2022年新课标三年级数学下册教材分析.docx

三年级下册数学教材分析会理老师进修校 赵联艳特殊荣幸能有机会在此与大家作教材教法的沟通,也借这个机会和大家一起学习本册的有关内容.本次的教材教法将结合典型案例及我个人的摸索，困惑，教学实际等,来谈谈对三年级下册教材的熟识,主要是起一个梳理，提示的作用,不到之处恳请大家批判指正.第一总体说一说本册教材的教学内容和教学目标.一，本册教学内容介绍（一）关于本册教学内容的分类本册教材共有 10 个单元,依据 4 个领域分类,其中1，数与代数 （ 4）① 数的运算 其次单元 除数是一位数的除法第五单元 两位数乘两位数② 数的熟识 第七单元 小数的初步熟识③ 常见的量 第四单元 年，月，日2，空间与图形 （ 2）① 测量 第六单元 面积② 图形与位置 第一单元 位置与方向3，统计与概率 （ 1）第三单元 统计第八单元 解决问题4，实践与综合运用 （2） 第九单元 数学广角数学实践活动（制作年历，设计校内）另外,仍支配了第十单元总复习,其中, 除数是一位数的除法，两位数乘两位数，面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容.本册的教学是第一学段的最终一个学期,在争辩本册教学和评判目标的同时,认真学习和把握第一学段的教学和评判目标 —— 《数学课程标准》的第 8 页至第 19 页,要把本册教学目标的达成融入到第一学段教学目标的达成中去,努力做到在达到本册目标的同时也达到《数学课程标准》规定的第一学段所要达到的目标.《数学课程标准》关于相关内容提出的标准是： 在数与代数这一板块中：. 能运算三位数除以一位数的除法.. 能运算两位数乘两位数的乘法.. 能认，读，写小数.. 会运算一位小数的加减运算.. 能结合具体情境进行估算,并说明估算的过程.. 经受与他人沟通各自算法的过程.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载. 熟识年，月，日,明白它们之间的关系.. 明白 24 时记时法,结合自己的生活体会,体验时间的长短.在空间与图形这一板块中：. 在东，南，西，北和东北，西北，东南，西南中,给定一个方向（东，南，西或北）辨认其余七个方向,并能用这些词语描画物体所在的方向,会看简洁的路线图.. 能灵敏运用不同的方法解决生活中的简洁问题,并能对结果的合理性进行判定.. 结合实例熟识面积含义.. 能用自选单位估量和测量图形的面积,体会并熟识面积单位.. 会进行简洁的单位换算.. 探究并把握长方形，正方形的面积公式,能估量给定的长方形，正方形的面积.在统计与概率这一板块中：. 能依据简洁的问题,使用适当的方法收集数据,并将数据记录在统计表中.. 通过实例熟识横向条形统计图,起始格与其他格表示的单位不一样的统计图.. 通过丰富的实例,明白平均数的意义,会求简洁数据的平均数.. 依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题,能和同伴交换自己的想法.在综合运用这一板块中：. 有综合运用数与运算，空间与图形，统计与概率等相关学问解决一些简洁实际问题的成功体验, 初步树立运用数学解决问题的自信心.. 获得一些初步的数学实践活动体会,能够运用所学的学问和方法解决简洁问题.. 初步感受教学学问间的相互联系,体会教学的作用.（ 二）关于本册教材编写特点三年级下册的教材 从学问结构和编排上有六个明显的特点：1，运算教学内容的编排留意培养同学灵敏的运算才能,进展的数感.（ 1）细心设计教学次序,留给同学更大的探究和摸索空间（如除数是一位数的除法教学,从现行教材的 17 课时削减为 13 课时,例题也从 16 个削减为 9 个）.（ 2）让同学在自主探究中获得对笔算过程与算理的懂得,不显现文字概括形式的运算法就.（ 3）让同学在现实情境中懂得运算的意义和作用,培养同学用数学解决问题的才能和良好的数感.（ 4）加强估算教学,使同学把握估算的方法和体会估算的作用.（ 5）更突出地表达了：将运算作为解决问题的一个组成部分进行教学,让同学进一步体会运算是帮助人们解决问题的工具, 逐步形成──面对具体问题, 先确定是否需要运算, 再选择合适的运算方法（口算，估算，笔算等）,最终应用运算达到解决问题的目的──这样一种思维方法.2，供应丰富的空间与图形的教学内容,留意实践与探究.本册教材关于空间与图形的教学内容,支配了“位置与方向”“面积”两个单元.这些内容不仅对同学懂得，把握，描述现实空间,获得解决实际问题的学问有着重要的价值,而且为进展同学的空间观念供应了丰富的实践素材和探究空间.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载“位置与方向”的编排依据同学的年龄特点和生活体会,创设了丰富的便于操作的实践活动情境,使同学亲身体验方位的学问,感受方位学问与日常生活的亲热联系.“面积”的编排加强了探干脆,让同学经受学问的形成过程.3，结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数,加深同学对统计作用的熟识,逐步形成统计观念.本册教材一方面留意利用同学已有的学问学习新的统计学问──明白不同形式的条形统计图,介绍平均数的概念以及求平均数的方法.另一方面留意结合实际问题,进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析,作出合理的推断.这样就把数据分析与解决问题结合在一起,使同学更好的懂得统计在的解决问题中的作用,逐步形成统计观念.4，加强解决问题才能的教学,培养同学综合运用数学学问解决问题的才能.本册试验教材作为第一学段的最终一部分教学内容,仍然留意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中,同时在“解决问题”和“数学广角”单元以及数学实践活动中,加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略的多样化的教学,使同学逐步提高解决问题的才能.5，有步骤地渗透数学思想方法,培养同学数学思维才能.