优化大课间活动促进小学生体育综合素养发展的实践研究课题开题报告.doc

课题批准号：JXKT-TY-04-004 ）优化大课间活动促进小学生体育综合素养发展的实践研究课题开题报告一、 本课题研究背景近几年来，中小学生的身体素质水平逐年呈下降的趋势造成这一现象的 原因有许多，其中学生学业负担过重和户外活动过少已成为不争的事实一直以来我国坚持开展课间操活动与体育课并重的学校体育教学模式我国《体育与健康课程标准》明确规定了新课程体育教学领域不仅包括课堂体育教学 领域，而且把课间、课外体育活动也纳入了新的体育课程领域但由于传统课间 操持续时间短，内容单调古板，不能满足学生体育素养的培养和身体锻炼的需要 为了有效地增强中小学生体质、加强组织纪律与集体主义教育等方面培养，一些 内容新颖、科学实用的大课间活动的实践研究工作在全国范围内迅速开展全国 各地学校体育工作都在围绕着如何进行课间操的改革展开讨论，大课间阳光体育 活动已在全国各地学校蓬勃地开展实践证明，改革后的大课间阳光体育活动与 传统的课间操比，活动时间长，内容、组织形式灵活，锻炼强度增加；这不但有 利于培养中小学生的体育素养，也对■学生紧张的学习调节作用明显同吋，大课 间阳光体育活动还能反映学校的校风、学风，体现一个学校良好的精神风貌。

随着大课间活动的进一步开展，对于小学生来说活动内容的优化选择显得十 分重要只有不断探索和优化大课间活动内容，做到科学、高效和简单实用才是 最适合小学生健康成长的大课间活动只有这样才能将大课间活动落到实处；只 有这样才能将大课间活动长期坚持下去二、 本课题研究的目的、意义1、 以学生需求为本位，以新课改的思想为指导，从目标管理学角度出发， 建立一个符合现代教育观和小学生身心发育特点的具有较强可操作性的大课间 活动内容为整体目标培养学生“学会锻炼”、“自觉锻炼”、“享受锻炼”和“终 身锻炼”的体育学科素养2、 通过大课间活动实施，对比研究大课间活动对小学高年段和低年段学生 体育素养培养的差别，尝试对不同年级的学生开展针对性的大课间内容3、 通过对比大课间活动开展前后小学生健康体质的不同，用客观指标来说 明优化大课间活动内容实施的好处三、本课题的研究内容及拟解决的问题1、 通过对体育的课间活动各项因素的调查分析，对小学大课间活动内容的 科学性、高效性和简单实用性进行实践研究，优化选取适合宁东一小的大课间活 动内容2、 实践研究大课间活动对小学高年段和低年段学生体育素养培养的差别， 尝试对不同年级的学生开展针对性的大课间内容。

3、 大课间活动开展对小学主健康体质方面影响的探索研究，用年度体育上 报数据的客观指标來说明大课间活动实施的好处4、 探索将大课间活动与小学体育课程内容合理衔接，促进体育教学四、国内外研究现状在我国20世纪90年代初，大课间体育活动兴起，它是课间操的基础上发展 起来的一种新的课间活动组织形式与传统课间操相比，大课间活动时间长，内 容丰富，组织形式灵活多样，更有利于提高小学生身体素质，特别是爆发力、力 量、耐力素质及肺活量等指标，控制超重与肥胖学生的比例等等大课间体育活 动的开展，是小学校园文化建设的重要内容之一，即体现着学校校风、校纪、学 生的精神面貌，又反映出学生的合作意识和团队精神不仅起到了强身健体的作 用，同时也有效的促进了学校的校纪、校风建设2007年我国学生体质健康检测结果再次显示，我国中小学生部分身体素质, 特别是爆发力、力量、耐力素质及肺活量等指标持续下降，超重与肥胖学生的比 例增加，学半视力不良检出率继续上升出现这些问题的原因与学半每天体育锻 炼不足、体育活动时间不能得到保证，小学课间操是学校体育的有益补充和延仲 传统的课间操内容单一枯燥、形式呆板机械，难以激发学生主动参与的积极性， 而大课间体育活动打破传统的课间操活动形式，激发了小学生参与活动的热情。

