语文人教版二年级上册教材分析.ppt

小学语文教材分析小学语文教材分析人教版二年级上册人教版二年级上册一、整册教材分析一、整册教材分析2 2、教材特点、教材特点3 3、教学目标、教学目标4 4、教材重难点、教材重难点1 1、教材编排、教材编排5 5、单元教材分析、单元教材分析教材编排教材编排•本册教科书设计了本册教科书设计了八个专题八个专题，围绕专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容依以整合的方式组织了八组教材内容依次是：次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学环境、爱护动物，热爱科学每个专题每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性教的涵盖都比较宽泛，避免了局限性教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值点，具有一定的德育价值教材编排教材编排•每组教材都包括每组教材都包括导语导语、一课、一课““识字识字””、、四～五篇课文四～五篇课文以及以及““语文园地语文园地””各部分相互联系，构成一个有机的整体。

部分相互联系，构成一个有机的整体识字课的形式多样，有词语、成语、识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引样，语言生动，对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多音字本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，，以引起学生的注意以引起学生的注意教材编排教材编排•八组课文之后，安排了八组课文之后，安排了六篇选读六篇选读课文课文，供学生课外阅读最后是，供学生课外阅读最后是两个生字表两个生字表生字表㈠是全册要生字表㈠是全册要求认识的字，有求认识的字，有450450个生字表㈡个生字表㈡是全册要求会写的字，有是全册要求会写的字，有350350个这两种不同要求的字分别在课后这两种不同要求的字分别在课后练习里标明除了识字课和课文练习里标明除了识字课和课文安排了识字任务外，在安排了识字任务外，在““语文园语文园地地””里也安排了少量要求认识的里也安排了少量要求认识的字。

字教材编排的基本结构教材编排的基本结构1、以专题组织单元，设计八个专题：①美丽的春天 ②丰富多彩的学校生活 ③热爱祖国④怎样看问题、想问题 ⑤友好相处、团结合作，⑥关爱他人 ⑦保护环境、爱护动物 ⑧热爱科学2、以特有的形式进行编排：导语→识字→课文→语文园地①识字课形式多样：词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等②全册三十四篇课文：内容丰富、体裁多样、语言生动，对学生有较强的吸引力③语文园地：我的发现、日积月累、口语交际、展示台3、选读课文：生字表（一） 生字表（二）教材特点教材特点•⑴⑴围绕专题整合教材内容围绕专题整合教材内容，每一组教材均以，每一组教材均以““导语导语””的形式点明专题，识字课、课文以及的形式点明专题，识字课、课文以及““语文园地语文园地””中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排•⑵⑵识字课内容丰富识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样有的描写秋天美丽景色、组的专题，而且形式多样有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌教材特点教材特点•⑶⑶课文课文内容丰富，体裁多样内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴，具有时代感，贴近儿童生活本册教科书与九年义务教育同册近儿童生活本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达5050％课文体裁多样童话、寓言、诗歌、散文、％课文体裁多样童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性的可读性和趣味性•⑷⑷课后练习课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力积累语言，启发思维，培养语文实践能力教材特点教材特点•⑸⑸突破传统教材的呈现方式突破传统教材的呈现方式，增强亲和力编写角，增强亲和力编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学教材的度由服务于教师的教转向服务于学生的学教材的呈现方式，有利于学生发现、探究呈现方式，有利于学生发现、探究 ““语文园地语文园地””里设有里设有““展示台展示台””一栏，给学生提供展示学习成一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

果和才能的机会•⑹⑹教材内容具有教材内容具有开放性和弹性开放性和弹性本册教材规定了识本册教材规定了识字量认识字量认识450450个，但同时又引导学生在生活中主动个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量在识字方面，每课要求认识的字体现基本要字量在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认求，学有余力的学生可以多认教学目标教学目标•1 1．复习巩固．复习巩固汉语拼音汉语拼音，能借助汉语拼音识，能借助汉语拼音识字、正音字、正音•2 2．．认识认识450450个字，会写个字，会写350350个字个字要求认识要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

