2022年梨园小学樊利教育叙事研究.docx

精品word学习资料 可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - --以评判改进老师教学实践,以评判促进同学自主进展重庆市北碚区梨园学校樊利20XX 年,为了参加重庆市品德学科评判课赛课活动, 我反复执教了《学看平面图》一课, 20XX 年 10 月,本节课的教学录像课获得重庆市一等奖.我执教的内容是在同学学会了看平面图之后,完成教材的留白, “画画我们学校的平面图”,并向家长或者其他人介绍我们的学校.一，第一轮授课情形4 月,我在学校第一次执教本课.1，教学目标的定位.通过本堂课的学习,同学能够自主争辩得出这类作品的评判标准,并能用这个标准去评判自己和他人的作品.2，主要的教学流程.直接导入——争辩评判标准——老师师范评判——小组评判, 全班沟通——举荐作品,向听课老师介绍我们的校内二，参会老师议课.梅花山学校官应红 ： 1，樊校的示范评判对后面同学进行评判有了很好的示范引领作用.2，樊校特殊细心.能从细小处着眼,比如画五角星评判,从空星到实星. 3，当同学来给我们这些外来听课的老师介绍平面图时, 我们能看到同学画的图整体来讲比较 精确,介绍时语言比较到位,基本上达成了老师预设的目标.双凤桥学校曾辉 ：这是我第一次听到这类型的课：作品评判课.对我来说,或者对参会的老师来讲都起到了示范引领作用,听了这堂课的确是听有所得.评判表的设计非常不错,看得出老师花了许多心思认真预备.建议：画的平面图,统一发 A4 白纸,标出正确的方向后再指导同学作画.西大附小徐丽娟 ：樊校这堂课中,同学自己争辩得出评判标准,表达了以同学为主体.在引导同学评判作品时,究竟得一颗星仍是两颗星,樊校长尽可能的鼓励同学,没有扼杀同学的学习激情.西大附小陈晓 ：樊校这节课有许多可取之处和值得我们听课老师借鉴的地方.提出几点个人觉得值得探讨的地方： 1，关于在评判方向正确,究竟是给一颗星仍是两颗星,- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 1 页,共 9 页可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载支配问题值得摸索. 建议：整体方向正确一颗星. 主要建筑设施画在正确的位置一颗星.2，整体成效评判比较笼统,不够细化.比如：布局是否合理，比例是否和谐,颜色是否和谐等. 3，孩子在呈现作品时,要有比较的呈现,不能只看到好的一面,应对比展示,既呈现孩子好的作品, 又呈现存在问题的作品, 孩子才知道自己哪些地方存在问题, 下一步改如何作修改,为二次评判做好预备. ，梨园学校龙海霞 ：樊校长能大胆地挑战难题,由于这种课型的确是我们以前都没有接触过的,这种精神值得我们学习,也让我自叹不如.今日所呈现的课堂抛砖引玉,也给我们年轻老师起到了很好专业引领.在同学争辩评判标准时,之所以花了许多时间, 个人认为,老师应对同学说的评判标准应有预设,依据这些预设做出梳理,做到心中有数,作品评判标准应从哪些方面去评,同学回答后进行提炼并相机板书.比如,图例方面,可以从排列正确和形象直观两个方面去评判.这样同学自评，互评时也能仅仅围绕标准进行评判.通过自评，互评来并反复巩固评判标准.梨园学校童钱 ：当同学沟通作品,并介绍作品时,建议先仍然依据评判标准进行自评,进一步巩固评判标准,然后再依据平面图向听课老师介绍我们的校内.梨园学校张敏 ：从樊校的教学案例来看,整体课思路特殊的清楚,在操作起来老师讲得过细,感觉特殊的啰嗦.之所以这样,个人认为是老师对评判标准仍不够明晰,一旦明确,就始终依据标准去评,不会显得整堂课都是老师在讲.三，自我教学反思自己用了许多时间去摸索,但没有很好的落实到实践当中.关于评判量表,自己前期就用心去认真的摸索了,评判表格仍不是很成熟,有待进一步修改完善.关于同学作品全班沟通评判,觉得操作起来有确定的难度.以促进学习的课堂评判为理念开展教学设计需要突出三个特点：重目标设定，重评判设计.要将评判镶嵌在学习和教学的全过程,要用评判帮忙老师调整教学策略,要以评判结果促进同学的后续学习四，反思后的第四轮授课实录可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载■教学目标学看平面图重庆市北碚区梨园学校 樊利可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载1. 同学能依据确定的标准客观公正地评判作品,把握作品评判的方法和步骤.2. 能积极主动地参加小组合作评判与沟通呈现,提高对作品的观看评判才能,不断修改完善自己的作品.3. 能依据平面图介绍学校,说清楚方向和位置.■教学重难点小组合作,依据评判标准评判作品.■教学预备1. 同学绘制校内平面图.2. 老师收集平面图,采集同学作品,制作相关课件.3. 老师制作自评，互评表.■教学过程课前,板书：我们学校的平面图 一，观看作品,揭示课题.（ 3 分钟）1. 孩子们,前面两节课,我们学会了看平面图,仍画了咱们学校的平面图.现在,让我们一起观看同学们的作品吧。