本套试验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过同学可以懂得地简洁形式,接受生动好玩的事例显现出来.据此,在本册试验教材的“数学广角”单元中,支配了简洁的集合思想和等量代换思想的教学.6，情感， 态度，价值观的培养渗透于数学教学中, 用数学的魅力和学习的收成激发同学的学习爱好与内在动机.本册试验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域,为同学探究奇妙的数学世界供应了丰富素材.而且留意结合教学内支配了许多表达数学文化的阅读材料，数学史实等,使同学的数学学习活动丰富多彩，布满魅力,这些都有助于同学初步熟识数学与人类生活的亲热联系,明白数学的价值,激发同学学习数学的欲望.这些特点在教材中的具体表达我会在后面各单元的分析中涉及到,可参看教参 P4— P10.（三）教学中需要预备的教具和学具前面已经介绍的一些教具和学具,如计数器，方木块，小棒，钉子板，卷尺，测绳等,仍可以连续使用,结合本册内容介绍几种便于演示操作的教具和学具.1， 指南针：同学可以购买,也可自制 〔 第一单元 〕2， 年历卡：同学收集,也可自己制作 〔 第四单元 〕3， 24 时计时法的钟面型： 〔 第四单元 〕4， 面积单位卡片： 1 平方厘米的正方形可多些 〔 第六单元 〕5， 其它教具： P114 摸索题复印多份,空白的统计图纸 〔 第三单元 〕除此以外,老师仍可以依据具体情形,自己制造一些教学成效更好的教具和学具,有些需要提前预备,需准时做好预备,以免影响教学成效.二，本册教学目标解读这一册教材的教学目标是,使同学：1，会笔算一位数除多位数的除法，两位数乘两位数的乘法, 会进行相应的乘，除法估算和验算.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载2，会口算一位数除商是整十， 整百，整千的数, 整十，整百数乘整十数, 两位数乘整十， 整百数（每位乘积不满十） .3，初步熟识 简洁的小数（小数部分不超过两位） ,初步 知道 小数的含义, 会读，写小数,初步熟识小数的大小, 会运算一位小数的加减法.4，熟识东，南，西，北，东北，西北，东南和西南八个方向, 能够用给定的一个方向（东，南，西或北）辨认其余的七个方向,并 能用这些词语描述物体所在的方向. 会看简洁的路线图,能描述行走的路线.5，熟识面积的含义, 能用自选单位估量和测量图形的面积,体会并熟识面积单位（平方厘米，平方分米，平方米，平方千米，公顷） , 会进行简洁的单位换算. 把握 长方形，正方形的面积公式, 会用公式正确运算长方形，正方形的面积,并 能估量给定的长方形，正方形的面积.6，熟识时间单位年，月，日, 明白 它们之间的关系. 知道 各月以及全年的天数. 知道 24 时计时法, 会用 24 时计时法表示时刻.7，明白不同形式的条形统计图,初步学 会简洁的数据分析.明白平均数的意义, 会求简洁数据的平均数（结果是整数） .进一步体会统计在现实生活中的作用.8，经受 从实际生活中发觉问题，提出问题，解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的才能.9，初步明白 集合和等量代换的思想,形成发觉生活中的数学的意识,初步形成观看，分析及推理的才能.10，体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心.11，养成认真作业，书写洁净的良好习惯.关于教学目标,前 9 个目标是关于学问和技能的把握情形的目标,后面两个是关于同学学习兴趣和才能培养的目标,值得留意的是关于学问技能的目标动词如： “会，能，知道，明白，把握”我们应严格把握教学要求,这也是今后考查同学的依据，方向.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载下面我就各单元的内容作具体分析： 三，各单元内容分析及教学建议东，南，西，北东北，东南西北，西南（一）教学内容 ：（二）同学已有学问的基础第一单元《位置与方向》例 1：熟识东，南，西，北例 2：地图上表示方向例 3：熟识简洁的线路图（四个方向）例 4：熟识东北，东南，西北，西南例 5：熟识简洁的线路图（八个方向）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载一年级下册已经会用上，下，左，右，前，后描述物体的相对位置.（三）单元教学目标可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载. 通过现实的数学活动,培养同学辨认方向的意识,进一步进展空间观念.. 结合具体情境,使同学熟识八个方向,能够用给定的一个方向（东，南，西或北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.. 使同学会看简洁的路线图,并能描述行走的路线.（四）编排特点与意图1，遵循同学空间方位认知规律进行编排.教材充分利用同学已有的上，下，前，后，左，右的方位学问设计教学情境,先依据同学自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能,再把这些方位和地图方位联系起来,让同学学习辨认地图上的方向.2，供应丰富的生活和活动情境,帮忙同学辨认方向.三年级同学的抽象规律思维在很大程度上,仍然具有很大成分的具体形象性,因而教材创设了许多活动情境,让同学在熟识的环境中,在观看，描述和沟通的过程中体验方位的学问.如,设计让同学到操场上学习辨认东，南，西，北等八个方向的活动情境.（五）编排形式，内容结构及学问点 : 教材支配了 5 个例题,用 5 课时进行教学.编排形式内容学问点熟识东，南，西，北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余辩认四个方向的情境例 1的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.完成校内示意图的情境例 2 知道地图上的方向.争辩行走路线的情境例 3 会看简洁的路线图（四个方向）,并能描述行走的路线.熟识东北。