苏教版中职语文基础模块下册第2课多年父子成兄弟3课件ppt.ppt

汪汪曾曾祺祺多多年年父父子子成成兄兄弟弟 实 话 实 说1、父亲在你心目中的印象是什 么？你们父子有着怎样的关系？你理想中的父子关系又是怎样？ 2、如果把你们父子说成“兄弟”你同意吗？ 德国卜劳恩父与子漫画 2022/5/54一、作者简介一、作者简介汪曾祺（汪曾祺（1920192019971997） 江苏高邮人我国著名小说家、江苏高邮人我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界散文家、戏剧家，资深文化界名人代表作品：小说受戒名人代表作品：小说受戒和大淖记事一些作品和大淖记事一些作品还被翻译到国外他还曾创作还被翻译到国外他还曾创作和改编了京剧范进中举、和改编了京剧范进中举、王昭君作品曾被看作最具王昭君作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品有民族文化底蕴和较高文化品位的美文位的美文汪曾祺作品汪曾祺作品生 字 词 狐肷（qin） 冥衣（mng） 衙役（y y） 瓜瓤（rng） 忻县（xn） 分歧（q） 雕镂（lu） 笙箫（shng xio） 强求（qing） 圭峰塔（gu） 郡坞县（w）词 语 解 释笔管条直：笔直这里指循规蹈矩笔管条直：笔直这里指循规蹈矩疾言厉色：说话急躁，脸色严厉形容对人发怒说疾言厉色：说话急躁，脸色严厉。

形容对人发怒说话时的神情话时的神情人人自危：每个人都感到自己不安全，有危险人人自危：每个人都感到自己不安全，有危险自顾不暇：暇，空闲光顾自己还来不及指没有自顾不暇：暇，空闲光顾自己还来不及指没有力量再照顾别人力量再照顾别人心神不定：心里烦躁，精神不安心神不定：心里烦躁，精神不安干系：牵涉到责任的关系干系：牵涉到责任的关系整体感知，理清思路（1）文中写了几对）文中写了几对“父子父子”？分别是谁？分别是谁和谁？他们之间的关系是什么？和谁？他们之间的关系是什么？ （2）文章的主旨句是哪一句？）文章的主旨句是哪一句？明 确1 1、文中写了两对父子，分别是、文中写了两对父子，分别是“我我”和父亲，和父亲，“我我”和儿子，我们之和儿子，我们之间的关系都不错，正如间的关系都不错，正如“我我”的父的父亲所说，亲所说，“是多年父子成兄弟是多年父子成兄弟”2 2、文章的主旨句：我们是多年父子、文章的主旨句：我们是多年父子成兄弟文 章 结 构全文可分为四个部分全文可分为四个部分第一部分（第第一部分（第1节）：节）：交代题目的由来，引领全文交代题目的由来，引领全文第二部分（第二部分（24节）：节）：写写“我的父亲与我的父亲与“我我”。

第三部分（第三部分（57节）：节）：写写“我我”与与“我我”的儿子第四部分（第第四部分（第8节）：节）：“我我”对父子之间关系的看法，对父子之间关系的看法，总结全文总结全文文 本 探 析 2-4节浏览浏览2424节，勾画出每节的中心句，描述父亲是一节，勾画出每节的中心句，描述父亲是一个怎样的人？个怎样的人？第第第第2 2 2 2节节节节父亲是个绝顶聪明的人父亲是个绝顶聪明的人父亲是个绝顶聪明的人父亲是个绝顶聪明的人第第3 3节节父亲是个很随和的人，我很少见他发脾父亲是个很随和的人，我很少见他发脾气，对待子女，从无疾言厉色气，对待子女，从无疾言厉色第第4 4节：父亲对节：父亲对“我我”的学业持什么态度？的学业持什么态度？父亲对父亲对“我我”的学业是关心的，但不强求的学业是关心的，但不强求1、孩子写出了好文章，、孩子写出了好文章，“他就拿出去到处给人看他就拿出去到处给人看”2、孩子数学不好他也不责怪、孩子数学不好他也不责怪3、父亲还非常重视发展孩子的兴趣，、父亲还非常重视发展孩子的兴趣，“我我”喜爱书喜爱书画，他就从旁加以指点，画，他就从旁加以指点，“我我”喜欢戏剧，他就当喜欢戏剧，他就当配角，做伴奏，为孩子们助兴配角，做伴奏，为孩子们助兴该段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个该段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节，这些内容似乎有损于生活情节，这些内容似乎有损于“父亲父亲”的完美形的完美形象，作者为什么还要写这些？象，作者为什么还要写这些？突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄多年父子成兄弟弟”的主旨。