点击课件,配乐播放同学作品）2. 刚才,我们一起观看了同学们的作品,宠爱吗？它们究竟好在哪里呢？3. 这节课,我们就一起来评一评我们的作品吧点击课件,出示课题,板书课题： 作品评判）【设计意图： 由观看同学的作品,引出话题,揭示了课题,为同学大胆发言,沟通作品评判的标准创设了氛围. 】二， 明确标准,评判作品.（ 30 分钟）（一）观看优秀作品,确定评判标准（ 10 分钟） 点击课件,出示六副作品.1. 请看,这六幅作品中,你认为哪一幅作品画得最好？为什呢？先跟你的同桌说说吧2. 好,谁愿意来跟大家说一说.3. 好,我们一起来看看这一副作品.指名沟通,老师提示：（1） 我们看一张平面图时,第一会看什么？（图例和方向）（2） 图例可以告知我们什么信息？（有哪些景物以及他们的颜色和形状.）一副优秀的平面图作品,图例设计要达到什么标准？ 板书：图例形象）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载（3） 平面图上的方向是怎样确定的呢？（方向标,一般是上北下南）（4） 我们画图之前进行了观看,我们的观看点在哪里？（操场）我们一起来看看这幅图, 我们学校最主要的景物是两栋教学楼在操场的那个方向？（旧教学楼在操场的北方,新教学楼在操场的南方.）一副好的平面图作品,这些主要景物的方向和位置要达到什么标准？ 板书：方向正确 位置精确（5） 你仍宠爱哪一幅作品,为什么？我们一起制定了这些评判标准,谁仍有补充？ 板书：颜色和谐 构图美观【设计意图： 老师引导同学依据平面图的特点和用途提炼评判标准,并将梳理明确评判标准的教学目标神奇融合在说说你宠爱的作品中,既创设了宽松高兴的教学情境,为同学大胆发言,沟通梳理作品评判的标准创设了氛围. 】（二）依据评判标准,同学个体自评.（ 4 分钟）1. 孩子们,我们知道怎么评判我们的作品了吗？（指名同学答,老师指着板书）对,这就是我们一起制定的评判标准。

板书：评判标准2. 孩子们,请拿出我们的自评表和红色水彩笔,依据评判标准,来对自己的作品进行第一次自评吧.老师指导：你的作品达到第一条标准, 1 后面的那一栏给嘉奖给自己一颗星,达到了几条标准,就嘉奖给自己几颗星吧你觉得自己的作品仍有其他优点,也可以在后面 补充标准,并送给自己画上红五星.最终,别忘了统计自己一共获得了几颗星同学自评）留意抓紧时间哦填写好自评表的孩子,请用姿势告知老师.3. 沟通自评发觉.谁愿意来给大家汇报你的自评结果：你的作品获得了几颗星？ 通过自评,你发觉自己的作品有哪些优点,哪些不足呢？你获得了几颗星,你呢？你呢？（手势）【设计意图： 自评是评判主体自我的评判,老师指导同学依据评判标准进行有效的个体自评活动,调动了同学的学习主动性.同学在自评中发觉了自己作品的优点,品尝到成功的欢快.也发觉了作品的不足之处,提高了同学的观看才能，观看才能和作品评判才能.】（三）依据评判标准,小组互评作品.（ 12 分钟）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载1. 孩子们,刚才我们对自己的作品进行了自评.想不想知道,同学们是怎样评判你 的作品的呢？请小组长拿出互评表, 让我们在小组里也用这个标准进行互评沟通吧。