不少学校在自身的传统和特色的基础上根据素质教育的要求和学校体育的目的、 任务以及学生的年龄特征、兴趣爱好等在原來广播操的基础上使大课间活动内容 得到了丰富和发展其内容有教育部编学生广播体操，另外还有自编操、韵律操、 素质操、集体舞、武术套路、小型多样体育游戏和趣味活动、身体健康素质练习、 学生集体自由活动、学生个体自由活动等各地将这些内容进行不同组合在各自 学校开展实施自1999年全国推广大课间活动以來，虽然取得了很好的成效，但也存在以 下不足：1、形式呆板，内容枯燥对小学生而言，内容的趣味性和形式的多样性直 接影响活动的实施效果，然而一部分小学校园的大课间体育活动的项目与内容仍 然比较单一，制约了小学生主动性的发挥，降低了小学生的兴趣还有一些小学 教师在内容选择上认识不够，具有盲目性这些都会使大课间体育活动失去了原 有的意义，达不到原有的目的2、 组织管理缺少科学性由于一部分教育部门和学校的领导人对大课间体 育的重视不够3、 缺乏实效性有些小学校园里的大课间体育活动表面上看是搞的热热闹 闹，但是忽视了体育活动要健身与快乐相结合，没有把体育与健康教育结合起来, 没有把传统体育与现代体育结合起来，一味的追求形式，而没有把重点放在学生 身体素质的提高和打造学生终身体育的基础上来。

4、 缺乏季节更替性大部分小学校园的大课间体育活动没有阶段性，不符 合季节、气候的变化规律，一年四季都是一样的活动项冃，不仅使小学生厌烦失 去兴趣，锻炼价值也会降低，从而使大课间体育活动失去了生命力，得不到社会 和家长的认可支持5、 资金不到位，设施不足或者过于落后五、核心概念的界定1、 中小学体育大课间活动：是让全体学生到操场上进行一定运动量的活动, 活动内容丰富多彩组织学生参加他们喜欢的体育活动，可以促进学生个体生动、 活泼、主动的发展2、 体育素养：体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境与体育教 育的影响所形成的，包括体质水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、 体育个性、体育品德等要素的综合素质与修养提高学生的体育素养是素质教育 的重要内容3、 大课间活动内容的优化选择：对国内现行体育大课间内容进行分类组合, 形成四套活动内容方案根据宁东一小实际情况，通过实践研究优化筛选出最适 合的两套活动方案（春夏、秋冬）进行实施4、 小学生身体发育指数：就是指我国教育部门规定的体育数据上报内容 包括：身高、体重、肺活量、跳绳、50米、仰卧起坐、50*8往返跑5、 小学高年段和低年段：通常把小学三年级以下称为小学低年段，把小学 四年级以上称为小学高年段。

一般认为小学低年段和高年段的学生在身体发育、 体育素养、心理发育和思维等方面都大不一样六、本课题的研究思路、研究方法以及研究对象1、 研究思路本课题研究的丄要思路是：文献调研f确定对象f优化筛选活动内容f组织实施 -资料收集一总结分析一对比分析一结论与推广2、 研究方法⑴、行动研究法：是本课题研究的主要方法，也是贯穿与本次研究的从始到 终的研究方法体育大课间内容优化性研究重在实践只有在不同活动内容开展 实施的过程中，取优去劣，不断优化，才能达到课题设计的要求和目标2) 、文献调研法：根据本课题讲究的需要，要在学校图书室、新华书店以 及在网上查阅大量的有关体育教学改革、课间和课外活动以及课间操等方面的书 籍、论文、期刊及有关的材料对我国中小学大课间活动情况进行全面了解和掌 握并参阅学校体育教学、教育学、体育社会学、统计学、素质教育理论等著作, 为完成本课题奠定了坚定的理论基础只有在充分掌握国内外体育大课间开展现 状的情况下才能谈到“优化”二字3) 、问卷调查法：对实施的体育大课间活动的各项因素，进行发放问卷全 面的调查和分析问卷见表一、表二、(4) 、走访式调查法:在课题研究期间对学校的学生、教师进行访谈，了解他们对大课间体育活动的看法和真实的感受，为本课题提供第一手的材料。

