桃花源记教学反思1.doc

《桃花源记》教学反思   罗军秀《桃花源记》是文言文中的名篇我自读中学时就对此篇文章熟记于心但是，要想在我们基础很差的班级上好这篇古文，难度还是很大的首先，我用充满诗意的导语很自然地把学生引入课文优美的意境，然后充分利用多媒体课件，播放一些有关桃花源的图片，营造氛围，学生在观看图片的时候都很神往，效果不错，达到预期目的第二，在检查预习的环节中，我让学生查找作者的相关资料，并在课堂上指名介绍作者，以突出学生的主体地位，让学生积极参与到课堂学习中来第三，加强文言文学习的语感，是文言文教学的重要环节检查预习之后，我让学生结合书下注释，自行朗读课文在读准字音的基础上，听多媒体课件配乐朗读，合优美的乐曲，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，读中导，读中悟，在两遍三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了反复诵读，这是学好一篇文章最简单的方法，特别是如《桃花源记》这样的美文 第四，第一课时非常重要的环节就是梳理课文大意，文言文教学学生最感枯燥的往往是疏通文意环节对于我们这些基础较差的待优班级学生更是如此若老师指定学生翻译，那些学生要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书照念；若以老师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记。

对于这一问题，我一直在苦苦思索，想法走出困境在参与式课堂上，为了降低学生游离率，提高学生的课堂学习成效，我大胆地删掉了过去串讲这一环节，充分发挥小组学习的优势，以小组为单位，让学生结合课下注释翻译课文若还有不能解决的问题，各小组再互相质疑，共同讨论解决或教师加以点拨，设置此环节的目的就是充分调动学生学习积极性和自主性也许是因为学生基础太差的原因，或者是因为参与式课堂的训练还不够成熟，学生小组学习的效果没有我预期的那样效果，学生活动也不够积极不够活跃第五，《桃花源记》一文的学习重点就是感悟桃花源的环境美、生活美，体会作者对美好生活的向往之情我先出示了桃林的图片，让学生感悟桃林美景，这样学生绝大多数能自己归纳说出桃林美景在感悟桃源的美及感情时，我认为这是较难的，并且是教学的重点，就设置了合作探究的环节但就学生的掌握情况看，桃花源的美这个问题可以不用合作探究的方法了而文章中作者要表达的思想感情却是个难题，可以用合作探究的方法为了进一步的启发引导，我也出示了相关的图片，但这些图片所起到作用不大同学在体会作者的思想感情时，我启发引导她们结合作者的时代背景去分析理解，学生就能比较顺利的回答出来了第六，由于后半节课堂时间比较紧张，学生配合又不是很好，在拓展迁移的环节上，我让学生畅谈现在美好的生活，学生只能笼统的口头回答，而复习巩固的环节也只能丢掉了，这些是本节课最大的失误！ 总之，本节课的教学尝试运用了参与式，体现了学生主体，教师主导的理念，但由于使用参与式教学方式不够熟练，因而这节课还有很多不足的地方，如教师各环节的衔接语言、启发引导不够到位，而且课堂中教师还是不能完全放手的。

教学的成效决定于教育者的观念和教学手段的与时俱进，在今后的教学中，我一定要提高自己对参与式教学模式的运用同时，在以后的文言文教学中，我应该学会放手给学生，教给学生学习的方法，而不是灌输知识，应授人以渔，而不是授人以鱼 2013.10。