2. 互评指导：点击课件,来,我们一起看看互评提示,谁愿意来读一读？ 指名阅读, Ppt 互评提示：① 小组长带领组员,对小组作品依据标准开放评判.② 评判中留意发觉作品的优点,对不足之处提出修改看法.③ 记录员负责填写评判结果.孩子们,明白了吗？好,开头评判吧2） 同学评判,老师巡察沟通指导.完成评判的小组请举手告知老师.4. 同学小组互评,老师巡察指导.【设计意图： 在个体自评基础上的小组互评,培养同学的合作学习才能,提升自我评判.在小组互动的评判活动中相互学习,相互促进.拓宽猎取评判信息的渠道.有利于评判者自我评判才能，自我进展才能的提升.帮忙评判主体公正，客观地熟识自己,促进自我反思才能和自我评判才能的提升 】（四）小组汇报呈现,老师点拨鼓励.（ 4 分钟）1. 汇报小组评判结果.（小组成员全部上台,共同汇报）哪个小组愿意向大家汇报你们的评判结果？请每位组员带上你们的作品上台呈现汇报.预设：小组长：我们小组的互评结果是：⋯⋯.（组员拿着图,汇报）老师提示：你们发觉,（指着评判标准）同学们的平面图哪几点做得好？哪几点做得仍不太好？我们发觉：同学们的平面图作品优点是 ,缺点是.今后,我们要留意 ,这样我们就能画出更精确，漂亮的平面图了.请问大家仍有补充吗？老师评判：真能干,掌声送给他们小组。

2. 反馈评判情形.老师来统计一下,在小组互评中你的作品得到五颗星的请举手,获得四颗星有哪些的呢？可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载老师点拨鼓励：其实,不论你在小组得到多少颗星,老师都认为你们是最棒的孩子 由于,你们用一双光明的眼睛学会了观看,用一双敏捷的手画出了漂亮的作品,仍学会了评判我们的作品.老师信任,同学们会越老越能干有信心吗？把掌声送给自己5. 呈现优秀作品.请获得五颗星的孩子将你们的作品呈现在黑板上,我们共同观看.真是勇敢的孩子设计意图： 呈现汇报小组合作学习评判结果,老师准时点拨引导,鼓励每一个孩子自信心,表达了进展性评判理念. 】三， 依据作品,介绍学校.（ 6 分钟）1. 创设情境：现在,樊老师扮演到咱们学校参观的老师,你能拿着自己的平面图,给我做小导游,介绍一下学校吗？2. 请一个小伴侣在校门口介绍,一个小伴侣在操场介绍吧提示：留意依据参观路线,说清楚方向和位置.预设提示 ：师：小伴侣,你好生 1：老师您好,欢迎你到梨园学校参观.我是三年级×班的××,请看,这是我画的平面图.我们从校门进来,看到的就是我们的旧教学楼.从旧教学楼下的通道,我们就可以到咱们学校的操场.欢迎您连续参观,再见。

生 2：老师您好, 欢迎你到梨园学校参观.我是三年级×班的××,现在我们在学校的操场上.操场的东面是 ,操场的西面是 ,操场的南面是 ,操场的北面是 .老师,您从小操场旁边石梯上去,就可以到我们的新教学楼.欢迎您连续参观,再见2．同学们,他们介绍得怎么样？老师点评：感谢××同学,你们的讲解真的很棒不但依据参观线路介绍咱们学校的情形,仍说清楚了方向和位置,让我们把喧闹的掌声送给。