2022年小学语文三级上册第七单元教材分析及教学建议.pdf

苏教版小学语文三年级（上册）第七单元教材分析及教学建议一、单元分析：单元教材基本分析：第七单元是由三篇课文、一篇习作和练习7 构成本单元是以培养学生良好的精神品质为主体框架而选取课文的三篇课文军神 、 掌声 、 金子都是反映人的意志品质的故事课文军神反映了刘伯承坚忍不拔的意志， 激励大家向他学习做一个性格坚强的人课文掌声 ，通过小英的故事让同学们懂得人与人之间都需要关心和鼓励要主动地关心、 鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励课文金子，通过彼得“如获至宝”的故事，向人们揭示出：要想获得财富或成功，就必须付出辛勤劳动的道理在教学课文的时候， 根据人物描写， 理解所刻画人物的精神世界， 对学生进行良好的道德品德品质教育， 并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识， 练好语文基本功习作 7 着重指导学生自编童话故事 即仿照例文， 发挥想象力， 也拿自己的玩具来编一个童话故事练习七的安排旨在增加学生的积累：处处留心让学生初步认识京剧脸谱，了解脸谱所代表的意义； 写好钢笔字训练学生写好带有捺笔的字；读读背背让学生积累表示军旅生活和军人气概的成语，学习古今贤文中劝勉勤学的句子；本次口语交际与综合实践活动相结合，开展一次小小展销会； 学写毛笔字是写好带“提”的笔画。

单元教学目标：1、学会本单元 30 个生字， 28 个生字只读不写能在具体的句子中理解由生字组成的词语2、理解课文内容，学习文中人物的意志品质，懂得做人的道理，了解要有收获就必须付出辛勤劳动的道理3、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵相关段落4、能按要求发挥想象力，自编童话故事单元教学重点分析：1、掌握生字、新词，能分角色朗读或背诵课文2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，学习文中人物的意志品质，懂得做人的道理，了解要有收获就必须付出辛勤劳动的道理4、学会口语交际、学会习作单元教学难点分析：1、在具体的语境中理解词语精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 2、体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来3、能按要求发挥想象力，自编童话故事每篇课文的训练点 】篇目名称训练点军神结合插图或录像，反复诵读课文语句，感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人掌声感受小英的变化，领会掌声的意义，学会正确对待自己和别人。

金子抓住彼得心理的变化，有感情地朗读课文，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理二篇目教学分析20、军神1、教材解读课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药， 忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事， 表现了 “ 军神” 刘伯承坚韧不拔的钢铁意志课文抓住人物的语言、 动作、神态来表现人的内心世界， 并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人物的精神面貌这样的写法可让学生在读中细心体会，逐步领悟2、教学目标分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文分角色朗读课文2、学会本课 10 个生字，认识 11个二类字理解生词意思 3、通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚韧不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人3、教学资源运用1、挂图或多媒体出示课文内容2、了解刘伯承的相关资料3、拓展阅读4、 课时分配及目标设置（两课时）5、教学构想或建议：军神是苏教版第五册第 20 课课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72 刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”， 表现了刘伯承坚韧不拔的钢铁意志也表达作者对刘伯承的赞美之情 本文的重点和难点是让学生品读人物的言行，来体会刘伯承坚强的， 有着钢铁般意志的精神， 体会军神的含义。

为了让学生在有限的时间里入情入境， 在心中留下深深的印记， 我锁定重点， 即抓住沃克医生夸奖刘伯精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 承是军神的句子，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效，透视刘伯承的内心世界， 感悟刘伯承的伟大形象， 在学生的心中高耸起一座精神的丰碑一、紧扣文眼，层层剥笋，夯实目标文眼”是文章的灵魂紧扣文眼，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文件主旨， 阅读过程中训练了学生的语感，强化了语言文字的训练军神的教学设计中，我围绕中心句给整节课设计了一个主问题：刘伯承哪里了不起？引领学生抓住课文中的重点句子和词语，谈自己的感悟和理解在交流与探讨中， 那些融入自己独特感受的理解相互碰撞，使学生获得了关于文本的更丰富的信息， 对“军神”内涵把握得更加深刻了正是围绕这一点， 没有琐碎的分析，通过扣词析句，层层递进，不断夯实了本课的教学目标二、潜入文本，充分感悟，升华情感阅读教学必须引导学生不断地品味语言，与文本展开充分的对话，由此产生情感的共鸣。

在品味语言的过程中培养语感， 在情感陶冶的过程中培养高尚的情操，因为我们的目标是全面提高学生的语文素养为此，我努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想象中感悟我抓住沃克医生夸奖刘伯承是军神的句子，先从刘伯承坚决不使用麻醉药， 引导学生感悟这种疼痛是常人难以忍受的，一般人是不敢的； 再从手术时的动作和神态， 体会刘伯承痛到了极点， 却忍受了常人难以忍受的剧痛， 接着创设教学情境， 用多媒体再现手术的经过， 与文本的主人公进行了一次跨越时空的心灵对话 此时此刻刘伯承的伟大精神强烈地震撼着孩子的心灵， 使他们深刻地体会到 “军神”的内涵；最后从一直数着刀数， 抓住“72 刀”引导学生感受手术之长， 忍受疼痛时间之长， 从而明白刘伯承的毅力之坚，再一次感悟军神的精神 这样的阅读过程是立体推进的过程，语言层层品味， 情感步步推进，人物形象渐渐丰满，学生心中的精神丰碑自然高耸第一课时课时目标： 1、学会本课 10 个生字，认识 11 个二类字能正确美观地书写2、能正确、流利地朗读课文3、初步了解刘伯承课时准备：生字卡片、相关资料教学过程：一、简介、导入1、板书：刘伯承 “ 承” 正音精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 2、介绍：刘伯承，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。

