小学语文课堂教学评价指导意见.docx

小学语文课堂教学评价指导意见 小学语文课堂教学评价指导看法 邱馆小学 付明秀 （一） 教学目标 教学目标是课堂教学评价的基础和前提一节课要教什么学问，进行什么训练，培育什么实力，取得什么样的教学效果，老师要非常清晰，学生也要心照不宣依据“学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观”的三维目标，课堂教学目标的确定要精确、显明、详细，要符合《语文课程标准》的要求，依据教材和学生的实际确定目标、重点、难点 1.基础性要符合语文课程结构和教材的基本要求，符合学生的发展实际，关注学生的基础学问、基本技能和语文素养目标的内容要求实，不说空话、套话、大话，要实实在在；目标的表述要求准，不能模棱两可，模糊不清，要详细、明确，体现基础性 2.全面性要致力于全面提高学生的语文素养，充分体现“学问与实力、过程与方法，情感、看法与价值观”的教学目标既要关注学生的基础实力，又要重视学习过程，更要注意学生正确的学习行为，良好的学习习惯和学习意志品行，促进学生各方面实力和谐发展 3.发展性教学目标的确定要有梯度、有弹性要依据学生的基础状况和不同差异，确定切实可行的目标，下要保底、上不封顶，促进学生特性充分发展。

（二） 教学内容 教学内容的选择要体现结构化、问题化、阅历化 1.结构化就是教学内容的选择要正确，落实基础学问和基本技能，突出基本概念，结构合理，联系紧密内容的选择要有可操作性，体现操作过程的生成性与示范性 2.问题化教学内容的选择要展示学问的“再产生”，要体现学生提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生的认知结构；问题的设计要条理清晰、重点突出、难点突破，要具有启发性、思辨性；内容呈现要层次分明，激活思维的问题序列 3.阅历化教学内容的选择要关注学生的生活实际，重视情感体验、自身实践、联系社会、关注自然、关注人生 （三） 教学程序 教学程序是老师和学生活动的过程教学程序的设计要科学合理、按部就班、条理清楚、环环相扣，体现提出问题、分析问题、解决问题的过程 1.活动过程的情境教学情境的创设要新奇，富有情趣，唤起学生的求知欲，促进学生学问的生成设计的问题能激励学生主动思维，主动探求，教学场境宜人 2.活动过程的运作教学过程的设计要科学合理、思路清楚、结构严谨、看法相宜、活动方法得体，活动组织活泼生动；组织形式敏捷多样，合作交往渠道畅通，评点相宜、调控到位；教学过程快慢有节、动静有度、疏密有致、合开有方、训练有序、效果显著。

3.活动过程的效果教学活动的过程要富有实效，体现学问形成过程，学生的相识过程、生成过程和达成率；活动过程中，学生留意力集中、学习主动，思维活跃、学习方法敏捷得当；学生的实力得到提高，同时教学相长，促进老师自身的发展 4.活动过程的体验课堂气氛融洽、教学民主、师生同等和谐、敬重学生，为学生营造良好的学习氛围；学生主动主动参加，心情饱满，情感愉悦，精神开心，学有所得，体验欢乐与胜利 （四） 情感看法 课堂教学的评价要特殊关注老师的情感看法，师德修养和学生的学习心理、学习习惯与学习行为这是实现教学目标最基本的保证 1.公允民主老师要处以公心、教学民主、师生同等、一视同仁；要面对全体学生，使学生全面发展、共同提高；要关注学生的个体差异，要充分发挥尖子学生的优势，展示他们的特长，更要关注弱者，给他们以更多的关照（在你手中是许很多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对将来抱着向往和幻想，他们都依靠你的指引，塑造和培育，才能成为更好的人和有用的公民）让学生在民主的氛围中公允竞争，和谐发展 2.爱心诚意这是老师事业心和责任感的反映，是上好语文课的灵魂。