的主旨文本探析 5-7节“我和儿子的关系也不错我和儿子的关系也不错一句在文中的作用一句在文中的作用是什么？是什么？ 这句话在文中的的作用是这句话在文中的的作用是承上启下承上启下，既总结，既总结上文父亲和我的关系是不错的，也提示下文内容上文父亲和我的关系是不错的，也提示下文内容将着重说明将着重说明“我我”和儿子的良好关系和儿子的良好关系你能用自己的话叙述两代人间的一次你能用自己的话叙述两代人间的一次“分歧分歧”是是缘于什么事吗？缘于什么事吗？ 在敏感的政治时期，儿子春节带回了一位不在敏感的政治时期，儿子春节带回了一位不能回北京的同学，而能回北京的同学，而“我我”怕担干系就责备了儿怕担干系就责备了儿子，没能理解儿子和同学之间的情谊，这使儿子子，没能理解儿子和同学之间的情谊，这使儿子既委屈又伤心既委屈又伤心使我非常为难使我非常为难”的原因是什么？的原因是什么？ 在那个特殊的年代，在那个特殊的年代，“我我”是重点是重点“革命革命”对象，对象，自身难保，而儿子带回的自身难保，而儿子带回的“黑人黑人”随时会被公安随时会被公安局或街道办事处的大妈举报，究竟是顾全儿子的局或街道办事处的大妈举报，究竟是顾全儿子的同学情谊，还是考虑家庭的安危，这让同学情谊，还是考虑家庭的安危，这让“我我”非非常为难。

常为难对儿子的婚姻大事对儿子的婚姻大事“我我”的态度是什么的态度是什么?其基础是其基础是什么什么?对儿子的婚姻大事对儿子的婚姻大事“我我”的态度是的态度是“闻而不问闻而不问”，即了解但不干涉即了解但不干涉这种做法的基础源于这种做法的基础源于“我我”和儿子之间的和儿子之间的民主、平民主、平等关系两个两个“没大没小没大没小”含义一样吗？含义一样吗？不一样前一个不一样前一个“没大没小没大没小”出自出自“我我”的亲家母的亲家母之口，她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩，之口，她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩，是一种是一种批评批评的口吻；后一个的口吻；后一个“没大没小没大没小”是是“我我”认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究平等平等关关系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来思 考 可以看出可以看出“我我”在处理父子关系方面的成在处理父子关系方面的成功处是什么？功处是什么？ 作者把民主和谐的父子关系传承下作者把民主和谐的父子关系传承下来，运用到来，运用到“我我”和儿子的身上，营造和儿子的身上，营造了一种淳朴融洽，令人羡慕的家庭氛围。

了一种淳朴融洽，令人羡慕的家庭氛围讨论最后一段议论在文中的作用是什么？最后一段议论在文中的作用是什么？结尾处的议论简单有力，掷地有声结尾处的议论简单有力，掷地有声作者批评了那些试图用自己的模式来塑作者批评了那些试图用自己的模式来塑造孩子的父母，指出他们的想法和做法造孩子的父母，指出他们的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的是不可行的，甚至是愚蠢的本文的主旨 本文作者通过一系列生活中的事例本文作者通过一系列生活中的事例充分表现了父亲与自己，自己与儿子之充分表现了父亲与自己，自己与儿子之间那种亲近、温馨、平等的关系，提出间那种亲近、温馨、平等的关系，提出了许多颇具教益的观点，对于人们如何了许多颇具教益的观点，对于人们如何“做父亲做父亲”，如何处理好家庭父子关系，如何处理好家庭父子关系提供了良好的借鉴提供了良好的借鉴假如你是爸爸或妈妈，你会怎样要求孩子？再见再见! !。