初中学段语文考试评价改革研究.doc

初中学段语文考试评价改革研究《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2022]26号文件指出：现行考试评价制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，无视改良与鼓励功能；注重学习成绩，无视学生全面开展和个体差异；关注结果而无视过程，评价方法单一唯分数论的消极影响还十清楚显，它有违人的全面开展规律与党和国家倡导的素质教育要求，抑制了学生个性潜能的开展，客观上加重了学生的课业负担《语文课程标准》又要求：“语文课程的评价目的不仅是为了考察学生到达学习目的的程度，更是为了检验和改良学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的开展因此，研究和构建一种与新课程标准相适应的语文考试评价体系势在必行鉴于此，我们在市、区教研室的指导下，开展了“初中学段语文考试评价改革”的实验研究，侧重对初中生语文素养综合评价进展研究一　构建了多元化的考试评价体系初中生语文素养综合评价是针对传统的考试评价方式而言的，它以新课标为指导，以促进学生全面开展、张扬学生个性特长为出发点，强调考试评价内容、考试评价方式、考试评价主体的多元化这样的评价体系，有利于面向全体学生，全面、客观、准确地反映学生在不同学习阶段的学习程度；有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，全面进步语文教学质量，对平时的语文教学产生积极的导向作用。

一)转变评价观念实行考试评价内容多元化语文学习是学生的个性化行为，它表达的是学生日积月累的储藏过程我们改变传统教学形式中单纯通过书面测试检查学生对知识、技能掌握的情况的做法，打破“一卷定上下”的场面，把对学生原有的单一的评价，转化为多元的、灵敏的评价平时我们把学生的语文学科素质分成知识与才能、习惯与态度、兴趣与特长三个根本方面来考察，分别由语文试卷得分和单项考核分、平时观察得分和自定特长测评分三项组成分别占总成绩的60％(单项考核占20％)、20％、20％，以期真实、全面地评价学生的成长为了公正、全面地考察一个学生的语文素养，在学期末时，评价内容包括学期调研考试成绩与学校、老师考核成绩，对学生进展总结性考察学生语文成绩由四个方面组成，即考试卷面成绩与课外阅读、综合性学习、口语交际的考察成绩二)制定评价方案，力求考试评价方式多元化由于学生参与学习的方式及其结果的多样性，以致评价的手段和方式也是多元的因此我们采用多元评价方式，全面地评价学生在学习中的各种表现和才能我们评价的特点是：学生自我评价与互相评价相结合，老师评价与家长评价相结合，过程评价与终结性评价相结合详细操作如下：1，对课外阅读采用检查读书笔记，并给读书笔记划分等级的方式进展评价。

详细操作方法如下：(1)施行过程：按《语文课程标准》要求学生每学期阅读两部以上名著，并撰写读书笔记，字数在2500字以上为了催促学生落到实处，我们从新生人学时开场要求学生每1-2月阅读完一本名著每周五下午的第三节课是固定的阅读课外名著课课堂上，或摘抄；或朗读；或评论；或批注每周一是上交读书笔记的固定时间，要求每周摘抄两页以上，不少于600字，小组或老师批阅评讲这样，定时间，定内容，定数量，催促学生阅读课外名著，进步了学生的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯每学期，名著阅读局部学生普遍做得很好，有旁批、尾批、悟等内容，且书写工整、内容精彩2)评价细那么：每学期完毕时，学生评价小组按照以下评分标准给小组成员评分：A等(5分)阅读了两部以上名著，撰写了有个人感悟的读书笔记，字数在2500字以上B等(4分)阅读了两部以上名著，摘抄了字数在2000字以上的读书笔记c等(3分)阅读了两部名著，摘抄了字数在1500字以上的读书笔记D等(2分)阅读了一部名著，摘抄了字数在1000字以上的读书笔记E等(1分)阅读了一部名著，无读书笔记F等(0分)没有阅读课外名著，无读书笔记2，对学生口语交际的评价采用情境测试。

即老师精心创设几个贴近学生生活的情境试题，让学生在表演、竞赛等活动中进展测试根据课程标准的要求，同时又因为口语交际有极强的即时性和情景性特点，我们对口语交际的评价要统筹兼顾，不能失之偏颇我们采用在活动情境中评价，即时评价的方式每班成立口语交际评价小组，每组5－7人，一名组长负责我们拟了六组题目，让学生抽签抽取考题准备3分钟后在小组内进展考察评分小组内每位成员既是评价对象，又是评价评委评委分数去掉一个最高分，去掉一个最低分最后取平均分作为该生的口语交际分数例如：在七年级下学期我们所拟六组考题分别是：第一组题目：A，介绍家乡的一处名胜古迹B，介绍一个你最喜欢的小动物第二组题目：A讲一那么小笑话B讲一个小故事第三组题目：A，课间你在走廊里不小心碰掉了同学的钢笔，他很生气，因为这是他爸爸从外地带回来的纪念品，你会怎么向他抱歉?B，你所居住的院子有人养了一条大狼狗见人就叫，你的同学去你家玩，差点被咬，晚上它也叫个不停，影响了大家的休息，请你代表大家跟狗的主人说说，你会怎么说?第四组题目：请你针对本学期的一次综合性学习活动，为你的小组活动成果展示设计一个主题，并请构写一个开场白第五组题目：A，星期天。

爸爸妈妈不在家，王红自觉地做了两个小时的作业，想休息一下，刚把电视翻开，他爸爸妈妈就回来了，他们一见王红在看电视，就是一顿训斥，王红不服气的与家长吵了起来，你认为他做的对不对?要是你，你会怎么做?B我们身边有很多同学非常崇拜一些名星，关心他们的一点一滴，你是怎么对待这种现象的?第六组题目：你最崇拜的人是谁?讲一讲他的事迹3对于综合性学习活动，采取全方位评价1)学习过程评价综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点，它打破了课堂中心、老师中心的学习形式学生根据学习活动的课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题进步学生语文综合性学习的有效性，老师一方面应努力在组织、指导上狠下功夫，另一方面必须构建新的评价机制，这是确保语文综合性学习顺利开展的保证语文综合性学习的评价，关键要注重全过程的考察，并且重点考察学生是否积极参与的态度，详细获得了什么样的体验和经历、与同伴合作态度如何以及提出问题、解决问题的主动精神和理论才能等2)多种形式评价综合性学习的评价应着重考察学 第 页 共 页。