人教部编版三年级语文上册《25 掌声》教学课件优秀公开课课件.pptx

第一课时 第二课时,语文三年级上册,25 掌声,25掌声,读了课题，你有什么想问的吗？,是谁给谁的掌声？,为什么鼓掌？,课文为什 么以“掌声” 为题？,初读课文，圈圈画画,不出声，不指读，带着问题，边读边 想谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？遇到不认识 的生字借助拼音拼读一下，读不通顺的地 方反复多读几遍圈画出你觉得难读的字 音或不理解的地方25掌声 第一课时,25掌声,mlo 默默落下了残疾,我们一起来认识一下这些难读的字吧！,zshtudiokun 姿势投向调来情况,你能找出哪些 字是多音字吗？,25掌声,落,落日,lu,落下了残疾,多音字,lo,落下功课,l,调,dio,tio,调来,调整,25掌声,zhn 镇定,sh 讲述,yu 普通话忧郁,lin 联欢会,li 热烈,25掌声,齐读词语，说说哪些词语不理解，你有 什么理解词语的好方法？,犹豫忧郁默默姿势 投向情况热烈镇定,25掌声,英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的在全班同学的注视下，她终于一摇,一晃地走上了讲台结合语境理解,不愿意走上讲台,老师的要求不得不做 犹豫：拿不定主意本课用来 形容英子面对要到讲台上讲故事的 状况不知该怎么办。

心情,矛盾,25掌声,联系上下文理解 她很文静，总是默默地坐在教室的一角上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开从那以后，英子就像变了一 个人似的，不再像以前那么忧郁忧郁：忧伤、愁闷 她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞25掌声,还有哪些词语不理解？试着按照介绍的理解 词语的方法理解，不会的小组讨论一下吧！,镇定,通过观察图 片理解词语,镇定：遇到紧急的情况不慌不 乱25掌声,学习了理解词语的方法后，我 们再来读一读课文，寻找线索，试 着给课文划分层次！,整体感知,25掌声,根据“掌声”这个主题，按时间顺序，,可以分为掌声前 、两次掌声 部分及 掌声后三个,25掌声,掌声前,掌声后,开朗自信,两次掌声 忧郁自卑,25掌声,默读第3自然段，边读边想，你从哪 些词语中体会到了英子的心情？圈出关 键词体会体会互动课堂,25掌声,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台英子在犹豫 什么呢？,25掌声,英子犹豫着：上去吧，同学们看到自己走路的姿,势会不会嘲笑我 ？不上去吧，老师和同学会不会觉 得自己搞特殊 ？,，,英子当时的心情是 忐忑不安 、 所以犹豫。

无奈,25掌声,刚才，我们读重点句子时，先 找出了关键词，再联系上下文展开 想象，体会了英子的心情接下来， 我们继续用这种方法读读下面两句 话，体会英子的心情变化课后 第二题）,25掌声,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声,里一摇一晃地走下了讲台在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走,上了讲台想一想：英 子的这两次“一 摇一晃”心情有 什么不同？,下定决心,非常感激,25掌声,在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台走上讲台时，英子的心情是,自卑、痛苦、紧张的25掌声,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台走下讲台时，英子的心情是 充满了自信的25掌声,想一想，填一填25掌声,我们刚才默读了第3自然段，圈出了描 写英子动作或神态的关键词，体会到了英 子的心情变化请同学们用这样的方法， 自由默读第1、2、4自然段，抓住关键词语， 体会英子心情的变化25掌声,根据提示，填一填25掌声,想一想：英子前后有什么变化？(课后第一题),起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台 讲故事；后来，她像变了一个人似的，自,信、开朗了许多这就是掌 声的力量，下 节课我们继续 学习！,25掌声,最后，我们一起来学习课文中出现的会写字吧！,zhnbnmtuln 掌 班 默 腿 轮,tutioyohunliyn 投 调 摇 晃 烈 勇,先读一读， 再观察字 形，给它 们分类。