整洁•3 3．会使用．会使用音序查字法音序查字法，学习用，学习用部首查字法部首查字法查字典，培养独立识字的能力查字典，培养独立识字的能力教学目标教学目标•4 4．喜欢．喜欢阅读阅读，对阅读有兴趣对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段的课文和自己喜欢的课文片段•5 5．能联系上下文和生活实际，．能联系上下文和生活实际，了解课文中了解课文中词句词句的意思，在阅的意思，在阅读中主动积累词语读中主动积累词语•6 6．能阅读浅显的课外读物，．能阅读浅显的课外读物，能与他人能与他人交流交流自己的感受和想自己的感受和想法养成爱护图书的习惯养成爱护图书的习惯教学目标教学目标•7 7．认识课文中出现的．认识课文中出现的常用标点符常用标点符号号学习使用句号、问号和叹号学习使用句号、问号和叹号•8 8．逐步养成．逐步养成讲普通话讲普通话的习惯和愿的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌说话时态度自然大方，有礼貌•9 9．对．对写写话话有兴趣，能把看到的、有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写想到的写下来在写话话中乐于运用中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记记的格式，学习写日记教材重难点教材重难点重点重点：：•1 1、、会写会写350350个认识的字，认识、读准字音，认个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用书写，练习在口头和书面表达中运用•2 2、、认识认识450450个常用字，读准字音个常用字，读准字音, , 结合词句了结合词句了解意思•3 3、正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指、正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在阅读中主定的课文和自己喜欢的课文片段在阅读中主动积累词语动积累词语教材重难点教材重难点难点难点：：•1 1、、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯写字习惯•2 2、、认识课文中出现的常用标点符号学习使用认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号句号、问号和叹号•3 3、、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语学习写日记学习写日记教学内容及教学提示教学内容及教学提示1、识字与写字教学⑴识字教学的原则：识字分步，多认少写；⑵注意点：①引导学生借助拼音和字典学习生字；②提倡整体识记字形，同时引导学生主要发现生字与熟字的联系③教学难点是巩固识字游戏、活动、重复再现）⑶识字的要求：①不要“一刀切”，承认学生个别差异②要求认识的字学生会认就可以了③不必每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展的慢一些⑷写字教学要重视写字的质量2、阅读教学⑴低年级阅读教学的重点是朗读训练⑵阅读教学中要重视朗读的指导①要体现层次性②要用多种形式③要发挥范读的作用④要鼓励学生独立思考，质疑问难⑤要精心设计课堂提问⑶“学习伙伴”在学习中的作用①引导学生思考课文中的问题；②引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练；③引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活；④引导学生进行语文实践活动；⑤引导学生在生活中学语文；⑥引导学生主动、自主的学习；⑦引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律。

3、课后练习⑴题型：⑵教学提示：4、语文园地教学⑴我的发现：鼓励学生自己去思考，自己发现引导学生了解汉字的构字特点，汉语中字与词的关联①简介八次“我的发现”②教学“我的发现”时要注意：A、内容上的层次差别B、不要急于把答案告诉学生，引导学生交流⑵日积月累编者意图：A、复习巩固学过的字词B、进行阅读训练，短文以读为主，不要去讲解分析C、安排写话内容⑶口语交际①给学生创设情景 ②有些口语交际课前要作一些准备 ③人人都要动起来，不要把口语交际课上成个别孩子语言表达的课，鼓励每个孩子敢说，敢参与表达⑷展示台：只是一个引路，一个例子，可删换内容单元单元阶段阶段分析分析•第一单元这组教材以第一单元这组教材以““美丽的秋天美丽的秋天””为主为主题整合内容，主要由题整合内容，主要由““识字识字1 1””、、《《秋天的秋天的图画图画》》、、《《黄山奇石黄山奇石》》、、《《植物妈妈有办植物妈妈有办法法》》、、《《古诗两首古诗两首》》、、““语文园地一语文园地一””组组成，是一组实施美育的优秀教材成，是一组实施美育的优秀教材•这一组课文中的这一组课文中的《《秋天的图画秋天的图画》》学生学起学生学起来比较容易。

来比较容易《《黄山奇石黄山奇石》》和和《《植物妈妈植物妈妈有办法有办法》》这两篇课文十分有趣，一张张奇这两篇课文十分有趣，一张张奇石图，都是一个个神奇的童话，植物王国石图，都是一个个神奇的童话，植物王国的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣学习古诗学生并不陌究植物奥秘的兴趣学习古诗学生并不陌生，因此学习本单元的课文，学生一定会生，因此学习本单元的课文，学生一定会感兴趣的感兴趣的第第一一单单元元单元单元阶段阶段分析分析•第二单元教材是以第二单元教材是以““丰富多彩的学校生活丰富多彩的学校生活””为主题进行编排的，主要有为主题进行编排的，主要有““识字二识字二””，，《《一株紫丁香一株紫丁香》《》《我选我我选我》《》《一分钟一分钟》》《《难忘的一天难忘的一天》》说的都是学生生活中的说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育是爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育是一组陶冶情操的好教材一组陶冶情操的好教材第第二二单单元元单元单元阶段阶段分析分析•第三单元教材是围绕第三单元教材是围绕““爱祖国爱祖国””这个专题这个专题编写的。

