2021秋季苏教版新版六年级上册科学全册教案.docx

苏科版（2017 秋）六年级上册同步全册教案科学六年级上册 01 蜡烛的变化（表格式教案）科学六年级上册 02 铁钉生锈（平铺式教案）科学六年级上册 03 制作汽水（表格式教案）科学六年级上册 04 化学家的研究（表格式教案）科学六年级上册 05 生物的遗传（表格式教案）科学六年级上册 06 生物的变异（表格式教案）科学六年级上册 07 寻找遗传与变异的秘密（表格式教案）科学六年级上册 08 消失的恐龙（表格式教案）科学六年级上册 09 化石告诉我们什么（表格式教案）科学六年级上册 10 用化石做证据（表格式教案）科学六年级上册 11 太阳系大家族教案科学六年级上册 12 观察星空教案科学六年级上册 13 冲出地球教案科学六年级上册 14 探索宇宙教案科学六年级上册 15 影响人类文明的里程碑教案科学六年级上册 16 人造肥料与现代农业教案科学六年级上册 17 钢筋混凝土与现代建筑业教案科学六年级上册 18 电动机与现代工业教案苏教版（2017 秋）科学六年级上册 1 蜡烛的变化 （表格式教案）【课标落实】（1）本单元通过一系列动手制作、实验验证、查找资料等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：初步了解常见的物质的变化科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的高年段要求。

1.5 物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变教材分析】《蜡烛的变化》是苏教版科学六年级上册第 1 单元《物质的变化》的第一课本课以学生日常生活中熟悉的蜡烛为主要研究对象，进一步探究物质的变化，发现物质的变化可以分成不产生新物质的变化（物理变化）和产生新物质的变化（化学变化）两大类（不提专业名词）本课教学内容分三部分第一部分，做一支蜡烛本环节让学生亲手做一支蜡烛，在感受制作快乐的同时，认识到蜡烛形态发生了变化，但没有产生新物质第二部分，先做蜡烛燃烧实验，通过观察干燥的烧杯内壁、涂有澄清石灰水的烧杯内壁和白瓷碗底部的变化，认识到蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质再通过对蜡烛熔化和蜡烛燃烧生成物的比较，认识不产生新物质的变化（物理变化）、产生新物质的变化（化学变化）的特征（如条件允许，可以再做纸片燃烧实验，让学生加深认识）第三部分，让学生用所学知识判断生产生活中常见的物质变化属于哪一类，加深对物质两类变化的理解，同时意识到物质变化与人类的生产生活息息相关学情分析】六年级学生经过几年的科学学习，已经认识了大量的诸如水、空气、土壤、动植物、天体等物质变化的具体事实，对蜡烛液、固态的变化以及点燃后的变化也有一定的认知，但仅限于感性认知，对燃烧后产生的物质缺乏关注，缺少深层次探究物质变化规律的意识。

教学目标】科学知识：1．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质科学探究：1．能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同2．学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达科学态度：1．意识到物质是在不断变化的2．体验实验获得证据、交流获得结论的重要科学、技术、社会与环境：1．能列举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用教学重点】认识物质的两类变化教学难点】寻找证据判断物质的变化属于哪一类教学准备】教师材料：小瓷勺、烧杯、澄清石灰水、PPT 课件学生材料：蜡块、烛芯、模具、三夹板、小刀；酒精灯、火柴、纸杯；小铁勺、小瓷勺、烧杯、澄清石灰水；湿抹布、记录表教学时间】1 课时【教学过程】探究活动 教师活动 学生活动 探究意图一、谈话 1．同学们，今年暑假你出去 说说去过哪 ［设计意导入，对 旅游了吗？老师带你们去一个奇 些地方旅游 图：通过谈“蜡烛” 怪的地方播放视频：上海杜 话，巧用切产生兴 莎夫人蜡像馆） 合主题的视趣 2．你知道这是哪里吗？那些 频，引起学栩栩如生的名人主要是用什么材 生对本课探料制作的？（生：蜡）不错，那 究对象些人物主要是用蜡制作的。

“蜡”的兴3．生活中，你知道哪些物品 趣，有效集也是用蜡制作的？ 生：蜡 中了学生课二、制作蜡烛，认知到没有新物质产生4．今天，我们就用蜡来尝试做蜡烛，一起研究蜡烛的变化板书：蜡烛的变化）1．蜡烛的构成很简单，由蜡和烛芯构成手拿蜡块）怎么用这块蜡，做一根小蜡烛，你觉得需要怎么做？2．为了加快熔化速度，可以先准备蜡屑切大约三分之一的蜡块就可以了3．接下来究竟如何制作呢？请同学们仔细观看制作蜡烛的视频播放视频）4．你能简单说说制作蜡烛的步骤吗？（学生交流，相机 PPT出示步骤）（1）切碎蜡块；（2）点燃酒精灯，加热蜡屑；（3）把蜡油倒入模具，插入烛芯；（4）等待蜡油凝固注意事项：别划伤、别烫伤5．除此以外，老师还有一些要求，PPT 出示：（1）分工明确；（2）边做边仔细观察；（3）及时记录发现提示：仔细观察每一点变化，如蜡块颜色、气味、大小、形状等，填在《制作蜡烛的发现》上）6．听明白了吗？那就开始吧教师巡视，随时关注操作步骤和活动安全先看看整个班级情况，接着到个别小组指导，提醒完成后把工具及时放回原位教师依据学生的回答讲述）（1）蜡烛有个小洞：哟你观察的真细致这个小洞是由于蜡油表面得张力引起的，就和我们曾经学过的水的张力是一样的。

