对人教PEP版小学英语教材的几点认识.doc

对人教PEP版小学英语教材的几点认识学习了吴晓老师的《人教PEP版小学英语学科核心内容的教学要求和建议》专题讲座，收获颇多吴晓老师从教材的核心内容及主要结构、核心理念和教学建议等三个大方面，详细地分析与解读了PEP人教版小学英语的课程体系，让我对教材有了一个全新的、正确的认识小学英语教学是一个启蒙阶段，PEP小学英语这套教材设计理念新颖，是根据小学生的认知规律设定的，具有“注重学生学习能力的培养；注重学生自学能力和学习策略的培养；注重学生学习兴趣的培养”等特点；教材编排思路清晰：话题——功能——结构——任务，教材中蕴藏着许多富有动感的课程资源，教材内容安排灵活生动有趣化，符合小学生的认知趋求在教学中如何把握本套教材的内容并实施教学，我认为应该从以下几点出发：一．走进教材小学英语教学从三年级到六年级，是一个整体的教学过程，所以从三年级开始教学，就要安排好整体的教学计划，以确保在整个教学过程中自然的衔接和过渡在教学中总体上注重学生的的“四会”——听、说、读、写的培养以及两个阶段的教学重点的把握，三四年级重点在于听与说，五六年级重点在于读与写的培养三、四年级为基础阶段，其板块设计和语言活动主要采用的是符合小学生认知特点的 TPR 活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到课标的一级目标：能听、说、唱、演、玩。

五、六年级不再大量依靠 TPR 活动，而是通过提高任务型教学活动的复杂程度，增加语篇难度和长度，提高书写和口头表达的要求来实现二级目标各主要板块在原有的基础上提高要求，达到“四会”，同时增加 Let's try，Let's start 作为任务前的活动用来导入和热身，增加 group work 和 pair work 作为任务后活动用来深化语言操练，五、六年级整体强化了任务型活动在语言学习中的主导作用二．活化教材教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容，编排顺序，教学方法等方面进行适当的取舍或调整1.对教材内容进行适当的补充或删减，使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活在对教材进行适当的补充时，还可以根据实际情况，对教材进行适当的取舍，以不影响教材的完整性和系统性为前提2.替换教学内容和活动在教学过程中教师可以根据教学需要，对教材中不太适应的内容或活动进行替换例如，如果教师认为某个单元的阅读篇章内容适用，但阅读练习题设计得不合理，就可以用自己设计的练习题替换原有的练习题3扩展教学内容或教学步骤在某些教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生如果教师认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个备用的步骤等等。

4.调整教学顺序比如，现实生活中周围发生了某件重要事情，教材中有一个相关的单元，如果在延续性等方面没有太大的问题，就可以提前学习这个单元把教材和现实生活联系起来，有利于提高学生的学习动机，也有利于提高学习效果三．吃透教材1、要面向全体学生面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生2要创设自主、合作、探究的学习方式《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程3.要创设以人为本的情境教学在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。

设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化4.要培养学生的综合能力教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂5.有灵活有效的任务型教学任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构，它强调让学习者在“做事”的过程中学习语言，设计的任务不仅要有交际性，而且还要贴近学生生活、学习的经历和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和兴趣所以我们在设计时应该注意趣味性、情感性、宽容性和学科融合性6.要有多样化的教学评价方式教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性四．用好教材。

除了合理有效的使用教科书外，教师还应积极开发和使用好其他课程资源，如广播影视节目，录音，录像资料，网络资源，报刊杂志等等应尽可能创造条件，设置视听室，向学生开放，为学生的自主学习创造有利条件总之，作为教师，力求做到“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ / 。