从识字、课文到语文园地，都突编写的从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨其中首都、爱中华民族的情感这一主旨其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的有展现隆重、热烈的国庆场面的《《欢庆欢庆》》，，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的中显示实力的《《我们成功了我们成功了》》，也有盼望，也有盼望祖国早日统一的祖国早日统一的《《看雪看雪》》相信孩子们通相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升得到提升第第三三单单元元单元单元阶段阶段分析分析•第四单元教材围绕第四单元教材围绕““怎样看问题、想问题怎样看问题、想问题””这个专题，选编了一些能给人以启迪的这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

读中感悟生活的哲理识字识字4 4””选了三组选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系成语故事联系成语故事《《坐井观天坐井观天》》，让学生懂，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事道理；寓言故事《《我要的是葫芦我要的是葫芦》》，让学，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾生懂得事物之间是有联系的，不能只顾““结果结果””而忽略了而忽略了““过程过程””；童话故事；童话故事《《小小柳树和小枣树柳树和小枣树》》、、《《风娃娃风娃娃》》、、《《酸的和酸的和甜的甜的》》，让学生懂得要善于发现别人的长，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理认真动脑的道理第第四四单单元元单元单元阶段阶段分析分析•第五单元教材体现与他人怎样第五单元教材体现与他人怎样友好相处、友好相处、团结合作团结合作的课文有关于团结合作的的课文有关于团结合作的谚语谚语；；有体现相互称赞、学会欣赏别人的有体现相互称赞、学会欣赏别人的《《称赞称赞》》；有体现互相帮助的；有体现互相帮助的《《蓝色的树叶蓝色的树叶》》；；有体现和谐相处的有体现和谐相处的《《纸船和风筝纸船和风筝》》；有体；有体现尊重他人的现尊重他人的《《从现在开始从现在开始》》。

每篇课文每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神这都洋溢着时代气息和丰富的人文精神这是一组很好的培养学生合作意识的教育素是一组很好的培养学生合作意识的教育素材第第五五单单元元单元单元阶段阶段分析分析•第六单元教材体现第六单元教材体现““关爱他人关爱他人””的课文有体现强烈情感对比的有体现强烈情感对比的对子对子；有表现同学；有表现同学之间友爱的之间友爱的《《窗前的气球窗前的气球》》；有表现关心；有表现关心有困难的人的有困难的人的《《日记两则日记两则》》；有体现热爱；有体现热爱家乡、珍惜友情的家乡、珍惜友情的古诗古诗每篇课文都饱含每篇课文都饱含着爱的真情这是一组很好的培养学生爱着爱的真情这是一组很好的培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育素材心，获得美好人生体验的情感教育素材应引导学生反复朗读和调动学生的生活见应引导学生反复朗读和调动学生的生活见闻，感知教材，感悟社会，关心社会闻，感知教材，感悟社会，关心社会•对于二年级上学期的学生来说，本组课文对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的中的《《古诗两首古诗两首》》是唐诗中的极品，它们是唐诗中的极品，它们流传很广，影响很深其它三篇课文学生流传很广，影响很深。

其它三篇课文学生学起来比较容易，因为这三篇课文都充分学起来比较容易，因为这三篇课文都充分体现了儿童的生活气息另外对子是由一体现了儿童的生活气息另外对子是由一连串的反义词对举，内容简单，如诗歌一连串的反义词对举，内容简单，如诗歌一般，读起来富有韵律感学生兴趣十足般，读起来富有韵律感学生兴趣十足第第六六单单元元单元单元阶段阶段分析分析•第七单元教材体现第七单元教材体现““环保环保””的课文有表的课文有表现保护动物的现保护动物的拍手歌拍手歌和和《《浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼》》；有表现爱鸟护鸟的；有表现爱鸟护鸟的《《““红领巾红领巾””真好真好》》和和《《父亲和鸟父亲和鸟》》；有表现保护环境卫生；有表现保护环境卫生的的《《清澈的湖水清澈的湖水》》每篇课文都蕴涵着这每篇课文都蕴涵着这样一个道理：保护环境、关爱自然，为我样一个道理：保护环境、关爱自然，为我们自己创造良好的生存空间们自己创造良好的生存空间•对于二年级上学期的学生来说，本组课文对于二年级上学期的学生来说，本组课文中中《《父亲和鸟父亲和鸟》》这篇课文学生学起来有些这篇课文学生学起来有些难度但这篇课文，内容贴近儿童生活，难度但这篇课文，内容贴近儿童生活，感情真挚。

