听名师讲座心得体会范文.doc

听名师讲座心得体会范文 　　 　　前不久,观摩聆听名师讲座,名师神采飞扬,听者亦有心得一千个读者的心中有一千个哈姆雷特而面对着鲜活的教学对象智慧的教师必然没有相同的课堂 　　 　　网络的迅猛发展为我们提供了丰富的教学资源大量的可学习资源使我们的备课效率更高了特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计给我们的备课提供了丰盈的源头活水让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧 　　 　　然而任何一种资源我们都不能采取拿来主义思想因为任何一种思想都打上深深的个人思想的烙印都是那些教师们在特定的时间特定的教学环境下面对自己的教学对象所作的个性思考它的思考也许会与唤起你的共鸣但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格甚至于教学条件的不同都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施从这些意义上来看再好的课堂也是无法克隆的 　　 　　无论名师大家还是我们身边的同事学友观摹课堂或多或少给予我们教益然而你想克隆获得好评的课堂结果只能是东施效颦徒增自己的茫然和难堪究其因不是自己的学生没有别的班级出色而是自己没有对别人的经验总结消化 　　 　　一旦让别人的经验成为自己的营养了那么你必然能获得丰收的喜悦 　　 　　比如让学生获得“特殊的稿费”以此激发其写作的兴趣这是教学中新鲜的创意但稿费从里来你与学生的家长有时多少沟通稿费的引导是否会引起负面作用所以创意的实现得需要有一个过程一是要针对班级学生的习作现状他们的写作热情是否在消退二是孩子在热情消退的情形下与家长悄悄地沟通将节省的零用钱交给老师用于对成功的作品进行奖励三是稿费刺激需要借助一个有效的展示平台比如班级或学校的刊物四是不要放大稿费的物质刺激而要将此作为提升学生精神境界提高精神需求的转折点五是将“稿费”与平时的作文讲评、赏识和鼓励相结合让全体学生建立信服感并能从中收获到写作的技巧发表的快乐从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求 　　 　　“你有一个苹果我有一个苹果交换后每人还是一个苹果；你有一种思想我有一种思想交换后每人有两种思想”现在倡导的同课异构教学科研策略教师在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下在一定的教学环境下展开教学进程教学系统的四个要素（教师、学生、教材和教学媒体）相互联系、相互作用呈现出不同的教学风格 　　 　　充满智慧的教师面对不同的教学对象可以使同一种教学设计产生不同的教学的过程获得不一样的教学成果现在的“同课异构”的教研方式正是引发参与者智慧的碰撞长善救失取长补短提高教育教学效果有效范式 　　   t:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;" > 。