高中数学学习兴趣和高效学习方法培养策略.docx

          高中数学学习兴趣和高效学习方法培养策略                    [摘 要]有不少高中学生对数学学习不得法,最后失去了兴趣和信心，学数学习成了被动应付，导致数学学习困难，甚至放弃数学学习本文认为在高中数学教学中应高度重视激发学生学习兴趣、培养高效学习方法和良好学习习惯的教学本文在“数学科学核心素养”的指导下，探究高效的学习方法和良好的学习习惯的培养策略 [关键词] 核心素养;学习兴趣;学习信心;学习方法;良好学习习惯新课程标准提出高中数学教学是以发展学生科学核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考 ,引导学生把握数学内容本质，培养学生独立思考的自主学习、合作交流等各种有效的学习方法和良好的学习习惯 促进学生实践能力和创新意识的发展 ,不断引导学生感悟数学的价值 这就给我们传统的数学教学提出了新的挑战 ，这就要求我们必须对数学教学的方法进行改进和优化 下面就数学教学方法结合教学实践谈几点意见在信息化时代，高中学生注意力被吸引到广阔的空间，对于抽象性、逻辑性比较强数学学习，很多学生都感觉枯燥无味 ，很难持续的把注意力集中到数学学习上来所以引导学生对数学感兴趣，有信心学数学，会学数学。

是数学教学首要任务一.要培植民主和谐的课堂气氛 ， 与学生建立平等，互信，友爱的良好师的生关系1. 老师要用热情的态度 准确、简练、风趣的语言培植融洽有趣的课堂氛围，用渊博的学识感染学生所以教师首先要努力提升自己师德修养的专业理论知识、专业技能等专业素养和通识素养2.良好的师生关系是学生对数学产生好感的引子，良好的师生关系有利于师生交流，有利于教师教学与学生学习活动形成良好的匹配有利于实现融洽的课堂氛围二.教师可以通过创设恰当教学情景来激发学生学习数学的兴趣成功的教学所需要的不是强制，而是将学生的学习兴趣激发出来1.教师应该由生活情景引入课题能使学生得到积极的情感体验，从而激发学生学习数学的兴趣和热情，活跃课堂教学氛围，让学生积极参与到课堂教学中来高中数学的抽象性、逻辑性都比较强，对于学生来说具有一定的难度这导致有一部分学生在学习数学时都感觉枯燥乏味难懂，那是因为数学教学脱离了实际生活而孤立存在教师应加强数学知识与实际生活的联系，从实际生活中提取素材，根据实际情况创设不同的教学情境，在生动形象的生活实例中，有利于理解掌握和应用已有的数学知识和经验数学应来源于生活服务于生活比如：在概率的意义的教学中可以引入买彩票的实际体验，以及天气预报的准确性这样的实际生活情景，有助于正确理解概率只是“反映事件发生的可能性大小，而对于事件在一次实验中是否发生不能预知”。

2.在教学时可以创设有趣的能让学生参与的活动情景，也是激发学生积极性的有效方法将需要讲解的数学知识蕴涵在活动中，把活动与相关的数学知识联系起来，能很好的激发学生的兴趣比如，在古典概型教学中，为了让学生更好地理解，可让他们在动手实践中寻找规律，为此，可以让学生连续掷骰子，记下每次结果老师同时提出问题：出现哪一个点数的可能性大？可以达到让学生在实践中学，学得有趣、学的愉快，学的轻松、印象深刻，从而达到良好的教学效果3.也可以创设有效的问题情景，来激发学生的好奇心和求知欲，例如，在学习解三角形这一节时创设这样的问题情景:”春天，大家都喜欢放风筝，你能测量出你放到高空中风筝的高度吗？你是怎么做到的？”这样可以把数学学习放到一个轻松的情景中，又可以激发学生的学习热情三.要注意培养学生学习数学的自信心，信心是学生持续学习数学的动力源泉1.教学时一定要注意知识的衔接，有利于提升学生学习数学的自信心利用新旧知识的内在联系，通过复习旧知识引入新知识的学习，符合学生对新知识认识规律其中做好初高中知识衔接是就是高中数学重要的教学内容2.设计与学生的能理相适应的探究活动， 探究活动也可以分阶段实施，同时，也可以适当的加以引导。

这样做能降低探究过程中困难，又不影响学生对新知识的认知有利于学生获得成就感，有利于学生在探究过程中增强自信心3.营造鼓励学生敢质疑，敢提问题的课堂氛围，鼓励学生独立思考，合作讨论，主动分析问题解决问题老师要及时给予建设性的评价，培养学生在学习过程中树立信心四.引导学生了解数学本质 ，指导学生建立高效的数学学习方法和养成良好的数学学习习惯 改进学生数学学习方法是一个长期观察和指导的过程教师要把高效学习方法培养融入到教学的各环节，积极的引导和有建设性的评价相结合鼓励学生把高效学习方法坚持下去从而形成个人好的的学习习惯1.应在课堂教学中，注意学习方法的指导，引导学生了解不同知识模块的特点，从学生的视角进行学法指导在课外可以对不同学生视情况进行对应指导从而使学生形成相对于自己的有效的学习方法来提高学生的学习效率2.教师可以通过课堂上学生的表现和作业批改发现学生在学习方法中存在的问题并及时针对性的加以指导3.是可以通过合理的作业设计来巩固高效的的学习方法，引导学生形成良好的学习习惯例如，老师可以要求学生每天按要求预习新课内容，老师可以在上新课前检查预习情况；学生改错的好习惯一定要坚持下去，教师要着重检查；教师要培养学生归纳总结的能力，老师可以在每章学习完以后要求学生对概念、题型、思想方法进行归纳总结。

等等4.教师可以通过教学设计安排，预设导学任务，让学生变成课堂主角，让学生积极参与到教学活动中来，积极培养学生独立思考，自助探究，积极动手动脑，合作讨论等能力使学生学会学习、学会交流、学会合作，从而养成良好的学习习惯参考文献[1]吴庆麟.教育心理学----献给教师的书[M].上海华东师范大学出版社,2003[2]贺常龙.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].教育学文摘，2020（35）：73.[3]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(2020年修订)[M].北京:人民教育出版社,2020.[4]殷玉波.高三数学教学中培养学生创新能力的思考[J]中学数学教学参考2021（1）：21  -全文完-。