也谈一篇作文多次修改2.doc

也谈一篇作文多次修改 《中学语文教学》2014年第二期刊登了王栋生的《一篇作文多次修改》，谈到了作文修改中自己的感悟，我觉得非常好，说的实在，真实的体现了高中语文课堂中的现实，不过作为教了二十多年高中语文的人，我却有一些话要说 高中生的作文，确实是可以让学生自己去修改，他们也是有能力去修改的，而且很多时候他们对作文很感兴趣，不过是不是对自己的作文感兴趣，他们更多的是对别人（同一个班级的，熟悉的同学）的作文感兴趣，好多次作文课上，当我把学生的作文本发下去时，坐在一起的同学都朝旁边的同学凑了过去，原来他们都是想看看对方作文写的怎么样，是不是 有什么写的不好的笑话，或者说写的很好的句子，可是旁边的同学却死死的把自己的作文本捏在手上，怎么都不肯给对方看 这就说明一个问题，在学生中，往往别人的作文很能引起学生的关注，所以我觉得要让同学们修改作文，不应该是修改自己的作文，而是修改其他同学的作文，几个同学在一起研究一个同学的作文，不说修改几次，就是一次，能修改出很多的问题，而且边修改的时候，有的时候还朝那个写作文的人，狠狠的看几下，意思是说，哈哈，你看，我多有能力啊，一下就找到你的优点和缺点了。

而那个作文被修改的同学在那里，心里很是忐忑不安，不知道自己会闹出什么样子的笑话，心里肯定是在想，我下次一定要把作文写好，起码不让别人笑话吧？ 我很同意王栋生老师的观点，不管是修改自己的作文，还是修改别人的作文，不必要多次修改，不过学生毕竟还只是学生，这时候老师应该把学生修改后的作文收起来，教师再有目的性的进行批阅批阅后再进行讲评 学生在修改作文后，好要把自己的姓名写在后面，老师批阅的时候，就能有针对性的对修改的地方进行检查，改的好的好在什么地方，什么地方改的不好，然后专门在作文批改评讲课上进行点评一个学期集中起来，可以评选出修改作文最认真，改的最好的人适当的给他们一点奖励 要说在作文上有多次修改的话，那就是别人修改后，自己还可以针对别人修改的意见，自己再修改一次，这是很有必要的，因为作文是要自己通过不断的发现，然后反馈到自己的头脑中，让自己再一次的去甄辨，这样才能知道自己的问题在那里，自己的优点在那里 修改之后，老师就不再需要却修改了，不过对比之下，那些特别好的作文，可以拿到一些报刊杂志上去发表的除外，只需要在作文修改的课堂上，多让学生自己读一读，就可以了，这时候的读，不只是读自己的作文，更重要的是读别人修改的话，也读自己修改的地方，并且要让学生说出，这样修改或者那样修改的理由，教师可以点学生现场点评，这样一来，学生作文的积极性就高涨起来了。

要是只让学生一个人在那里对自己的作文多多次的修改，不只是气氛死气沉沉，更重要是如王栋生老师在文中所说的“教师倡导的多次修改对他而言，可能是一种折磨他思考过后不愿修改了，是他的认识只能到这一步 一旦课堂成了折磨学生的地方，或者说老师的教学一直在学生的认识水平上打圈圈，那你的作文课堂就成了学生的地狱，他们今后的作文越来越写不好，本来很有趣味的课，却成了学生最怕的课 高中作文课，还应该有一个延伸，那就是把学生的作文，每一个同学的作文都刊印出来，让他们的文章都变成铅字，贴到教室的后面，或者订成小册子发给他们，人手一份，甚至还可以把它们放到群里去，让他们大家欣赏，谈论，点评这样就是几时年后，他们都会记得这样的事情，说起来的时候，津津乐道呢好的作文推荐到一些作文刊物杂志上发表，这样学生作文的积极性就算是真正的调动起来了地址：湖北赤壁市蒲圻高中 游黄河 ：13997528740。