堂伊始的注意力，引发生：蜡烛  学生足够的探究兴趣]生：把蜡块  ［设计意熔化……        图：制作蜡生：切碎    烛是本课的重点，这一环节既能锻炼学生的动手能力、小组合作意识，又能提学生观看视  高观察与思频，学习蜡烛的  考的能力          学生没有做蜡烛的经验，巧用提前录制的蜡烛制作视频，能很好地帮助学生直观了解整个制作过程，再用课件出示主要步骤及要学生按要求  求，进一步分组制作蜡烛  明确制作蜡烛的方法、过程与注意事项，保证了学生制作蜡烛的成功汇报交流发  率，也为下现            一个下一步点燃蜡烛环节奠定基础学生在制作过程中，能够非常直观地观察到蜡烛成（2）烛芯插入后会冒泡泡：你观察的真仔细，连这个都被你发现了冒泡泡是由于烛芯表面的蜡遇到炽热的蜡油熔化导致的3）慢慢熔化、慢慢凝固那有谁观察到蜡是怎样慢慢熔化的呢？凝固呢？你观察得真全型的整个过程，认识到整个过程并没有新物质产生]面，真了不起！（4）白-透明-白，你还注意到了这个，真细致5）冒白烟、冒气这是蜡受热后变为蜡蒸气，上升后又变为蜡的固体小颗粒师：在制作蜡烛的过程中，有哪些特征发生了变化？哪些特征没有发生变化？你的证据是什么？生：切蜡块时，蜡块由大变小、形状改变；加热蜡屑时，固体蜡块变成能流动的液体（蜡油）；把蜡油倒在模子里，蜡油又慢慢变成固体。

三、 燃烧蜡烛，发现有新物质产生1．剥去模具，把蜡烛插回橡皮泥里，邻近小组间相互展示你们制作的蜡烛2．谈话：老师刚才观察了一下，你们的蜡烛形态各异，有圆的、方的、三角的，真不错你们想点燃它们吗？3．点燃前老师有一些要求，出示要求：（1）分工明确；（2）边做边仔细观察；（3）及时记录发现提示：观察什么？观察蜡烛点燃前后的变化，并记录在《点燃蜡烛的发现》表格里4．教师巡视指导（提醒可以看、摸摸、闻闻等）师：时间到谁来说说你们的发现？（1）师：你观察的真到位，火焰能够发出明亮的光芒板书：光）（2）师：你观察真仔细蜡溶化又凝固的过程中，形状、形学生剥去蜡烛磨具外面的壳子，并相互展示小组制作好的蜡烛学生观察点燃前后的蜡烛，并填写记录表学生交流发现生：火焰生：蜡烛熔化、凝固［设计意图：学生剥模具的时间有长有短，他们相互分享“劳动成果”，体验成功的喜悦，进一步激发动手实验的热情，为点燃蜡烛做好充分准备]［设计意图：点燃蜡烛，使其产态发生了变化，但蜡还是蜡，蜡这种物质没有改变所以这是一种没有产生新物质的变化边说边指板书）（3）师：蜡烛产生的热量使你感觉烫手！（板书：热）你借助手来观察，真了不起4）师：连烛芯都没有漏掉，你的观察一定较全面。

5）师：一眼就被你看到了，不错除此以外还有哪些变化呢？（6）师：他看到了，你们看到了吗？你观察真仔细，除此以外还有哪些发现呢？师：你能把烟收集起来吗？（学生提到蜡熔化、凝固，教师及时指出没有产生新物质）（相机板书：光、热、黑烟）5．刚才我们都是用自己的感官进行直接观察科学研究常常还可以借助一些工具来帮助我们更深入地了解事物老师今天就带来了一些工具1）逐个出示工具出示白色小瓷勺、干燥的烧杯）（2）教师边演示边讲解如何使用工具进行观察①用小瓷勺去接触蜡烛火焰，观察小瓷勺上的变化②集气瓶倾斜着放在蜡烛火焰上方约 2 厘米处，观察集气瓶内壁是否有水汽产生③这是澄清石灰水，它遇到二氧化碳会变成白色的物质把针筒内的澄清石灰水注入烧杯，摇晃均匀，使烧杯内壁沾上一些澄清石灰水，之。