2022-2023年一年级语文下册 九色鹿教案 鄂教版.doc

2022-2023年一年级语文下册 九色鹿教案 鄂教版 [教学内容] 《九色鹿》这篇课文以神话故事的形式出现，九色鹿的身上有九种颜色，就像一道美丽的彩虹，它是真、善、美的化身猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢、善良形成强烈的对比故事情节生动，扣人心弦，易于激发学生的阅读兴趣[教学目标]1、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字认识1个偏旁“”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、读懂课文，明白做人要守信用的道理[教学重难点] 学会8个生字；会认8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点通过读文，明白做人要诚实守信的道理是本课的难点[设计理念]1、创设情境，激发兴趣兴趣是学生学习的原动力，给学生创设一个恰当的情境，会让学生从一开始就乐于学习，主动学习课文朗读以故事的形式出现，更受学生的喜欢2、读演结合，读中感悟“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，它是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动根据一年级学生年龄小的特点，在教学设计中，以“读”为主线，演为辅，读演结合让学生通过朗读和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良，猎人的“忘恩负义”。

3、展开思辨，感悟事理 通过两次表演猎人落水的情境，让学生展开思辨，两次的动作、神态、语气有什么不同，再与九色鹿两次舍身相救相比较，这时猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢、善良形成强烈对比，不用多讲，学生就能明辨是非，感悟事理4、联系生活，升华内化 当学生对文本内涵有一定感悟之后，引导学生联系生活说说在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？不仅让学生明白做人要诚实守信的道理，还帮助学生理性地对待不道德的人或者事[教学过程]一、导入 同学们，在动物园里见过鹿么？那神话故事中的九色鹿又是什么样的，你想知道吗？我们就要去认识这个新朋友，谁来读课题二、初读课文，疏通字词1、快打开116页，读一读关于九色鹿的故事，注意九色鹿对大家有要求了，知道是什么吗？这样你才能成为九色鹿的好朋友2、多种方式生字卡片认读3、还有这些难读的词语，谁来挑战一下？4、把这些词语放回课文里，能把句子读通顺吗？试一试指名读，课文主要讲了谁和谁的故事？三、学习课文第一自然段1、我们快来欣赏一下这只美丽的九色鹿，谁来读第一自然段？2、你喜欢这只九色鹿么？为什么？人人都想要得到他3、指导朗读四、识记生字1、出示认读“传、命、冲、必、告、军、义、失” 2、自由识记，组词，认识两个新偏旁3、描红、评价第二课时一、导入今天我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了，谁还记得它的样子？让我们继续来听听九色鹿的故事吧。

二、研读课文，思辨明理1、师朗读课文2—6自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？2、学习课文第2—4自然段① 自由读课文2—4自然段② 说说发生了什么事，结果怎样？③ 抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩他吓得大叫：“救命啊！”（指导读出害怕的样子并加以表演）九色鹿从森林里冲出来，救起了他指导读好“冲出来”体会九色鹿的勇敢）猎人跪下来向九色鹿道谢让学生表演，想想猎人向九色鹿道谢会说些什么？）猎人点头说：“我保证不告诉别人”（表演读，体会猎人的坚决态度）④ 人的生命只有一次，因此每个人都格外珍惜俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢？让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的3、学习课文第5—6自然段① 指名读5—6自然段② 说说猎人是怎样报答九色鹿的？（再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子，说说两次有什么不同？）③对于猎人的表现，九色鹿是怎样对国王说的？ “我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！”（引导学生体会九色鹿当时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨④结合上下文体会“忘恩负义”九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是怎样对九色鹿的？这种行为就叫“忘恩负义”⑤ 国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？4、表演朗读，拓展延伸① 分角色朗读课文② 学习了这个故事，你们明白了什么？③ 在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？三、 续编故事，拓展想象 这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。

九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人……附送：2019-2020年一年级语文下册 买文具 1教案 西师大版教学目标　　　1.认识8个生字，会写4个字　　　2.能正确、流利地朗读课文　　　3.初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词　　　4.受到文明礼貌教育，学习做人教学重、难点　　　学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词教学准备　　　教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片　　　学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片课时安排　　　1~2课时教学过程　　一、情景导入，揭示课题　　　1.画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写　　　2.一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店　　　3.抽学生说说看到了什么　　　　　（生A：我看到了很多文具生B：我看到一位小学生在买文具生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具生D：我觉得买文具的学生很有礼貌……）　　　4.揭示课题　　　　(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。

今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》　　　　(2)齐读课题：5买文具　　二、范读课文(配乐)　　　　初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃　　三、学习生字词　　　1.自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字　　　2.再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃　　　3.让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍　　　4让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒　　　5.画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家　　　6.指认，看谁读得最快、最准　　　7.四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学　　　8.游戏巩固对生字的识记师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止　　　9.出示会写的字问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字观察→思考→组内交流　　　10.最想和大家一起说哪个字？怎样记这个字(全班交流)，给生字找朋友，说句话　　　11.指导书写“刀、子、文、皮”，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。

师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花　　四、学习课文　　　1.正确读课文　　　　(1)自由读课文，注意读正确　　　　(2)抽生读课文，抽生点评　　　　(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好　　　　(4)运用一问一答形式练习朗读　　　　(5)师范读，提醒孩子们注意文中“一”的不同读音，师粗略地讲讲“一”的变调，让生对“一”的变调有个初步了解　　　　(6)齐读课文，强调读准确　　　2.理解课文内容　　　　(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事　　　　(2)小朋友都买了哪些文具?请用“”在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书　　　　(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗？你是从哪句话知道的？抽生答后，师板书表示数量的词　　　　(4)语言文字训练　　　　　　一个书包　两个本子　三支彩笔　一把小刀　一块橡皮　　　　　　一件△书包两支△本子三个△　　　　　　彩笔一块△小刀一把△橡皮　　　　　　①讨论：把带点字换成注有“△”的字行吗？说说你的看法　　　　　　②抽查　　　　　　③师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。

初步渗透)　　　　(5)出示量词儿歌，自由读，齐读你还知道哪些量词？说说看，教育大家注意多积累量词　　　　(6)用引读法读课文　　　　　　师：一个书包——生：十二元　　　　　　师：两个本子——生：七角钱　　　　　　师：三支彩笔——生：三元三　　　　　　师：小刀橡皮——生：共两元　　　　　　师：问一问，买一买——　　　　　　生：其他文具多少钱？　　　　　　实物展示理解“元、角、分”，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱组内交流，抽1～2个学生上台说一说　　　　(7)买文具模拟表演　　　　　①组内表演　　　　　②抽代表组上台表演　　　　　③生点评　　　　　④师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演　　总结：《买文具》一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。