美国1787年宪法教学设计.doc

美国 1787 年宪法》教学设计开远一中 李才优一 设计思路 根据新课改要求，打造高效课堂，把握核心知识与创设良好情境是最关键的 两大因素把握了核心知识就可以化繁为简，突出重点，既能减轻学生负担，又 便于学生理解掌握 创设良好情境有利于带领学生进入历史的时空， 活跃课堂气 氛，真正实现 “以学生为中心 ”的教学理念本课的教学设计以此为指导，结合教材内容和学生情况以及教师风格，主要 设计了以下几个亮点：首先，本课情境设计别出心裁，以 “知识抢答”模式让学生了解美国追求自 由和民主的传统， 为后面的学习做好铺垫， 同时也极大地提高学生的学习积极性 和参与课堂的热情其次，本课设计突出体验 “制约与平衡 ”这一政治智慧， 抓住本课的核心知识， 提高教学的有效性最后，启发式教学，引导学生感悟民主，认识到民主形式的多样性，明白适 合国情才是最好的，而自由，民主，法治是人类共同的追求二 教学设计（一）教材分析：1. 课标要求：说出美国 1787 年宪法的主要内容和联邦制的权力结构， 比较 美国总统制与英国君主立宪制的异同2. 教材地位与内容：《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修I）专题 七《近代西方民主政治的确立与发展》 ，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议 制的确立和发展， 其中又以英国和美国为典型。

上节课已经学习了英国君主立宪 制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展 而本课的中心内容是 美国 1787 年宪法，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础，也深刻影响了 世界其他国家的发展，充分体现了人类的智慧因此本课内容的地位十分重要二）学情分析 首先，经过初中阶段的学习，学生了解了美国的独立战争，也知道了独立战 争后，美国制订了宪法， 确定了共和政体， 选举了总统，所以有一定的知识基础， 但其重点在独立战争的过程，对美国的宪法内容及其影响是未知的； 其次，高中学生思维敏锐，乐于表现，课堂参与度高，再结合开远一中小班 化特征，适合开展合作探究学习模式， 让学生成为学习的主人， 提高学生的学生 积极性和主动性三）教学目标1、知识与能力目标① 掌握美国 1787 年宪法的背景、主要内容和联邦制的权力结构；使学生养 成思考探究问题的学习习惯② 进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力和评价事物的能力2、过程与方法目标 通过知识抢答、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材 料的分析、比较、归纳和概括的能力通过探究学习，了解现实，反思历史，进 一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标 通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗 产培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史 发展进程认识人类社会发展的统一性与多样性， 汲取人类创造的优秀文明成果， 进一步形成开放的世界意识（四）教学重难点重点：掌握和评价美国 1787 年宪法的主要内容和评价难点：理解和掌握美国 1787 年宪法中“制约与平衡”并将英美政体做对比五）教学方法情境模拟，合作探究，问题式教学，启发式教学（六）教学工具多媒体教学，黑板（七） 教学过程导入 ： 在遥远的美洲大陆上，有一个飘扬着星条旗的国家，它的名字叫“美利坚合众国”，简称“美国”，短短 230 多年的历史，这个稚嫩的国家东莞草莽 中崛起，迅速成为一个也许你不喜欢但却不能忽视的超级大国 说到这个国家成功的秘诀，人们普遍认为要将这一切归功于美国一部宪法，美国 1787年宪法,将这部宪法誉为美利坚合纵国的擎天柱一点都不为过那这样一部杰出的宪法， 它是如何产生又是如何保证美国的长治久安呢，我们将在本课揭晓答案引出本课内容，美国 1787年宪法）亮点一：知识抢答：在进入新课之前，咱们先来一个小小的课前热身赛，比一比，美国 历史，你了解多少。

以知识抢答的模式，让学生了解美国追求自由民主的传统，同时提高学生的学习积极性和参与课堂的热情）所以，出于对自由，民主的向往，为避免专制，独立后的美国建立了邦联体制而邦联体制带来了一系列的问题：情境模拟：两个老兵的对话（课件展示）甲：听说马萨诸塞爆发了谢斯起义？乙：是的，都怪邦联政府没有改善我们的生活！甲：政府债台高筑，自身难保，如何改善我们的生活、保卫我们的安全呢？乙：是的，英国和西班牙正对我国虎视眈眈呢！甲：这真是内有忧外有患啊！总以为国家独立了就好了，为什么还会这样呢？乙：哎！要怪就怪邦联政府无权啊！所以说，年轻的美国生病了，病症：（课件展示）一•背景：松散的邦联体制使新独立的美国面临严重危机政治上：邦联政府几乎无权，各州权力很大经济上：无力维护本国工业和商人利益，无力偿还巨额债务军事上：内忧外患解决途径： 加强中央集权设问：如何加强中央集权又保持地方权力，同时又避免中央政府专制？《1787年宪法》制定：787年9月，费城制宪会议通过了一部新宪法（1）确立联邦体制 设问：中央和地方关系有何变化？ （ PPT展示材料）中央与地方的关系：联邦政府是各州的中央政府，各州在一定程度上保持其独立性（2）三权分立的原则构建中央政府的权力：（亮点二：三个活动设计，实例辨析，突破本课重难点）权利归属：①总统_行政权—;②国会_立法权—:③最法院司法权_资料卡片：总统资料卡片地位：政府最高首脑权力：最高—行政权,武装部队总司令,立法否决权，任命_大法官— 任期：4 年最高法院资料卡片法官任命的程序： 总统任命; 参议院 同意权力：最高司法权； 宪法解释权任期： 终身制9 国会资料卡片组成： 参议院 众议院任期： 6 年 2 年产生方式：由 各州议会提名选举有人民提名直接选举产生间接选出 名按各州人口比例选出立法权权利:对号入座：① 以2/3以上多数再次通过② 宣布总统行为违宪③ 否决立法④ 解释宪法权⑤ 任命最高法官⑥ 总统任命法官需经国会同意 " （抢答题：示例辨析）（3）评价:（PPT展示材料，结合课本，学生归纳回答）观点1 :美国1787年宪法“是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。