课堂的每一个环节，无一不是爱心的驱动特殊是对那些学 习吃力、不爱学习、甚至厌学、调皮的孩子不舍、不弃，多给一些关爱施教中表现出慈心、诚意，使不会的学会，让不感爱好的感爱好 3.习惯品行学生学习行为正确，学习习惯良好，学习心理健康，学习意志品行坚毅学生学习主动、真动、全动 主动学生学习的求知欲、学习动机、学习爱好，既是学生自动的结果，也是老师调动的结果学生应主动求解，弄懂自己所不懂的新学问，学会自己所把握不准的新技能；主动求疑，把自己的怀疑提出来，同老师、同学一起探究；主动求异，说出自己的不同看法，甚至绽开争辩，正确理解；主动求法，自觉运用学过的学习方法或创新的学习方法使学习更扎实、更有效；主动求博，在学习中能够旁征博引，扩高校习的外延，使学习更深化 真动是学生在正确的学习动机驱使下毫不虚浮，扎实、有效地进行思维操作没有花架子，没有装腔作势，没有表演成分学生为了自己的进步而实实在在地学，消退学习障碍课堂上允许学生说不会，允许学生答不上来语惊四座的回答当然好，所答非所问也是正常的课的真实性是实效性的基础没有真实性，也就没有实效性 全动是指学生的全体参加，教学是面对全体学生的的教学，不是只向少数尖子学生的教学。

要尽量摒弃那些少数人读、多数人听，少数人做、多数人看的训练方法读与听，做与看的结合要奇妙，防止那些非操作者谋他务乃至溜号确保全部学生都主动主动地参加到学习中来 （五）老师基本功 新课程的课堂教学，要求老师具备丰厚的文化底蕴，精湛的教学技艺，扎实的教学基本功，富有感染力的人格魅力，具备综合素养和创新精神 1.语言语言规范精炼，言简意赅，生动形象，富有极强的感染力；教态亲切，自然大方，仪表端庄 2.板书板书工整规范，美观大方，层次清晰，结构合理，富好玩味性和启发性 3.手段能娴熟地运用现代化教学手段，媒体方式选择适时、适当、适度，特色显明 4.技能教学的各种技能运用娴熟，课堂的应变和调控实力强，教学有特性，形成特色与风格 5.底蕴老师要有较高的文化素养，教学中要导向、导思、导练、导趣、导博 导向引导学生瞄准本课的教学目标，集中精力去攻坚，使问题得解，技能有进；教学中渗透语文学习规律，引导学生运用恰当的学习方法，如咬文嚼字、强化诵读、实践体验，拓展延长，确保达标 导思即引导学生深化思索生字的识记，新词的理解，难句的把握，课文内容的领悟，无一可以离开思索。

而学生的思索不得法，不深化是常事，老师必需设法引导导思也是引导学生把握课文思路，规范思维方法，培育良好思维品质的过程应重在启发，贵在引导，巧在点拨，妙在开窍 导练是强化教学效果的重要措施学生学问的把握，技能的形成是在实践中体验、感悟的而学生最基本的生字识记，词语把握，句子理解及语文学习方法，实力的形成，都离不开练习不要老是探讨沟通、争论纷纷，课堂上要给学生读读背背、写写练练的时间 导趣是加强语文学习效果，培育语文爱好的重要方面一堂饶有爱好的语文课，不但极大的吸引学生在课堂上的留意力把课堂教学引向深化，还像磁石吸铁一样将学生的爱好爱好拉向语文培育学生爱好的重要意义，决不亚于学问教化 导博是把语文教学引向深化，加深语文功底，提高语文素养的重要举措，是大语文观的表现老师要恰如其分地引导学生对所学的内容进行延长，广泛涉猎，旁征博引 （六）教学效果 1.教学目标落实到位课堂伊始揭示目标，教学过程解析目标，教学终结回来目标，按时完成教学任务，教学效果好看四个方面： 一是短期目标（本节课目标）是否得到实现如基础学问和基本技能、学习过程及方法、情感看法以及一般发展的目标是否到位。

二是长期目标是否落实，关注学生的可持续发展如教学中是否留意渗透规律，是否教给学生学习方法，学生的学习行为，学习爱好，良好的学习习惯和学习意志品行是否得到培育 三是学情即老师是否擅长引导，学生是否真的“三动”，师生关系是否和谐，信息沟通是否多向 四是学境课堂气氛活跃，学生爱好深厚，主动会学，老师感情充足，学生个个奋进，相互取长补短、合作攻关，学生在学习过程中体验欢乐，尝试胜利 2.合理地利用课程资源，信息量适度，学生搜集处理信息有方，学生负担合理，省时高效 3.注意学生的特性差异，好、中、差学生都各有所得，和谐发展，学生对老师的教学反馈（抽问、抽测）好，深受学生的宠爱和欢迎 小学语文课堂教学评价指导看法 小学语文课堂教学改革指导看法 语文课堂教学评价 小学语文课堂教学评价探讨 浅谈小学语文课堂教学评价 小学语文课堂教学评价论文 浅谈小学语文课堂教学评价 反思小学语文课堂教学评价 小学语文课堂教学评价方案 小学语文课堂教学指导看法(修改稿) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页。