25掌声,左右结构,上下结构,掌 班 默 腿 轮投 调 左中右结构,摇 晃 烈勇,生字归类,25掌声,识字方法,猜字谜：,默,犬 一只大黑狗，有话不张口掌“常”下“手”偷毛“巾”25掌声,ln,qing,抢,轮匕,易写错 观察一下，这两字的右半部有什么不同25掌声,勇,yn,第二笔点在竖中线上,第四笔是横折,25掌声,除了生字，这节课我们还需要书写记住 下列词语！,25掌声,课堂演练,一、给画横线的字选择正确的读音 热烈（lili） 调查（dio tio） 落日（lo lu） 摇晃（hun hun）,25掌声,二、在括号里填上恰当的词语走路）的姿势 （深深）地鞠躬,（热烈）的掌声 （极大）的鼓励,25掌声,三、根据解释写出对应的词语遇到紧急的情况不慌不乱 镇定） 拿不定主意犹豫） 情绪高昂，兴奋激动热烈） 忧伤，愁闷忧郁）,25掌声,第二课时,上课前，我们先来回忆一下上节课需要记住的 词语，看看你们都记住了吗！,25掌声,自由朗读第3自然段，找出描写两 次掌声的句子，说说从两次掌声中你分 别感受到了什么互动课堂,25掌声,第一次掌声,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。

鼓励英子 英子，相信自己，勇敢一点！,情况发生得迅速，及时,25掌声,第二次掌声,她的普通话说得很好，声音也十分动听 故事讲完了，点我教室里又响起了热烈的掌声 对英子的肯 定和赞美 英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！,25掌声,多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候， 是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演 讲的时候，是掌声给了她信心与希望正是这一 片掌声， 使英子从 忧郁 到开朗， 从自卑 到 自信所以才有了这封信,25掌声,XX同学,你好见字如面 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活 英子 X年X月X日,这是英子给作者 的信大家一起读读， 说说你从英子的来信 中读懂了什么25掌声,读完这封信，我感受到同学们的掌声给 了英子生活的勇气，让她能够微笑面对生活我从第一句中读懂了同学们中的掌声 中充满鼓励和关爱这两次掌声让英子永 远铭记，感激在心25掌声,同学们及时的肯定与赞扬，让英子在 有了自信的同时，也体验到了成功的快乐 如果你是英子的同学，你想用热烈的掌声 给英子传递什么信息呢？,英子，别害怕， 你能行，要相信自己！,25掌声,回顾课文，说说为什么以“掌声”为题。

掌声是引起英子一系列变化的关键，最初，英子 生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到 讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢 得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起 来掌声”体现了课文要揭示的主题：人人都需要 掌声，特别是当一个人身处困境的时候25掌声,包含关爱和鼓励的掌声，改变了英子的一生，在 我们的生活中，哪些人也需要掌声？你有没有在什么 时候收到过别人的鼓励，因而获得了勇气？,25掌声,的时候，收到别人的鼓励，获得勇气当我心情低落 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气当我遇到困难 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气当我退缩,25掌声,如果是英子自己来讲这个故事， 她会怎样讲呢？从第24自然段中 任选一段试着讲一讲课后第三 题),25掌声,英 子 角 度 讲 故 事,加入英子的内心想法，讲一讲英子当时的心情,用上文中的关键语句,要符合英子的角度:人称转换为“我”,小提示：,文中的语言转换成比较自然的口语,25掌声,老师是刚调来的，还不知道的情况一 天，老师让同学们轮流上讲台讲故事同学们 一个个都讲出了自己的故事，却没有心思听， 眼看要轮到了，的手心竟紧张得蒙上了一,了，全班同学 立刻把头低了,层细密的汗珠。

终于还是轮到 的目光一齐投向了这个角落， 下去，强忍着不让眼泪掉下来示例,25掌声,最后我们要记住这8个新词，抄写在积累本上刚刚热烈持久泪水 平息动听勇气面对,25掌声,结构梳理,掌声,掌声蕴含强大的力量,掌声（前）：自卑、忧郁 两次掌声：（鼓励、赞美） 掌声（后）：自信、开朗,25掌声,这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁， 在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同 学们给她以 鼓励的掌声，使她从此 开朗、自信， 以微笑面对生活，表现了 鼓励和关爱的掌声 ， 蕴含强大的力量 主题概括,25掌声,拓展延伸,掌声,掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重因此，我们要 学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌 掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞掌声是最美 好的声音，我喜欢最美好的声音 掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的， 因为有了它的包围，让我的生活更加美好！,25掌声,一、根据课文内容，展开想象填空 本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地 走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子： 你是最棒的，一定要相信你自己！在英子镇 定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子 说：你演讲得真好 ！,课堂演练,25掌声,二、读句子，选择能表达英子内心情感的 词语，把选项写在括号里。

A.感激B.快乐C.紧张、自卑、痛苦 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的 C ） 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台A ） 她和同学们一起游戏说笑 B ）,25掌声,三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱请你结合情境，说一说你会怎 样关爱残疾人2.在公交车上看到残疾人，你会：1.看到盲人过马路，你会：搀扶盲人过马路主动让座,谢谢观看,Thank You,。