他和邓小平带领的大军被称为“ 刘邓大军 ” 他在长征、抗日战争和解放战争中，立下了赫赫战功 1995年被授予元帅军衔文章写的是他青年时代的一段经历3、板书：军神军神指谁？为什么说他是军神呢？二、初读指导1、师范读2、生自读课后生字词3、师出示词语，检查认读情况：4、担心损伤外科男子汉军医职员失声年轻人沃克伤势土匪手术麻醉药刀数一共愣住崭新晕绷带5、生自读课文6、指名分节朗读课文，就字词提出疑问并释疑镇定：遇到紧急的饿情况不慌不忙损伤：损害、伤害土匪：地方上有武装的匪徒7、 师：全文一共 6 个自然段，请默读课文，按 “ 求治术前术中术后” 把课文分为四段8、四组各读一段三、书写生字1、师指导写 “ 势”“承”“药” 2、生习字，师巡视指导第二课时：课时目标：1、能有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文2、结合插图或录像，反复诵读课文语句，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人3、说说“军神”的意思课时准备：课文插图或录像教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，这节课我们继续学习军神，请齐读课题我记住了，刚才你们是这样读课题的，经过这一节课的学习，呆会儿，我们再来读课题，我想，我们一定有不一样的感受。

精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 师：请同学们打开课本自由读课文，找一找文中是谁把刘伯承称为军神，他是怎么说的？用笔把它画一画师：小朋友们读得都很投入， 对，读书就得这样， 要用心去读、 去感受来，把你们找到的句子读一读指名答（出示：了不起，你是一个真正的男子汉！ 一块会说话的钢板！ 你是一位军神！）生读师：同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方生：同样的标点符号师：我们平时在什么情况下，说话用感叹号？师：那该怎么读？你把它读出来吧！生读师：刘伯承了不起呀！ （板书：了不起）在这篇课文中，刘伯承哪里了不起了？让我们用心地读读课文， 体会体会， 拿出笔来， 把你觉得刘伯承了不起的句子用波浪线画出来生读课文二、品味语言，感悟文本师：刘伯承那里了不起了？谁来说？生：要动手术了，可刘伯承不要麻醉药板书：不用麻醉药）师：你说麻醉药有什么作用？生说师：用了麻醉药，任医生在眼睛里动起手术也不感觉到疼了师： 老师以前鼻子里长息肉了， 医生说要动手术把息肉摘除， 动手术的时候，用了麻醉药，可我觉得还是很疼，眼泪啪嗒啪嗒地往下流。

精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 师：刘伯承要动手术的地方可是我们人身上最敏感的地方眼睛呀，小朋友们以前有过被灰尘迷了眼或眼睛进沙子的吗？来说说师：一粒小小的沙子就能让我们这么难受，而今天， 刘伯承是要把眼睛里的息肉和烂肉一刀一刀地割掉，他动手术时不用麻醉药会怎样？师：是呀，那不是一般的疼，那是揪心的疼痛，那是难以忍受的疼痛啊，可刘伯承还是决定不用麻醉药，为什么？生：因为眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经师：对，他还需要清醒的大脑带兵打仗让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的生：他恳切地对医生说师：恳切什么意思？你能给它换个词语而句子的意思不变吗？试一试师：那你也来恳切地读一读生读：眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经多指名读）齐读师：听了刘伯承恳切的话语，沃克医生（楞住了），他为什么会楞住？师：是啊，作为一个着名的外科医生，沃克医生做了无数个手术，他还是第一次遇见有人动手术时，会自己提出不用麻醉药，他简直不敢相信自己的耳朵。

所以，沃克医生愣住了师：现在，你们就把自己当作沃克医生，来读一读他说的话生：你，你能忍受得了吗？（多指名读）齐读师：这时，年轻的刘伯承是怎么回答的？生：年轻人平静地回答：能师：现在我就是沃克医生，你们是刘伯承，我来问你们精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 师：你，你能忍受得了吗？生：能师：你，你能忍受得了吗？生：能师：是平静地说，再来试试我听出了你们平静的语气， 可刘伯承平静的口气中透露的是坚决不用麻醉药的决心再来一次师：你，你能忍受得了吗师：平静而又坚决男同学问，女同学答师：女同学问，男同学答师： 动手术的地方可是眼睛啊！ 刘伯承却说得这么平静 从这平静的口气中，你们体会到了什么？生答刘伯承没有想自己的疼痛，他心里想的是军队，人民，国家所以，沃克医生这样夸他（生齐读沃克医生的话）师：刘伯承还有什么了不起的地方？生：年轻人一声不哼， 双手紧紧抓住身下的白色床单汗如雨下手术结束，崭新的床单竟被抓破了师：小朋友自己读一读这一段师：读了这一段，你们又有什么体会？生说生说精品资料 - - - 欢迎下载 - - -。