学生乐于接受其它几篇课文，感情真挚学生乐于接受其它几篇课文，内容浅显易懂，富有儿童生活气息，语言内容浅显易懂，富有儿童生活气息，语言清新、生动、活泼，学生易于接受清新、生动、活泼，学生易于接受第第七七单单元元单元单元阶段阶段分析分析•第八单元教材体现第八单元教材体现热爱科学热爱科学的课文有体的课文有体现当代科学成就的现当代科学成就的识字识字8 8；有体现水的变化；有体现水的变化的的《《我是什么我是什么》》；有表现回声现象的；有表现回声现象的《《回回声声》》；有体现太空生活常识的；有体现太空生活常识的《《太空生活太空生活趣事多趣事多》》；有体现古生物知识的；有体现古生物知识的《《活化石活化石》》；有体现农业科技知识的；有体现农业科技知识的《《农业变化真农业变化真大大》》每篇课文都反映了有趣的科学知识每篇课文都反映了有趣的科学知识这是一组很好的培养学生爱科学、学科学这是一组很好的培养学生爱科学、学科学意识的教育素材意识的教育素材•对于二年级上学期的学生来说，本组课文对于二年级上学期的学生来说，本组课文学生学起来有一定的难度，因为学生对本学生学起来有一定的难度，因为学生对本组课文的知识了解不多。

但课文的形式学组课文的知识了解不多但课文的形式学生都易于接受：有生动有趣的谚语，有生生都易于接受：有生动有趣的谚语，有生动形象的科学童话，有图文并茂的科学连动形象的科学童话，有图文并茂的科学连环画等，篇篇都引人入胜，学生学起来兴环画等，篇篇都引人入胜，学生学起来兴趣浓厚第第八八单单元元谢谢大家！请多提宝贵意见谢谢大家！请多提宝贵意见二、单元教材分析二、单元教材分析——第四单元￿￿识字四《《识字识字4 4》》 《《识字识字4 4》》有三组成语第一组是说人应该有三组成语第一组是说人应该““取长补短取长补短””；第二组是说看事物要全面，不能以；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成成语理解建议律，不能急于求成成语理解建议 ① ①分组教学，抓住重点如：第一组可以抓住分组教学，抓住重点如：第一组可以抓住一个词语一个词语( (取长补短取长补短) )突破，其余就迎刃而解了突破，其余就迎刃而解了 ② ②抓住联系，词文整合如：先学寓言故事抓住联系，词文整合。

如：先学寓言故事《《坐井观天坐井观天》》，再随机进行，再随机进行““管中窥豹管中窥豹””、、““一一叶障目叶障目””等词语的教学等词语的教学坐坐井井观观天天我我要要的的是是葫葫芦芦小小柳柳树树和和小小枣枣树树风风娃娃娃娃酸酸的的和和甜甜的的13 13 坐井观天坐井观天教材分析 《《坐井观天坐井观天》》这则寓言，通过生动有趣的对这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高、看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误要高、看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是这一寓意，对于低年级的小朋友还自以为是这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的认知往往是片面的 14 14 我要的是葫芦我要的是葫芦教材分析 《《我要的是葫芦我要的是葫芦》》是人教版教材第三册的一是人教版教材第三册的一篇看图学文。

这篇寓言故事生动有趣，简短精篇看图学文这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了课文通俗易懂，但意义深刻课文通俗易懂，但意义深刻 葫芦是一种非常可爱的植物我们知道植葫芦是一种非常可爱的植物我们知道植物的生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、物的生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、结果通过学习这篇课文使学生懂得在这一过结果通过学习这篇课文使学生懂得在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果该寓言故事就是想通过一个不能只注意结果该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系间的联系 15 15 小柳树和小枣树小柳树和小枣树教材分析 这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。

课文借小柳树和小枣树生长情枣树各有长短课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点小柳树况的不同，赋予它们不同的性格特点小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树反还夸奖小柳树 这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短、寸有所长的道理，知道要学们明白尺有所短、寸有所长的道理，知道要多看别人的长处多看别人的长处 16 16 风娃娃风娃娃 教材分析 《《风娃娃风娃娃》》是人教版二年级上册第四单元第是人教版二年级上册第四单元第1616课课, ,是一篇看图学文本文共有三幅图，八段是一篇看图学文本文共有三幅图，八段文字课文以小学生喜爱的故事形式出现，生文字课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚通过风娃娃既乖得可爱，动有趣，层次清楚通过风娃娃既乖得可爱，又又““傻傻””得可爱，生动形象地向学生介绍了风得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。