5) 、数理统计法：把通过问卷调查、访谈得到的有效数据以及不同体育大 课间活动内容开展后小学生体质上报数据进行统计整理，根据研究的目的和不同 的内容用体育统计学分别进行计算机统计分析处理通过运用分析、综合、比较、 归纳、演绎等逻辑学方法，结合社会学、体育理论等多学科理论，对统计数据进 行分析和探讨用客观评价标准来验证课题实践研究的成果3、研究对象：宁东第一小学全体学生，共一千余人七、本课题的实施步骤1、 准备阶段：(2014. 10---2014. 11)对课题再次论证分析并制定课题实施方案和撰写开题工作报告完成大课间 内容设计和打印有关调研表格、问卷同时在准备阶段向单位领导汇报沟通，能 够结合学校实际情况取得学校领导的理解和支持另外，课题组成员召开开题工 作会议，制定运行大表，进行工作分工，将每一项工作任务落到实处2、 实施阶段(2014.11—2016.6)：实施阶段分为两个阶段：问卷调查阶段 和具体实施阶段第一、问卷调查阶段：对学生和组织者进行调查，从多套大课间活动内容中 选取适合宁东一小的活动内容进行科学评价和可行性论证，并要在实施过程中要 不断完善问卷调查阶段非常重要，是本课题顺利实施的关键所在，体现了学生的主观 能动性。

因为兴趣是直接推动一个人进行活动的内容的内部动因或动力学生的 一切活动都是由兴趣和喜好决定的小学生对大课间体育活动的不同内容应该说 有不同的兴趣和喜爱程度同吋，大课间活动的组织者是能否实施好体育大课间 活动的决定因素，他们对活动内容的喜爱和兴趣显得尤为重要相关调查表有：表一，学生对不同大课间活动的评价和活动内容的喜爱程度 调查表表二，组织者对不同大课间活动的评价和活动内容的喜爱程度调查表 通过调查，在充分考虑学生和组织者的评价和喜好后科学合理的筛选出我校大课 间活动内容并进行实施大课间活动内容的选取时要结合我校实际情况，本着具有传承性、发展性、 实效性、间歇性、鲜活性原则进行选择和优化以下是备选的儿种大课间活动的 模式：A、 整体组合式：列队出操场一主体操一广播体操一特色操一列队回教室B、 先和后分式：列队出操场-主体操或特色操一分组体育活动一列队冋教室C、 先分后合式：列队出操场-广播体操自编操-分组体育活动一列队回教室D、 半自由式：列队出操场一主体操一依据不同年级、不同班级选择不同内 容进行自由安排E、 任意口由式：依据不同年级、不同班级选择不同内容进行口由安排以上大课间活动模式下的具体活动内容有：广播操、武术套路、韵律操、跳 绳、踢键、呼啦圈等传统特色运动项还有50米快速跑及1000米的中长跑、 三大球运动和各类健身游戏。

这些内容在设计上已经考虑了多元化目标和多样性 以及趣味性所谓多元化目标，主要指大课间体育活动的内容要体现锻炼性、教 育性、科学性、创新性等原则；多样性指内容要丰富多彩，要根据季节的变化而 不断经常变化活动内容，并不断充实和发展活动内容趣味性则指设计的内容要 以学生为中心，以学生的兴趣爱好为根本，要符合学生的心理特点和童趣通过对师牛:问卷的整理和汇总，得出比较理想的实施方案由于实施方案在 实施的过程中还要不断的完善根据季节的变化分为春夏和秋冬两个时令的实施 方案分别进行实施之后再完善再实施第二、实施阶段：进行有组织、有内容、有实效的体育大课间活动的具体实 施，依赖于课题组成员和相关辅助人员的大力支持和辛勤工作要求组织者按照 课题设计内容一步一步持之以恒去做才能完成1） 、按照优化筛选之后的大课间组合活动内容的需要，将课题组人员分工， 把每一项工作落实到人头，对大课间活动质量、效率以及督导协调工作全程跟踪 落实对出现的问题及时召开课题组人员开会研讨解决，确保大课间活动连续进 行2） 、具体优化实施时间如下：A. 对优化筛选的人课间组合活动内容（分为春夏、秋冬两套）的实施。