？是什么？列数字说明雕刻的事物之多，间接表现了王叔远雕刻技艺的高超作比较作比较核舟容量之大和它的体积之小作对比，突出了工艺之精细、奇妙②②最后一句用了什么表达方式？有什么作用？最后一句用了什么表达方式？有什么作用？•直抒胸臆表达了对王叔远精湛的雕刻直抒胸臆表达了对王叔远精湛的雕刻艺术的由衷的赞叹点明中心艺术的由衷的赞叹点明中心疑难解答疑难解答•写舟的正面不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺序加以颠倒为什么要这样写？一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼二是窗上又刻有苏轼《《赤壁赋赤壁赋》《》《后赤壁赋后赤壁赋》》中写景的名句，可以中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。

这后一个原使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境这后一个原因尤为重要因尤为重要──如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先写背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环了；先写背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生境中的特殊氛围如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果至于最后写船尾，这用不着细说，那两个舟子显这样的艺术效果至于最后写船尾，这用不着细说，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的然是用来烘托船头的三位游者的一、概述王叔远高超的雕刻技巧一、概述王叔远高超的雕刻技巧.二、详写核舟二、详写核舟细生细生致动致动观说观说察明察明整体整体局部局部船舱船舱船头船头船尾船尾船顶船顶空间空间顺序顺序三、总述并评价三、总述并评价 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？•从所从所““记记””的对象和内容看的对象和内容看，，《《桃花源记桃花源记》》““记记””的是的是““桃花源桃花源””实地实景，显然属游实地实景，显然属游记类性质的记叙文；而记类性质的记叙文；而《《核舟记核舟记》》““记记””的的是一是一““核舟核舟””，一件工艺品，目的是要展示，一件工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，要写成说明我国古代能工巧匠的绝顶智慧，要写成说明文。

文•从表达方式和语言看从表达方式和语言看，，《《桃花源记桃花源记》》几乎一几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等作了细致入微的刻画渲染；物等作了细致入微的刻画渲染；《《核舟记核舟记》》则多用客观的说明性语言，采用多种科学的则多用客观的说明性语言，采用多种科学的说明方法说明方法拓展延伸拓展延伸。