课文结尾留给孩子为人们带来的好处和坏处课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理有用的道理 17 17 酸的和甜的酸的和甜的教材分析 《《酸的和甜的酸的和甜的》》是九年义务教育五年制小学是九年义务教育五年制小学语文第三册第四单元的一篇课文本组课文是语文第三册第四单元的一篇课文本组课文是围绕着怎样看问题，想问题这一主题展开本围绕着怎样看问题，想问题这一主题展开本课是一篇生动有趣的童话故事，讲的是狐狸吃课是一篇生动有趣的童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸它用这种精神胜利法安不到葡萄就说葡萄酸它用这种精神胜利法安慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，它们都将错过这顿美餐子敢于亲自尝一尝，它们都将错过这顿美餐这个小故事告诉我们，遇到事情不能光听别人这个小故事告诉我们，遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试说，要敢于亲自去尝试 语文园地四语文园地四 教材分析 ““语文园地语文园地””包括四个栏目：包括四个栏目：我的发现我的发现————鼓励学生探究发现，鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；的一些规律，掌握识字的方法；日积月累日积月累————引导学生积累好词引导学生积累好词佳句、优秀段篇，复习学过的字佳句、优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练词，进行语文基础知识的综合练习；习；口语交际口语交际————在双向互动的在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际口语交流中培养学生的口语交际能力；能力；展示台展示台————给学生提供展给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

示课内外学习所得的舞台 三、课时教材分析三、课时教材分析——13￿《坐井观天》本课时教学本课时教学内容分析内容分析•《坐井观天》这则寓言讲的是一只小鸟《坐井观天》这则寓言讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事，通过生动有趣的对是大还是小的故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是这能像青蛙那样犯了错误还自以为是这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的课文共七个自然段，识往往是片面的课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来四至七段讲青蛙和小鸟因天的大上来四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。

的，小鸟请他跳出井口看一看本课时教材步骤安排本课时教材步骤安排•（一）（一）启发谈话，引入新课启发谈话，引入新课从学生实际生活从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑引入课题，释题质疑•（二）（二）图文结合，理解词意图文结合，理解词意借助图片动画弄借助图片动画弄懂懂““落落””、、““井沿井沿””，在简笔画中贴图找青蛙，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置与小鸟的位置•（三）（三）指导朗读，启发想象指导朗读，启发想象重点引导体会问重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多宽，看得多，见识多本课时教材步骤安排本课时教材步骤安排•（四）（四）突出重点，解决难点突出重点，解决难点1 1）通过动作表）通过动作表演理解课文；（演理解课文；（2 2）通过卷纸筒）通过卷纸筒““观天观天””，懂得，懂得青蛙认为青蛙认为““天只有井口大天只有井口大””的原因•（五）（五）总结学法，引导自学。

总结学法，引导自学检查效果，完成检查效果，完成练习•（六）（六）角色表演角色表演假设情境，创造思维，练说：假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境青蛙跳出井口的情境•( (七七) )归纳总结，提示寓意归纳总结，提示寓意教学重点难点教学重点难点　 重点：正确、流利、有感正确、流利、有感情地朗读课文，理解小鸟与青蛙情地朗读课文，理解小鸟与青蛙对天有多大的不同看法；理解对天有多大的不同看法；理解““井沿井沿””、、““大话大话””、、““无边无际无边无际””等词语的意思等词语的意思 难点：懂得懂得““做人要开阔做人要开阔眼界，不能像井底之蛙眼界，不能像井底之蛙, ,目光短浅目光短浅””的道理教学目标教学目标•知识与技能：学会本课三个学会本课三个生字，认识八个字，理解生字，认识八个字，理解““井沿井沿”“”“大话大话”“”“无边无际无边无际””等词语等词语的意思•过程与方法：学习课文内容学习课文内容, ,理解坐井观天的含义，引导学生理解坐井观天的含义，引导学生看问题要全面看问题要全面, ,不要做目光短浅，不要做目光短浅，自以为是的人自以为是的人•情感态度与价值：懂得学习、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

所见有限本课时教材中能力培养的本课时教材中能力培养的因素和渗透的思想方法因素和渗透的思想方法 寓言故事《坐井观天》，让学生懂得目光寓言故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理我认短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事要让学生可以启发学生大胆想象，续编故事要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活因此，朗读、质疑、讨感悟故事，感悟生活因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式论、评价、想象是比较好的学习方式。