英国政治家威廉•格莱斯顿观点2 :“我们的宪法之所以恒久，就在于它简洁它是一块奠基石，而不是一座完整的大厦或者用句老话比喻：它是根，而不是完美的藤 ”——美国总统威尔逊观点3: “一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人自 由的第一步是不应该的――美国黑人领袖马丁•路德•金进步性（主要）：① 美国联邦宪法是近代世界上第一部资产阶级成文宪法， 奠定了美国政治制度的法律基础；② 这部宪法在权力结构中突出体现了“ 一制约与平衡_”原则，避免了绝对权力的出现，在一定程度上保护了资产阶级民主；③ 这部宪法使中央和地方之间、 大州与小州之间、南方与北方之间的矛盾得到了一定程度的调和，为美国长期稳定和发展打下了坚实基础；局限性：允许奴隶制存在，打上了 —种族歧视的烙印；当堂检测：（必答题）1•美国联邦政府由哪三个相对独立的部门组成① 立法②行政 ③司法④考试 ⑤监察A.①②③B.①②⑤ C.②③⑤ D.③④⑤2. 下列对1787年宪法表述正确的有① 用法律手段巩固了资产阶级革命成果② 奠定了美国政治制度的基础，为经济的稳定发展提供了制度保障③ 存在种族歧视，有局限性 ④进步性是主要的A.①②④ B.①②③ C .①② D .①②③④三•美国联邦政府的成立1、成立：1788年6月21日，联邦宪法正式生效，1789年1月，华盛顿当 选为美国第一届总统，成立了联邦政府。

美国成为真正统一的国家四•两党制的雏形本质：两党在本质上它们都是资产阶级政党，都维护资产阶级利益合作探究：能力提升：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同相同： ①性质相同： 都是资产阶级代议制② 体现了政治文明发展过程中民主化的趋势③ 形式尽管不同，都符合各自的国情；不同：项 目美国总统制英国君主立宪制国豕兀首名 称总统国王产生方式选举世袭有无任期任期制 年终身制有无实权有无政府（内阁）首脑名称总统首相产生方式总统任命P 议会产生对谁负责宪法（选民）议会权 力 中 心总统议会亮点三：感悟民主：是否美国共和制优于英国的君主立宪制?结语：我们不能简单地定论哪种政体更好，世界民主政治形式具有多样性， 美国式的民主只是其中之一，它是结合美国国情和历史传统的， 事实证明，只有 适合才是最好的我们看到，一个多世纪过去了，作为美利坚民族精神象征的自 由女神像，仍然静静地耸立在美国纽约州的自由岛上， 她见证了美国百年宪政之 路，也目睹了美国从一个边缘小国到世界霸主的发展历程 对于我们而言，自由 女神深邃的目光也似乎穿越了时空， 悄悄地告诉我们， 民主，自由，法治，宪政， 并非资本主义所独有，这些具有普世价值的思想和观念是人类文明的共同成果， 是各国人民共同的精神财富。

八）板书设计美国 1787 年宪法1.背景:松散的邦联体制2. 制定：3. 实践:建立联邦政府4. 发展：美国的两党政治作业：1. 我最欣赏的美国总统（小组为单位）2. 完成第三课的导学案（九）教学反思本课作为必修一的重点教学内容， 教学难度大，学生相关通史知识基础薄弱 针对以上情况，本教学设计 以知识抢答，合作探究，问题启发来开展教学 教学 过程中主要抓住历史背景、 1787年宪法内容及宪法中隐含的政治智慧等几个核心 环节，引导学生理解教材内容 这节课重要的是让学生了解宪法制定的必要性和 宪法制定过程中体现出的政治智慧 这样才能体现历史使人明智的魅力所在 反 观整个教学过程， 教学步调清晰明确， 教学知识点落实的比较好， 同时做到了情 感态度价值观的教育 基于此教学设计上的教学， 弥补了学生通史知识不牢固的 现状行课过程中，学生不会觉得教学任务重，反而会积极主动的探究问题，符 合新课程确定的学生为主体、 教师为主导的角色定位 鉴于本课内容较多， 一课 时难以完成整个教学任务， 因此第一子目内容会适当略讲， 重点突出第二子目的 内容，将第三第四子目的内容略讲 从此次教学设计中， 我感受到优秀的教学设 计不仅仅要具有新颖的教学思路、 合理的教学步骤、 完备的教学内容， 更重要的 是符合学生的学习习惯和特点例如本课探究式教学就不适合在学习气氛沉闷的 班级上施行，因而一个教学设计不是通用式的，要根据班级的不同而有所改变。

优秀的教学设计另一个重要点是要符合教师的教学风格 采用何种教学方法关键 在于利于教师情感、知识的发挥学生特色、教师风格、教学内容三则的完美配合才能体现出历史教学的魅力 参考书目：[1] 张友伦，陆镜生，李青，等•美国通史一一美国的独立和初步繁荣 1775-1860[M].人民出版社，[2] 任航•代议制的美国模式论析[A].东北师范大学.2009[3] 李颖.新课程体系下的教师角色 一一以《美国联邦政府的建立》一课为例 •中学历史教学研究[J]. 2006年第4期[4] 石雄斌•对人教版和岳麓版教材“美国资产阶级代议制的确立与发展”的比较与思考 •历史教学[J].2006第3期[5] 方仙来•有效历史课堂教学策略之我见 一一以《美国1787年宪法》一课。